让学生在语文教学中得到美的陶冶和享受

1、让学生在语文教学中得到美的陶冶和享受李荣华(陕西省府谷县第二中学陕西 府谷 719400)中图分类号：g63文献标识码：a文章编号：issn1004-1621 (2012) 04-019-01十几年的语文教学生涯，让我深深体会到：语文课是一门审美内容丰富 多彩的课，学生面对语文课文，不仅仅是一大堆语言文字，而且是面对美、面对 美的生活、面对美的精神，因此，认识语文教育必须超越实用主义的局限，从精 神的开拓，从人的发展的高度去把握，才能领会语文所包蕴的丰富内涵。从这个 意义上讲，加强语文教学中对学生美感的培养与引导势在必行。多年来，在教学 中，我一直注意把语文课上活、上精彩，让学生在语文教学中得

2、到美的陶冶、美 的享受。下面我就结合自己的教学实践，谈谈自己在语文教学中的一些做法和体 会。一、注意课堂的灵活性，让学生体验美感要领会语文所包蕴的丰富内涵，培养学牛的美感，只有课堂教学是不够 的。我们要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性 学习活动，拓宽学生的学习空间，它能使学生在广阔、自由、宽松的氛围下主动 去体验美感。可先让学生自读文章后，将感受最深的片段细节说一说，这样，既 提高了学生的表达能力，乂初步感知了文章的美感，教学过程中，可以把表演引 入课堂，给予学生更多的心灵自由，满足他们的“游戏冲动“和“角色幻想“的需要。 这样，不仅能激发学牛兴趣和学习积极性，活跃

3、课堂气氛，而且还能加深学生对 文章内容的美感体验。此外，还可以通过辩论、故事会、朗诵赛等多种实践形式， 让学生乐于探究，主动培养美感。二、培养审美想像力，让学牛在美感世界里遨游语文教学的重要任务之一，是培养学生的形象思维能力，而这种形象思 维能力主要是指那种”由近及远，由所见知所不见”的想像能力，想像的过程是再 创造的过程。通过想像，作品中作者所描绘的形象就会活生生地展现在读者面前, 如闻其声、如见其人、如临其境但思每个人的情感体验，生活经历，文化 积淀不同，他们头脑中的形象意境也就不一样，这就是审美的魅力所在。审美想 像可以说是为审美主体在美感世界里遨游插上了翅膀。作为语文教师，就应该培 养

4、学生具备通过语言文字而幻化出完整形象的审美想像能力。语文教学中美育的 渗透，就是语文教师如何引导学生去体验美、感受美、创造美。在文学作品的教学中，语文教师固然要运用声咅来调动学生的听觉，通过画面来 调动学生的视觉，但更必须通过唤醒学生的“心觉”来激发学生的想像，使学生在 自己的头脑中，按各自的审美标准，对作品所塑造的文学形象，意境进行审美再 现，从而实现我们所期待的”一千个读者就有一千个哈姆雷特”，产生”登山则情 满于山，登海则意溢于海“的审美感受。三、创设意境、让学生体验情境美在教学中，教师应运用多种手段再现作者苦心经营的艺术境界，使学生 不仅身临其境，而且心入其境，产生美感体验。创设情境的

5、手段有多种，常用的 有录音、录像、图画、表演等，一切的多媒体手段可以对学生进行感官的刺激, 使学生得到美感的体验。语文教材中的许多篇目都是文质兼美，充满了诗情画意, 尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往，有些是只可意会不可言传 的，这就更需要借助这些现代化的技术手段再现文中画面。创设情境也可以充分 利用课本中的美感教育教材，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发学 生美感体验的内在需要和内在动力，使学生尽快的进入角色，在愉悦与享受中培 养美感，在审美过程中净化自己的心灵，陶冶自己的情操，提高自己的思想境界。四、加强语言训练，让学生主动体验语言美感文学是语言的艺术。但长期以来，语文

6、教学的弊端在于用冷漠的理性分 析取代了辨证的语言感受，“技术化”的训练模式吞噬了学生的思想、情感。文章 是一个有机的整体，却被肢解得支离破碎，了无生气。文章的气脉、作者的思路 便埋没在这些琐屑的分析中，学生的思想、共鸣、情感熏陶又从何谈起呢？要想 让学生真正深入文本，进入角色，就需要教师增强语言魅力。俄罗斯有句谚语: ”不是蜜，但它可以粘住一切的是语言。“优美的课堂教学语言如春风化雨，常常 能使学生如沐春风，获益匪浅，自然而然地产生美感体验。讲事件，讲得有声有 色，把简单枯燥的文字变成生动具体的画面；讲人物，讲得栩栩如生，让学生与 文中的人物直接对话。要增强课堂的语言魅力，需要教师具有三方面的

7、素质：学 识、智慧、激情。学识，教师必须具备深厚的文化底蕴，而且要将知识系统化、 内在化，形成对知识的独立见解、创新认识，才能打破知识的学科界限，产生对 知识、人生、社会、教学的深刻体验，课堂教学的语言也就会丰富多彩。猶慧。课堂教学的语言艺术，从本质上讲是智慧，是“禅机“，这就需要教师有对作品、 对人生的真知灼见，有创新之见。激情。课堂教学如果缺乏教师激情的投入, 必是死水一潭。要想学生主动体验美感，教师需要浸透感情，用心激情，以情感 人，他们必然会亲其师而信其道。增强语言魅力，用美的语言去描写自然的美、 人物形象的美，再现生活的美，揭示人生真谛和科学真理，这样，把传授知识和 审美教育融为一体，既培养了学生的美感，又提高了学生的语言素养。五、强化“读啲训练，培养美感“书读百遍，其义自见。“读可以加深学生对文章的感悟与理解。可采用 朗读、默读、选读、品读等各种方式来读，同时展开联想与想象，在潜移默化中 加深美感。模仿朗读，让学生听录音，听老师范读，这样不仅可以帮助学生加深 理解课文内容，还可以再现文章所描述的现象，把学生吸引到作品的情境中去, 唤起与作者感情上的共鸣，享受到美感的熏陶和教育。配乐朗读，在