何泽怡情况介绍

1、何泽怡情况介绍单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭最大的受害者，当然是失去父(或母)疼爱的子女。五年级的何泽怡同学生活在一个单亲家庭。父亲平常只是上下班，回到家里打游戏。剩下的所有事都是由爷爷奶奶操持。在他二岁的时候，母亲撇下他出去工作。最后，由于家庭原因，他的爸爸和妈妈离婚了。从此，何泽怡就由爷爷奶奶抚养。虽然他和母亲相处的时间很短，但是骨肉相连，他还是很想念自己的母亲。在四年级的时候何泽怡的妈妈把他接到孝义上学。孩子得到妈妈的照顾，很高兴。很愿意和妈妈相处。四年级下学期不知什么原因被母亲送回来。从此孩子的性格大变，上课不听讲，经常撕书，躺在地上。每次都是爷爷来把他接走教育。升入五年级

2、，开学第二周，英语作业没写完，因为有了一定的了解，英语老师就用亲情来和他沟通。听到妈妈，孩子就泪流满面。接下来就是用脚踢了一下老师的腿。再进行沟通就是扔书。他唯一的沟通方式就是摇头，点头。一不合心意就是踢腿扔书。同一周上数学课，也是因为没有做完作业和老师发生了矛盾。也是踢老师。但是数学老师不是很了解他，也从没有碰到如此不尊重老师的学生。老师很恼火，让他回家叫家长，他趴在教室门口的窗户边，大声地吆喝到：“俺妈两岁都离开家，不管我了”。最后，爷爷来到学校把家庭情况稍微说了一下，跟数学老师道歉。第三周星期四早上，第一节语文课，语文老师发现他的桌子面怎么没了，就问他。原来他把桌子反过来了，四脚朝上。语

3、文老师是他邻居的奶奶。就想和他沟通一下，看看孩子的想法到底是什么。孩子不愿写作业，不想活。语文老师听了，赶快安慰他，劝解他。并及时和班主任反映情况。考虑到学生的特殊性，班主任把这件事告诉了王校长。并及时找来泽怡爷爷来沟通。这件事过去不久，我校一位教师在公交车上碰见了他的妈妈，把情况告诉了她，让她给孩子打个电话，开导开导孩子。第四周，一次上数学课，何泽怡做完数学作业。老师改出错误让他认真订正，看看到底怎么错了。他看不出错误，上到讲台上，“啪”将数学作业摔倒讲台上，手指着数学作业问“我怎么错了”。数学老师也很生气，从来没有学生对着老师拍桌子。就指出了错误。临下去时，不知怎么地把数学老师的胳膊抓了以

4、下。数学老师就说了他一句。他跑下去拿着凳子准备扔向老师。数学老师见状，赶快把凳子夺了下来。班主任和他进行沟通，他还是一声不吭，只是摇头。 通过一个月的了解，我感觉家庭已经对何泽怡造成了深深地伤害。班主任和泽怡爷爷沟通，到底怎么样对孩子好？孩子到底怎么想的？孩子现在急需一个专业的心理医生和他沟通。因为他对所有人的态度都是不回答，抗拒所有人，抱过自己的父亲和爷爷。刚开学的一个半月几乎每个星期都在班里闹一场。但除了学习之外，这个孩子身上还是有发光点的。泽怡心很细。他能发现我们不能及时处理的问题。“老师课程表一个角掉了，你把它粘一下吧。”“老师，音乐书这一张快掉了，你给他粘一下吧。”老师，黑板檫的布老

5、是出来，你想个办法粘一下吧。除此之外，他劳动很积极。十一国庆节之后，泽怡和学生闹矛盾，我问学生为什么。学生说他拿钥匙绳子勑其他人的脖子。我把泽怡叫到教室外面，我说：“泽怡，你问什么勑其他同学的脖子。”我知道不管问什么他肯定不回答。刚好看见学生们都在帮他捡书。“泽怡，咱班学生好不好？”他点点头。“你看咱班学生都在干什么？”他顺着我指的方向看去。“你拿绳子勑咱班学生，你看他们都不计较，都愿意帮助你。看何浩航，你们刚才还在闹矛盾，他也在帮你收拾书。咱班学生好不好？”看过之后，泽怡低下了头，眼圈红了。在王校长去南通学习期间，有一天早上，他堵上教室的门不让其他学生进教室。数学老师来后，开了门，他拿着书开始胡乱扔。数学老师说了他一句，他就拿着大扫帚打数学老师。数学老师夺下扫帚，将他拉出教室外，他脱掉外套就跑了。班主任和教务主任知道了，赶快联系家长，出去找。找不到，调监控，看到学生向西走了（他家在东面）。向西会去哪？清东村每个南面的口都是一个坡，如果向南走就麻烦了。最后，泽怡的爷爷在球场后面的一个厂里找到了他。说他经常去那儿玩。爷爷就把他领走，进行安抚。接着，班主任进班问情况，没人惹他，属个人行为。在扔书时，将其他同学划伤。 总之，在学校里，他几乎每个星期都会扔书。大部分情况下，他都能听老师