人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识——几分之一》第一课时教学设计——沿河实验小学张作维

1、2018年教育教学科研论文、教学设计评选登记表学科类别：小学数学论文题目人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识几分之一第一课时教学设计作者姓名张作维学校名称沿河土家族自治县实验小学课题组成员姓名数学组成员 学校地址 铜仁市沿河土家族自治县团结街道燎原社区世纪路联系电话固定电话： 移动电话文内容摘要：1.学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，初步了解分数的概念。2.会读写几分之一，知道分数各部分的名称；能比较分子是1的分数的大小。3.通过观察、操作、比较、推理和交流等学习活动，理解几分之一的含义，培养学生观察能力、迁移类推

2、能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4.感悟数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神、与人合作意识，使学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。5.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中培养倾听他人想法以及尊重人与人合作的良好习惯；个人诚信承诺（在括号内打“”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（）人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识几分之一第一课时教学设计课 题分数的初步几分之一授课单元第八单元备课人张作维课 型新授课授课时间2018年9月27日教学目标知识与技能学生体验分数的产生和发展，

3、经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，初步了解分数的概念。过程与方法通过观察、操作、比较、推理和交流等学习活动，理解几分之一的含义，培养学生观察能力、迁移类推能力、动手操作能力和用数学交流的能力。情感态度与价值观1.感悟数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神、与人合作意识，使学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，从而提高学习自信心。2.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中培养倾听他人想法以及尊重人与人之间合作的良好习惯。教学重点1.理解几分之一的含义，会读写几分之一；2.通过观察、操作、比较、推理和交流等学习活动，理解几分之一的含义。教学难点培养

4、学生观察能力、迁移类推能力、动手操作能力和用数学交流的能力，培养自主探索的精神。教学准备多媒体，长方形、正方形纸片。教学过程教学环节教师指导学生探索设计意图创设情境，导入新课故事引入：围裙妈妈请同学们帮忙给大头儿子和棉花糖妹妹分香蕉和苹果，引出平均分。分月饼，激趣导入：课件出示1个月饼，把1个月饼平均分给大头儿子和棉花糖妹妹，每人分得多少？提问：一半月饼能用学过的数表示吗？揭示课题，并板书课题。学生回答学生说分的过程。 学生体会数学就在身边，并理解平均分，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的思维能力，口头表达能力，迁移类推能力；从生活中提炼数学，又把数学应用于生活，使学生真正体验数学与生活的密切

5、关联。 自主探索，学习新知自主探索，学习新知自主探索，学习新知自主探索，学习新知1.认识 【以讲故事的形式】（1）课件演示：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半。 教师讲清学生动手操作的要求，让学生小组合作交流，巡视指导。2.操作：（课件）用一张长方形纸，先折一折，把它的 涂上颜色（或画斜线），完成后在组内说说怎样的出学生小组合作时教师巡视，发现学生遇到困难应边讲边演示，然后在让学生操作。各组汇报结果，教师讲评。【接前面的故事继续】3.认识课件演示：把一个月饼平均分成3份。提问：每份是这个月饼的几分之几。【故事继续进行】4.认识（对传统节日中秋节的介绍和懂的分享教育）5.操作：（课件）

6、用一张正方形纸，先折一折，把它的 涂上颜色（或画斜线），完成后在组内说说怎样的出.6.认识分数各部分名称及分数的读写教师用动漫形式演示各部分名称。读时是分母分之分子；写时是先写分数线，再写分母，最后写分子。7.比较几分之一的大小【编熊大熊二吃西瓜故事】课件动漫出示西瓜的，西瓜的，1.认识学生说怎样分（抽学生单说，学生补充）学生观察每一半月饼，得出每一半月饼都是2份中的1份，教师指出，每份月饼也是这个月饼的二分之一，写作 提问：一半月饼可以用哪个数表示。中的2表示什么，1表示什么？2.动手操作：（放轻音乐） 用一张长方形纸，先折一折，把它的 涂上颜色（或画斜线）小组完成在组内说说怎样的出，组内推

7、荐上台展示，比较那个组完成的最好。 观察教师的演示过程。学生小结结论。把一张长方形纸平均分成2份，每份是它的。（无论横着、竖着沿对角对折，都把这张长方形纸平均分成2份，每一份都是它的。）巩固练习下面图形的涂色部分，哪些能用表示。把（ ）图形平均分成（ ）份，凃色部分是其中的（ ）份，也就是这个图形的几分之几。3. 认识中的3表示什么，1表示什么？4. 认识学生说怎样分（抽学生说，学生补充）观察平均分成4份，每人得4份中的1份，用分数表示是。5.动手操作：（放轻音乐） 用一张正方形纸，先折一折，把它的 涂上颜色（或画斜线）小组完成在组内说说怎样的出，组内推荐上台展示，比较那个组完成的最好。 观察

8、教师的演示过程。6.认识分数各部分名称及分数的读写学生认真观察；说说各部分作用（可以同桌说）；学习分数读法和写法7.比较几分之一的大小熊大说每人吃西瓜的，熊二说要吃多的，要吃西瓜的，到底是这个西瓜的多，还是这个西瓜的多。学生比较得出：看图写分数，并比较大小分子是1的分数，分母越大，表明平均分的份数越多，每份反而越小。1.培养学生的思维能力，口头表达能力。2. 培养观察能力.3. 理解的含义。 通过动手操作、合作交流、汇报来理解的含义，从而培养学生的思维能力，口头表达能力 ，和与他人合作的良好习惯。培养观察能力，口头表达能力和概括能力。进一步理解的含义。培养观察能力，口头表达能力和概括能力。培养

9、观察能力，口头表达能力，思维能力。通过动手操作、合作交流、汇报来理解的含义，从而培养学生的思维能力，口头表达力 ，和与他人合作的良好习惯。培养观察能力，口头表达能力和概况能力。培养观察能力，和分析思维能力培养观察能力，知识的运用能力，概括能力。实践应用1.数学来源于生活（出示课件）2.游戏1. 下面的图形让你联想到几分之一2.要求：你能拿走这些铅笔的 、 1.发展学生的思维，激发学生的学习动机。 2.进一步理解几分之一的意义。培养解决实际问题的能力。知识巩固1.课本91做一做1.2.课本第96页例32 学生学生独立完成，小组内订正。 学生在练习中掌握几分之一的含义和几分之一的大小比较。检验学生

10、掌握所学知识情况。课堂小结回顾本节课所学内容 1.学生畅谈收获，知识梳理。2.个人名言：每天收获一点点，每天进步一点点，就是成功的开始。提高学生的口语表达能力和概括能力。作业布置课本第94页第1、2题加深对知识的巩固板书设计 分数的初步认识几分之一读作：二分之一读作：三分之一读作：四分之一教学反思认识几分之一是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的分数的初步认识单元的开篇课，学生在认识分数以前接触到的都是整数，“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展，需要建立新的认知结构。部分学生可能通过各种渠道对分数有一些一知半解，像“二分之一”“三分之一”等也许已经出现在他们的口头语言中，只

11、是还不曾想过要用什么符号来表示它们。在这节课中通过学生独立思考、自主探究和动手操作的基础上，组织学生进行合作交流，是本节课的重点环节。在教学中，我放手让学生从自己的思维实际出发给学生充分的思考时间，对问题进行独立探索、讨论、合作交流，学生充发展示自己或正确或错误的思维过程。在合作交流中互相启发，共同发展。在此过程中，教师只是编故事，起组织、引导、起帮助和促进的作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构的目的。（一）以故事为导向，激发学习欲望本节课是“认识分数”的第一课。需要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“认识几分之一”必须在“平均分”的概念上

12、建立。因此我设计了帮助围裙妈妈分东西的情境，让学生带着好奇心，自然的切入了这节课的主题分数。教学一开始，我让学生给大头儿子和棉花糖妹妹分苹果和香蕉，怎样分得公平？引出平均分，学生很顺得地分完了，然后提问只有1个月饼要平均分给大头儿子和棉花糖妹妹，每人分得多少，学生就回答每个人分得一半。于是我再问这样分他们会满意吗？由此强调分数产生的一个重要基础平均分。一个月饼平均分给两个人，每人分到半个。让学生意识到原来学过的数不够用了，需要创造新的数来表示出这“半个”，由此引出二分之一，并让学生体会二分之一中的2表示什么，1表示什么。我就这样一步步，一层层地和学生一起慢慢地却又很自然地揭开了分数的面纱。让学

13、生感受到生活中处处有存在与数学相关的知识，为学生创设一个探求新知的情境，以激发学生的学习兴趣。在认识三分之一和四分之一时，我又创设了这样的情境，大头儿子很孝顺，他说小头爸爸也要吃月饼，应该把月饼平均分成3份，得出，每份是这个月饼的三分之一，棉花糖妹妹说围裙也要吃，应该把月饼平均分成4份，每份是这个月饼的四分之一，学生在观察分月饼的过程中体会分数的意义，并让学生懂得学会分享。在比较几分之一的大小时，我通过故事引起学生的认识冲突，到底是这个西瓜的二分之一多，还是这个西瓜的四分之一多，然后通过课件展示，让学生直观的比较出二分之一和四分之一的大小，效果很好。（二）动手操作，探索方法。动手实践，让学生有个性地学习，必须强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。让学生感受新知完全建立在学生动手操作上，让学生的思维在操作得到训练。因此，教学中我不但要求学生折纸，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示几分之一，并按老师的提示说一说几分之一是怎么来的，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义（三）学练结合，分层练习。练习基础知识为主，面向全体学生，应用所学知识解决新问题，以基础知识为扩展，面向部分优等生，注意体现层次性，针对性，因材施教，全面提高教学质量。在教学中，边学边练，巩固知识，发现问题及时解决，同时又集中进行分层练习，先让学生欣赏生活中的分数，然后让学生说出