让爱驻心中-师德论文～

1、让爱驻心中-师德论文我一直感动于一个美丽的神话：古希腊的一个国王皮 格马利翁精心雕刻了一位美少女，并为之倾注全部的爱与 心血，他的款款深情最后感动了爱神，爱神赋予少女以生 命，满足了国王的愿望，我的一位老师也对我说过这样一 句看似平常的话：“在登台之前，请先学会爱”。教师要做 太阳，把温暖洒向大地的每一个角落，不要做探照灯，只 把关爱放在优秀生身上，当学生看起来最不值得爱的时候, 恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给更多的 教育、引导和关爱。一、用耐心去爱学习困难的学生十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生 的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的 发展期也是不同的，

2、而同一学生个体本身也存在学科之间 的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在 着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得 到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的 学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要关爱他 们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、 启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐 心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。 爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有 强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更 希望得到尊重和信任。后进生往往在倔强的外表下隐藏着 一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与

3、其真正进 行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育, 乐意完成你交给的一切任务。例如我们班的阮晨辉同学， 平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作 业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集 中。我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是 经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性； 哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分 让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对 照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。到最后，他 流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此 之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答 问题也非常积极

4、。他对老师也特别亲热，下课后，如果有 什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您 拿！”见了老师，老远就问“老师好”。他已从心理上接纳 了老师，愿意听从老师的教导。关爱后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受 到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与 老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创 造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育 的力量和作用充分发挥。二、用真心去爱个性特别的学生人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的 性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活拨好动， 有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软 弱俗话说：江山易改，本性

5、难移。可见，性格特征 方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了 个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新 总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的 群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力 优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣 势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样， 有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢 写作俗话说得好，萝卜青菜，各有所爱。作为班主 任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以 重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学 生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。在这 一方面，我主

6、要作了以下一些工作：（1）创造条件，给学 生多一片发展的空间。对于喜欢动手的学生，上课时可让 他上台作实验；喜欢思考的学生，可在课外多提一些思考 性强的问题；喜欢运动的学生，可以多组织一些体育比赛, 让他们经历失败的磨练和成功的喜悦 （2）精心培育， 让学生多一份创造。如刘涛同学特别喜欢体育运动，我就 一方面鼓励他参加比赛，另一方面，要求他安排好时间， 不要影响学习。三、用信心去爱犯错误的学生人非圣贤，孰能无过。学生是人，而且是未成年人, 不是圣人，在成长过程中难免会有失误、会犯错误，这就 有待于我们教师去培养造就，作为班主任一定要善待学生 的失误、要善待犯错误的学生，相信他们，给他们改正的

7、机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏 书生说过：学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心 深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善 美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学 生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在 其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎 样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是 在帮助他。可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难 免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生 的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析， 怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。例如我班有个学生, 一次抢着去换净水，结果毛手毛脚，把桶也摔碎了，水流了一 地。望着他那尴尬而又惊慌的表情，原本想发火的我没有 直接批评他，而是先表扬他热心为班级做事。听到表扬， 那个学生的脸上露出了惊喜的表情，于是我又顺势指出了 他的错误之处，提醒他要吸取教训，他欣然接受了。现在 他成为我班专职换水员，从未出过差错。爱是教育的基 础，只有热爱学生，才能教育好学生。实