为学生提供最优的服务---谈素质教育下教师观念的转变

1、为学生提供最优的服务谈素质教育下教师观念的转变“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这是我校教师从事 教育工作的信条，这就涉及到教师转变观念的问题， 这在当今教育中 至关重要。首先，要相信所有的学生都是能够教育好的。传统观念认为，学生的成绩有优秀的、中等的、差的，这是自然的，而且过去有的人认 为学生成绩的好坏与学生的天赋有关，成绩不好的学生脑袋“笨”。近些年来，国内外许多教育学家、心理学家做过很多实验，结果认为， 学生成绩的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，而且与非智力因 素有密切的关系，与教师教的是否得法以及学生学习的环境有密切的 关系。这就要求我们教师要树立一个坚定的信念： 每个学生都

2、是能够 教育好的，教师有了正确的观念，对学生的影响是非常大的。一位教 师如果认为某个学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩会越来 越好；如果教师认为这个学生根本不行，那么在他的情绪影响下，学 生会越来越差。我们要坚信所有的学生都是能够教好的， 基于这一理念，我们要 为学生提供最优质的服务，满足学生的学习需要，针对不同学生表现 出来的不同差异，循循善诱，引导发展，使其成功，决不放弃一个学 生。其次，要树立师生平等的观念。传统观念认为师生关系是从属的 关系，学生得服从老师，所以体罚、变相体罚是很自然的事情。学生不听话，老师就可体罚他，可以罚站，可以揪耳朵，等等。要尊重学生的人格和自尊心， 老师要

3、有爱心， 要平等地对待每一 个学生，这样才能使得学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严 感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分地发展。第三， 要承认学生是学习的主体。学生是教育的对象， 但学生有 主观能动性，学生能否学习好，与他的主观能动性有直接的关系。学生学习的时候是有选择性的。 他有兴趣的，就接受； 没有兴趣 的，他接受不了。因此，教师在教学活动中，一定要重视学生的心理 活动，重视调动学生的主观能动性。 重视对学生学习兴趣的培养和学 习愿望的激发。 兴趣是学生探求新知识的内在动力， 兴趣也是一个人 终生追求事业成功的内在动力。 少年儿童有旺盛的求知欲， 孩子经常 会问这是什么，那是

4、什么。 他们的求知欲可以因为教师教育得法，而 越来越强烈，也可以因为教师教育不得法，而被窒息了。第四，要承认学生之间是有差别的。 教师对“差”的学生要宽容。 教师非常重要的任务是要挖掘学生的潜能。 每个学生的潜能是不一样 的，因此对学生的成长要因材施教，各展其长。在这里，要把握好两点：一是我们要求学生德智体美全面发展， 但不能要求学生平均发展，要求学生每门课都要得 90 分，这是不现 实的；二是要教好每个学生， 但不能要求每一个学生都按照一个模式 去发展，而是要开发学生不同的潜能，发展每个学生不同的长处。记 得一所职业高中的校长说过， 在他们学校有一位学生， 读初中时很调 皮，成绩不好，普高上

5、不去就上了职业高中。上职高后，他动手能力 特别强，实践课很优秀，提高了他的自信心，结果文化课成绩也上去 了。所以某一方面成绩不好的学生，你不要把他看“死”了。另外， 学生的发展水平是不平衡的，很可能会出现这种情形：这段时间不行， 过一段时间就上去了。重要的是要保护每一个学生的自信心， 特别是 后进生的自信心。第五，要善于发现每一个学生的闪光点。要给学生以成功的体验， 让学生发现自己的价值。过去教师往往比较注重发现学生的缺点， 然 后去纠正它们。素质教育要求教师要把注意力放在发现学生的优点 上，去激励他们继续向优点方面发展，激励他们前进。我在烟台采访 时，一位烟台教委副主任对我说，他现在有一个发现：成功是成功之 母。他说要给孩子以成功的体验，这样孩子就相信自己的能力，他接 着会追求下一个成功。这种成功感对每一个人终身的发展都是很重要 的。第六，要重视培养学生良好的心理素质，要培养学生坚强的意志、 开朗的性格。健全的、良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条 件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。 运动员到了关键时 刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用，因 为大家技术都相当，而心理素质不好，水平就发挥不出来。像军事指 挥员，他们在相当多的情况下既是军事技术的较量，又是心