单亲家庭学生的教育案例

1、学生缺少的亲情需要师爱来填补单亲家庭学生的教育与管理【案例】一、个案情况：宫黎伟，男， 11 岁，姜山镇中心小学四（一）班学生 ,开学初,我发现 该生上课精力不集中，别人读书他不张口，小组活动他也不愿参与，要么 表情冷淡地痴呆望着窗外，要么无精打采漫不经心地摆弄着文具或玩具， 老师在一节课上虽多次提示都难于改变。作业也不能按时完成，不是马马 虎虎就是谎称忘在家里了 , 如果老师在外进步追问 ,他眼圈立刻红了 , 面部 表情非常不自然。平时很少与同学交往和语言交流，沉默寡言，总是显得 心事重重。衣服经常脏兮兮的， 一星期内很少换洗， 头发蓬乱， 面部灰淡。二、分析原因 根据该生的表现，我走访了解

2、该生的具体情况。原来，该生 的妈妈是云南 的，在他六岁时妈妈偷偷带他回到了云南， 两年后他爸爸去云南把他带回， 从此，与妈妈再无联系，年幼的他与爸爸相依为命，过起了没有母爱的生 活。他平时在家不爱说话， 有事也闷在心里， 很少叫人， 更不愿与人交流， 甚至和爸爸也不太亲热。 家庭的破裂，对孩子的成长产生了负面影响。因 得不到父爱，更没有母爱，不能享受同龄人的天伦之乐，导致他不与同学 交往交流，形成孤僻、内向的性格。爱的残缺，造成孩子个性的扭曲，使 之变得抑郁、倔强和古怪，整天情绪低落，上课注意力不集中，学习马马 虎虎.三、教育过程由于宫黎伟的家庭背景非常的特殊，小小的年纪成为了单亲家庭的孩 子

3、，作为班主任，理应责无旁贷的去关心他、爱护他，帮助他走出阴影， 消除心理障碍，使他拥有同龄人的天真与欢乐。为了转变小佳宜沉默、内向的性格，每节课我总是给他提一个问题让 他回答，问题的难度尽量符合他学习的实际，不让他尴尬和羞涩，只要他 能回答都给予鼓励，发现闪光点及时表扬，渐渐地使他在群体中敢讲、敢 说。我还在全班要求所有同学多接近他，与他交朋友，使他感到身边的人 都是他的亲人，从而不再孤独，能开心快乐地学习和生活。3、为了配合家庭搞好教育，我与小佳宜的父亲通了电话，汇报了佳 宜的情况，要他父亲每个星期给女儿通一次电话，使父女间的心灵得到沟 通，春节回家与女儿团聚，让子女享受到亲情和天伦之乐。五

4、、教育效果经过近一个学期我的耐心教育与引导，同学的关心与帮助，以及寒假 期间父亲回家给予的亲情和温暖，本学期，小佳宜已经有了明显的变化， 课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，能按时完成各科作业，学习成 绩有了提高，已慢慢的容入到集体生活中，原来忧虑、憔悴的小脸也渐渐 有了笑容，“偷”吃别人东西的坏习惯再也没有发生， 课间休息玩的开心， 集体活动踊跃参加。看到小佳宜的变化与进步，我感到欣慰，内心充满无 比的喜悦。六、教育反思单亲和留守学生的心理问题在很大程度上是由于亲情的缺失所造成 的，特别是单亲儿童的父母一方无论是什么原因而离弃，都会给他们幼小 的心灵蒙上阴影，造成的心理创伤更重。由于缺少亲

5、情和对父母的思念， 往往会导致造成的，特别是单亲儿童的父母一方无论是什么原因而离弃， 都会给他们幼小的心灵蒙上阴影，造成的心理创伤更重。由于缺少亲情和 对父母的思念， 往往会导致成郁闷、 忧虑、内向、 不愿与他人交往的性格， 甚至任性、固执和有逆反心理。他们的成长需要亲情的呵护，更需要师爱 来填补， 老师要用爱心去拥抱他们 , 去理解、尊重、信任他们，以宽容的 心态对待他们，努力增强、培养他们的自信心、自尊心，使他们出自内心 地、主动地和老师、同学交朋友。 也只有爱才能走进学生的心里，才能让 学生顺着老师的指引走入正途，让他们感受到与有父母的孩子一样的温 暖。单亲和留守学生更应该得到社会的关爱和重视。在学校，教师要大力 倡导和进行爱的教育，共同