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文档简介

1、乐学是提高课堂质量的关键 章丘市第二实验中学 侯宇镁 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生作 为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师充 分挖掘激发学生心理的情感源泉，巧用多种情景激发学习欲 望，由此激起学生的自主合作探索热情，促使学生自觉主动 学习，这是教学能否高效的关键。主要可抓住以下几点：1、利用生活需求激发学习欲望 如果学生将学习活动、求知欲望作为自己的自信需要， 他们就会产生热爱学习、 追求真理的欲望。 教师要培养学生 合理正当的需要，渐次激发学生学好物理的欲望。在学习中，联系生产、生活及科学实验的实际，提出一 些学生熟悉却又难以解释或解决的问题， 来激发学生的探索

2、 热情。 生活问题与物理息息相关， 学生的求知欲望定会油然 而生。 学生一旦对自己困惑不解的问题有了深刻的认识， 就 会获得极大的心理满足， 进而产生对物理的热爱和对真理的 追求之情感。2、利用情感热爱激发学习欲望物理学习中， 注意挖掘和利用教材中的德育因素， 对学 生进行政治思想和科学素质教育， 培养学生的爱国、 爱科学 的情感。在物理实验学习中，要积极创造条件，指导学生认真操 作、细心观察、大胆探索，培养学生严谨、求实、创新的科 学品质，激发学生热爱科学的情感。3、利用获得新知识激发学习欲望 学习中，教师首先要善于以知育情，提高学生的认识水 平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让

3、理智 支配情感。其次，教师要善于以情促知，针对学生苦学、厌 学现象，要发挥情感的动力功能，增强教育内容和方法的情 趣，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌 学转化为“乐学”、“好学”、“会学”。4、利用和谐的师生情感激发学习的欲望“情之感人往往超过理之化人” ，教师应该善于将深厚 的情感传递给每一个学生。要建立民主和谐的师生关系。 学生在学习中需要满足交 往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在学习中的主体 地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。在物理学 习中， 可以多给学生动手实验的机会， 让他们在实践中主动 发现问题、解决问题。在讨论和辩论时，让学生据理力争， 充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中达到启迪思 路、发展思维，教师要多给予热情鼓励和引导， 学生就会“亲 其师而信其道”，更加热爱学习。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃 学生兴趣的火花，激起学生的学习热情， 教学语言要饱含对 学生的引导，凝聚对学生的期望。 随时发现学生闪光点适时 表扬，经常用激励语言“很好” “你真棒”“对极了”“你 能用几种方法解决这

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