高考备考：高三生要学会从学生到考生的角色互变

1、.2019高考备考：高三生要学会从学生到考生的角色互变在高考制度的高压之下，教育渐渐的扭曲成为为应试效劳的形式。这就要求了，我们不仅是一个学生，还要是一个会考试的考生！进入高三，我们要学会角色转变一一学生和考生的角色转变。【学生现状】虽然很多学生因为考试、因为课业负担抹杀了学习的兴趣。但是无可否认，绝大多数学生对高考的认识还远远不够，还停留在以“被迫吸收的方式学习为主，往往“主动出击的人很少。只有少部分学生喜欢主动钻研学科题目而非知识，并成为一种兴趣，他们这种以题为主的学习方法，就已经渐渐的向“考生转化。高三复习为何随着时间渐渐的以题为主？为何题海这种让人深恶痛绝的战术让我们不得不面对？这就是

2、高考的特性决定了，我们必须化被动承受知识的“学生为主动参与考试的“考生。【是学生还是考生？】学生以学为主，考生以考为主，大多数同学天天都在做题、模拟考试，就以为是考生了，这是大错特错的，什么时候变成考生呢？就是真正考试的时候，即有临场压力状态下，题目答案无从参考的前提下做题，如期中考、期末考、模考的时候，算是半个考生了，到高考的时候，才算是一个真正的考生。为什么这么说呢？平时所干的一切事情终究是在学呢还是在考？毋庸置疑，当然是在学，哪怕做题的时候也是在学题，而不是做题。这主要表如今以下两种情况：1、大家做题或者考试的时候，发现做错了题，绝大多数人会再把这个题仔细琢磨一遍，把原文、问题、选项都仔

3、细琢磨一遍，或者直接对照答案来研究，然后终于明白了，为什么这样答不对，那样选是错的。2、大多数学生自己看答案或听老师讲解后，就能明晰地理解第一步到最后一步的“解题思想，就认为自己懂了。并且大家总以为这么学习才是合理，弄懂每一道题不就可以拿下分数吗？而且很多人就是这么获得高分的。至此，这部分人好象学会了全部知识。可是大家考虑一下，考场上你发挥出来的是什么程度？是第一次接触到这道题的程度。到如今还在研究为什么这么做的，是个学生，开场研究做题方法、解题入手点的，才是考生。【如何向考生转变】道理很简单，我们不仅要这道题为什么这么做，而且要研究第一次拿到这个题的时候如何把正确的答案做出来。考试要学会站在

4、出题者的角度看问题，关注问题本身。简而言之，就是要掌握做题的规律技巧，做对这道题的做题方向、对题目的理解、怎么样找上下文来验证，这些方法才能带到下次做题当中去。因此，要想成为一名合格的考生，你必须：1、有良好的考虑习惯。古语说“学而不思那么罔“。良好的考虑习惯首先表如今可以独立地发现问题、分析问题和解决问题，独立地检查结论或结果的正确性。一个中学生能独立地解决人家已经解决了的问题，这本身却孕育着创造思维的本领。其次还表如今不盲从、不依赖、不轻信。凡事都要问个为什么，经过自己头脑考虑明白之后，再承受。2、必须抓住考试的本质，在考场上始终要保持客观性。什么是客观性？就是假设别人没说，你就不知道。只

5、要本着客观审题原那么，题目字面给的啥意思就照着这个意思做就没错。尤其是理科和英语，还有选择题这块，标准化答案只有一个，很多人看懂题目了，但是一主观联想，就错了。3、科学的总结。许多同学从头到尾都在研究从不会到会，依赖参考答案、老师讲解，然后强记，没有做总结，没有提炼里面解题共性，没有形成自己的方法。每次看到题目，照旧在想以前怎么做的，该从哪里入手。简单的题自然可以做出来，而有的难度较大的题化个妆你就不认得了。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓

6、。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知

7、识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。我们要在题目中寻找解题方法，研究题目尤其是问题，并把一类的题目归纳总结，形成自己的解题思维，解决大多数题，这才是从不会到会，从会到做对。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用