带着教育智慧关注后进生

1、带着教育智慧关注后进生 带着教育智慧关注后进生 做班任少不了和后进生找交道，假如一个班主任不能把准后进生的命脉，很可能被他们牵着鼻子走，更谈不上教育转化他们了。教育后进生的确是很伤脑筋的事，但又不可能放弃不管，那样不仅他自己完了，整个班都会跟他一起完了。怎么办？ 首先要有正确的思路。所谓后进生：品德、学习态度、心理等方面，任何一方面存在较为严重的问题即是后进生，而后进生一般都不只是一个方面有问题。后进生常见类型有厌学型、纪律型、品德型、心理障碍型、“好学生”型。教育后进生，要分清他属于哪一级，假如只是轻度后进生，教师可以尽力帮助教育，假如是二级后进生，班主任要恳求学校的帮助，假如已经到了最严重

2、的第三级，即使学校也很难解决他的问题，班主任就不要在他身上铺张时间和感情。后进生诊疗的正确思路是： 一、遇到问题，先稳住事态，万不可急躁，否则很简单把事情弄僵。后进生的问题大都不适合热处理，要先放一放，等大家都冷静下来，再处理不迟。教师一定要学会风光地下台阶的招数。 二、不急于作是非推断和首先归因。他犯了错误，我先不说他对错，而研究他为什么会犯这个错误，是什么力气推动他非这样做不可。搞清他的思路，我才有可能下次在适当的地方切断他的错误思路，避免他重犯错误。 三、不搞“态度挂帅”。当后进生闯祸时，他态度蛮横，不讲礼貌，老师千万不要和他一般见识，否则就会成为他的吵架对手。而你安静地向他询问事实经过

3、时，他的恶劣态度往往有所收敛。你不要用审问的语气，而要有询问的语气。 四、先问为什么，而不是“怎么办”。后进生出现状况，要冷静地询问和研究，第一反应应当是布满探究精神的“为什么”，不停地追问把他的问题研究透，才能解决问题。 五、了解状况时，观看法与心理测验法双管齐下。观看后进生，千万不要迷信自己的眼睛，从“官方”角度往往不能得到真实的状况，要特另留意他在非正式场合的表现，要留意通过学生了解学生。（班主任工作）也可以适当搞一些心理测试。比如初中生可以进行词语联想、早期记忆等。了解他的心理状态，把握他的真实状况，才好开药。 六、横向、纵向全面了解学生状况。遇到问题，要学会绽开来思索，采取措施，必需

4、在分析研究和诊断之后。没思路比没方法更可怕。 七、确诊前，要提出多种假设。一位优秀的教师必需做到：一发生问题，他脑子里就像打开一个电脑文件一样，会弹出有关这个问题的多种可能原因，一条一条摆在那里。有了这样一个参照文件，教师就可以把眼前的学生和这个文件上的描述一一比对，假如发觉有吻合之处，该生可能就属于这一类学生，那么自然就可以初步诊断了。看问题不能只有首先视角，还要有科学视角。 八、确诊时，一定要使自己的初步结论合乎规律，经得起推敲和质疑。一个真正严肃对待学术问题的人，他在思索问题时，根本不用等别人来反对，他自己就在反对自己，自始至终地反对自己。他会有意识地查找反例来推翻自己的结论。 九、确诊时，要首先考虑问题在谁身上，以免某人得病，他人吃药。要找准学生问题的根源，问题出在家庭要指导家庭教育。问题在学生，要以学生为突破口，问题在教师，要先解决教师的问题。 十、确诊后，一定要有详细的、因人而异的治疗措施。一定要留意“这