《教师资格证》考试科目二重要考点

1、精品文档教师资格证科目二重要的知识点一、人身心发展的规律1.教育要适应年轻一代发展的顺序性、 循序渐进性地促进学生身心的 发展2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性3.身心发展的不平衡性【关键期】4.身心发展的互补性5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教二、影响人身心发展的因素1、遗传及其作用2、环境及作用3、学校教育及作用4、个体的主观能动性三、我国教育目的的基本精神1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治 思想道德素质与科学文化知识能力的统一2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展， 要求坚持脑力与体力两方 面的和谐发展。3.适应时代要求，强调学生个性

2、的发展，培养学生的创造精神和实践 能力。四. 考试焦虑的形成原因精品文档1.家长或教师期望值过高2.学生自身期望值过高3.有过失败的考试经历4.有容易引发焦虑的品质五、教师的职业素养1.思想道德素养2.知识素养3.能力素养4.心理素养5.身体素养六、操作技能的训练要求1.准确的示范与讲解2.必要而适当的练习3.充分而有效的反馈4.建立稳定清晰的动觉七、如何提高知识直观的效果1.灵活选用实物直观和模象直观 （一般认为模象直观的教学效果优于 实物直观）2.加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合3.运用感知规律，突出直观对象的特点4.培养学生的观察能力5.让学生充分参与直观过程精品文档八、

3、如何有效地进行知识概括1.配合运用正例和反例2.正确运用变式3.科学地进行比较4.启发学生进行自觉概括九、教学工作的基本环节1.备课2.上课3.作业检查与批改4.课外辅导5.学业成绩的检查与评定 十、教学过程的基本规律（特点）1.直接经验与间接经验相结合2.掌握知识与发展智力相统一3.教学过程中知、情、意的统一4.教师主导作用与学生主动性相结合 十一、常用的教学原则1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则4.循序渐进原则（系统性原则）5.因材施教原则6 理论联系实际原则十二、一堂好课的标准精品文档1.目标明确2.重点突出3.内容正确4.方法得当5.表达清晰6.组织严密7.课堂气氛热烈十三、班

4、级授课制的评价班级授课制的主要优点：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥班集体的教学作用 不足之处：（1）不利于因材施教；（2）不利于学生独立性与自主性的培养；（3）教学形式缺乏灵活性 十四、教师成长的途径 教师成长和发展的基本途径主要有两种： 一是通过师范教育培养新教 师；二是通过实践训练提高在职教师。1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.专门的教学能力训练4.反思性教学 十五、德育过程的基本规律（特点）1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律精品文档2.学生在活动和交往中形成思想品德规律3.学生思想内部矛盾转化规律4.学生

5、思想品德形成的长期性和反复性规律 十六、德育原则1.导向性原则2.疏导原则（循循善诱原则）3.尊重学生与严格要求学生相结合原则4.教育的一致性与连贯性原则5.因材施教原则6.依靠积极因素，克服消极因素的原则 十七、班主任工作的意义和作用1.班主任是班集体的组织者和教育者2.班主任是学生全面发展的指导者3.班主任是联系班级中各任课教师的纽带4.班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁5.班主任是学校领导实施教学、 教育工作计划的得力助手和骨干力量 十八、影响遗忘的因素1.时间因素的制约。2.识记材料的重要性，或者识记者的态度3.识记材料的性质和数量。4.识记材料的学习程度。5.识记材料的系列位置。 十

6、九、防止遗忘的方法1.及时复习。2.合理分配复习时间。精品文档3.分散复习与集中复习相结合。4.复习方法多样化。5.运用多种感官参与复习。6.尝试回忆与反复识记相结合二十、问题解决的影响因素1.定势与功能固着2.问题情境3.原型启发4.已有知识经验5.情绪与动机 二十一、创造性思维的培养（一）创设有利于创造性产生的适宜环境1.创设宽松的心理环境2.给学生留有充分选择的余地3.改革考试制度与考试内容（二）注重创造性个性的塑造1.保护好奇心2.解除个体对答错问题的恐惧心理（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略1.发散思维训练2.头脑风暴训练 二十二、皮亚杰认知发展阶段理论 儿童认知发展的四

7、个阶段：精品文档1.感知运动阶段（ 0-2 岁）2.前运算阶段（ 2-7 岁）3.具体运算阶段（ 7-12 岁）4.形式运算阶段（ 11、12 岁以上） 二十三、需要层次论 马斯洛把需要分为五个层次，由低到高依次是：生理需要，安全的需 要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。马斯洛的需要层次理论认为， 只有低级需要基本满足后， 才会出现高 一级需要二十四、气质类型与教育 我们克服气质偏见，根据学生的气质特征因材施教。1.对多血质类型的学生， 在严格其组织纪律的同时， 对他们要热情。“刚柔相济”。2.对胆汁质类型的学生，在发展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的 个性品质的同时， 要避免产生

8、粗暴、 任性、 高傲等个性特点。“以 柔克刚”。3.对粘液质类型的学生，要着重发展其诚恳待人、踏实顽强等品质。多给予参加活动的机会。4.对抑郁质类型的学生，要着重发展敏感、机智、认真细致、有自尊 心、和自信心等品质，要给予他们关怀、帮助、避免在公共场合指 责。二十五、建构主义学习理论（）1. 知识观：强调知识的动态性，知识不等同真理，只是一种解释或假 设2. 学习观：学习的主动建构性、学习的社会互动性、学习的情境性。3. 学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。精品文档4. 教学观：教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部 对学习者实施知识的“填灌” ，而是应当把学习者原有的知识经验作 为新知识的生长点， 引导学习者从原有的知识经验中， 生长新的知识 经验。二十六、学习动机的激发与培养（）1. 创设问题情境，实施启