语文上年级上教案

1、第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题1、我们的民族小学本课第 课时教学目标1、 会认4个生字，会写13个字。正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学重点会认4个生字，会写13个字。正确读写“坪坝、穿戴”等19个词语。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学具挂图教学反馈教学过程含板书设计一、预习探究1、谈话导入：同学们，有这样一首歌“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。”这五十六个民族除了我们汉族，你还知道那些少数民族？ 在我国的西南边陲有这样一所学校，不同民族的孩子在这里共同学习生活。今天就让我们一起

2、来了解一下这所民族小学。（板书课题） 2、这篇课文有很多的生字、生词，要想读课文了解这所小学，必须先学会生字、生词才行。谁还记得我们学过哪些识字方法？3、老师范读课文，同学们把不认识或难认识的生字用笔圈出来。4、用刚才交流的识字方法，认识圈出的生字。 5、自由读课文，要求读准字音读通句子，并想一想：这所民族小学和我们的学校有什么不同？交流：1、说说自己知道的少数民族。 2、学生说说自己知道的识字方法。   3、学生边听课文边圈生字。 4、学生利用多种方法自主识字。 二合作交流1、 检查识字：刚才同学自己认识了一下生字，老师想检查一下，敢不敢接受老师的挑战？ （出示词语，利用

3、指名读、当小老师领读、分组比赛读、开火车读等方法检查。再出示生字，同样的方法认读生字。2、教写生字：这些生字当中，你觉得那些字比较难写？我们一起来写一下。（教写“戴、蝴、蝶、舞”） 3、现在咱们生字会写了，词语认识了，再来快速浏览一下课文，想想这所名族小学和我们的学校有什么不同呢？ 4、小结：是啊，这所民族小学从“上学路上”，到“上课、下课”，和我们的学校有着很大的不同。一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题1、我们的民族小学本课第 课时教学目标 1、背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词的理解，了解我国各民族儿童的友爱团 结及他们幸福的学习生活，体

4、会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学重点了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果教学具教学反馈教学过程含板书设计一、音乐导入，激发兴趣。1、播放五十六个民族，五十六朵花，师生边拍手边唱。2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。二、揭示课题，初读课文。早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好

5、不好？（板书：我们的民族小学）三、整体朗读感知思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。四、分段读议，加深感悟。1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？6、这些不同民族的小朋友能

6、走到一起来上课、交朋友说明了什么？7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。、五、加深体会，比赛朗读。1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：景色美，衣着美， 行为美，朗读美。2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。六、课后积累。 把描写窗外安静的句子抄下来。七、布置综合性学习我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式注意边记录边整理课余生活资料，准备和同学

7、交流。一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题2、金色的草地本课第 课时教学目标 1、  3、善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学重点学会本课生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文教学难点学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。教学具教学反馈教学过程含板书设计（一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。1、 出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英2、 交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时

8、形似白色绒球。3、 板书课题：金黄的草地（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。（二） 学习生字、新词。1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2、 检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。（三）初读课文，了解内容。1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2、 给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第1、2自然段）：

9、每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。板书设计： 蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）绿金色的草地 绿一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题2、金色的草地本课第 课时教学目标 1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3、 有感情地朗读课文。教学重点学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学难点懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美

10、。教学具教学反馈教学过程含板书设计一、 导入新课。1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！2、 看完画面，给你留下了什么印象？3、 板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。1、 学习第一、第二自然段。（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2） 指名读，评读。（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物，让学生参与进来感受。（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。2、 学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发

11、现呢？（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？（5） 为什么“我们”不再揪它了？（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？（三） 升华情感。学习本课后，你有什么感受？相互交流。板书设计：2、金色的草地 早晨中午傍晚绿色金色绿色一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题3、爬天都峰本课第 课时教学目标1、初读课文，让学生通'过查字典，认识生字，了解字义，并联系上下文

12、理解词义。、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学重点重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学难点重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学具教学反馈教学过程含板书设计一、学生初读课文，查字典自学生字。 回顾自学生字词的方法步骤。1读：自读课文。2画：画出文中生字词。3查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。4找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。 二、指名按自然段读文，检查自学情况。 1读准字音： 2注意字形： 3理解词意。（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。终于：

13、经过种种变化或等待以后出现的情况。奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。汲取：吸取。犹豫：拿不定主意。居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。三、指导写字，掌握笔顺、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。、指导学生观察、书写其余生字。五、布置作业 、正确、较流利地朗读课文。、抄写本课的生字和词语。 一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题3、爬天都峰本课第 时时教学目标 1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学

14、重点体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学难点懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学具教学反馈教学过程含板书设计一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、围绕课题，质疑。1谁爬天都峰？2怎样爬天都峰？3在爬天都峰的过程中发生了什么事？4写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习课文。 1了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。2理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？哪几个

15、自然是写爬天都峰之中的事？哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话？3抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。4抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，

16、读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。 “爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。5抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷

17、爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6有感情地朗读，体会爸爸的话。（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）四、总结全文在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相

18、互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题4、槐乡的孩子本课第 课时教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重点引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力。教学难点使学生感受到劳动是快乐的。教学具教学反馈教学过程含板书设计（一）谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一

19、群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题槐乡的孩子）。（二）初读课文,整体感受。1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。（三）细读课文，理解感悟。1、按自然段指名朗读，教师相

20、机纠正读音。2、槐乡的槐树（槐花）。尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）3、槐乡的孩子是（ ）的。你从课文中哪些词句看出来？槐乡的孩子是可爱的。（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。（4）槐乡的孩子是快乐的。（四）欣赏评价，深化感悟。1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画

21、出来，多读几遍，然后全班交流。2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。（五）布置作业。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。板书设计：勤劳懂事槐乡的孩子可爱吃苦耐劳以苦为乐一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题口语交际本课第 课时教学目标 1交流自己前一阶段的课余生活。 2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。 教学重点培养学生的口语交际能力。教学难点交

22、流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学具教学反馈教学过程含板书设计一、导入 出示展示课余生活的照片 二、交流看相片的感受。 三、分小组讲自己的课余生活 1、交流自己做了什么事 2、交流自己有什么收获。 3、交流有什么感受。 4、讲讲今后的打算。 四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。 1、生讲，师略记条理。 2、予以讲解、梳理。 五、评比。 1、每组选出一个上台。 2、评比谁讲得好。 一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题语文园地一习作本课第 课时教学目标 1、能用自己的话写出一个完整的意思。2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。教学重点教学

23、难点教学具教学反馈教学过程含板书设计一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？二、说一说1、自主学习、合作学习（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2、教师巡视指导（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。三、写一写。在写时要注意：1、要把想说的事情写清楚。2、要把话写通顺。3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课

24、 题语文园地一本课第 课时教学目标 1、掌握多音字。 2、背诵古诗。 3、从生字中学生字 教学重点教学难点教学具教学反馈教学过程含板书设计一、认读生字、区别、组词、掌握多音字 二、古诗 1、出示古诗，学习生字 2、师范读，学生跟读 3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。 三、学习新生字。 四、背诵古诗 五、展示台 1、小组讨论展示内容和形式 2、集体展示 一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题 5、灰雀本课第 课时教学目标 1学会本课生字

25、新词。2默读课文，知道故事的主要内容；3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点教学难点教学具教学反馈教学过程含板书设计一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xing)脯(pú

26、;)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到

27、哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4、学生描红、摹写。5、抄写词语表中列出的本课的词语。五、总结这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。六、作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字新词各两行。一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题5、灰雀本课第 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放

28、鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学具教学反馈教学过程含板书设计一、贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”1、自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读

29、一读。2、屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。A、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5、

30、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。 三、烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。四、收集故事、积累提高1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起

31、来说说。2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。五、拓展延伸1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题 6、小摄影师本课第 课时教学目标1、初读课文，初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点指导学生学习质疑。教学具教学反馈教学过程含板书设计一、 介绍人物，导入新课。1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流

32、收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况： 开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一

33、件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题6、小摄影师本课第 课时教学目标 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词语

34、、句子理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学具教学反馈教学过程含板书设计一、复习导入，说话练习1巩固词语纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案a、小男孩为什么来？用“

35、”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机

36、理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联

37、系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。板书17小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题7、奇怪的石头本课第 课时教学目标 1、会认“秦、域”等六个生字，会写“著、藏”等14个生字。正确读写“奇怪、捉迷藏、严严实实、旅行、震惊”等20个词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解李四光童年时的疑问与他后来震惊世界的研究成果间的关系，感受李四光勤于思考，善于动脑，执着追求的可贵品质

38、。教学重点重点是引导学生了解李四光探索巨石的由来的过程，领会李四光是如何思考问题，提出问题的。教学难点怎样把内容写具体。教学具教学反馈教学过程含板书设计 、一、设疑激趣，整体感知。1、一、激趣导入。1、多媒体出示（大石头由小到大，逐渐向前推进，定格；再分两步出示课题： “大石头” “奇怪的”）师随着画面和文字的变化，提问：这样“奇怪的大石头”是从哪儿来的呢？课文中又讲了谁的故事呢？请同学们根据自己搜集的材料来回答。2、检查预习效果文中的主人板书：“李四光“，读一读27页的文后“资料袋”，说说你从“资料袋”里了解了哪些信息。3、初读感知。初读课文，多媒体出示：A、边读边画出文中带生字的词语，并读

39、准字音。b、本课主要讲了一件什么事，是从哪几个方面来讲的。c、边读边想，自己玩过的捉迷藏与李四光玩的有什么不同。检查反馈。我会认读 Kng Ko qín yù yí 大 坑 考察 秦 岭 长江流域 遗 迹 zhèn 震 惊 著名 悄悄 躲闪 平整 推动 旅行 世纪 研究 捉迷藏a、指名读。b、引导学生分清前鼻音、后鼻音、翘舌音。4、这篇课文讲了一件什么事，是以哪几方面讲的。二、自读探究，质疑解难。1、学生再读课文，并根据自己预习情况，同位或前后位相互质疑解难。2、师生互动，主要解决陨石、地质学家、冰川、秦岭、第四纪冰川、遗迹等术语难题。(详见课件中的注释

40、)三、分析字形、指导书写。观察比较我会写考、秦 （上下结构，特点“上大下小”）著、藏、究、震 （上下结构，特点“上小下大”）纪 （温馨提示，右边是“ 己”不是“已”）旅 （温馨提示，“旅”不要写成“旋”）藏、卧 （温馨提示：“臣”不要写成“巨”）师引导学生观察分析。师重点范写：考、藏、旅，四、作业设计：抄写本课的生字，新词。一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题7、奇怪的石头本课第 课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解李四光童年时的疑问与他后来震惊世界的研究成果间的关系，感受李四光勤于思考，善于动脑，执着追求的可贵品质。教学重点读懂课文内容。教学难点感受李

41、四光勤于思考，善于动脑，执着追求的可贵品质。教学具教学反馈教学过程含板书设计一、面向全体 温故知新1、课件出示生字、词，重点检查学困生认读情况，2、“开火车”朗读课文。二、主旨阅读 情境体验师紧扣课题，提出：奇怪的大石头“怪”在哪里。1、自主阅读，小组合作，互动探究阅读过程中，引导学生联系上下文理解“突兀”、“严严实实”等词语。2、师生互动，小结板书，明了“真怪”一怪：孤零零的 怪 二怪：体积庞大 三怪：时间久远 四怪：由来不清3、填一填，读一读，想一想。课件出示：这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 _ 。可它 _ ？学生完成练习，并回答问题。师相机渗透品德教育：李四光善于动脑筋，善于

42、发现问题，对别人的解答4、角色朗读，情景再现，学会提问。对话，师生分角色读。邀请几名学生，分别扮演李四光、老师和爸爸，有感情地读读课文，重点指导读出李四光表示疑问的句子。设计理念 自主阅读，情景再现。让学生反复体验生活情境感受李四光思考问题的过程，感受阅读快乐。三、抓住关键词 学习好品质师引读“这块突兀的大石头到底是怎么来的？请同学们自读最后两个自然段。1、自主阅读，找出关键词语。（“许多年、直到、才、专门、考察、发现”）2、探讨交流，学习执著精神。3、检查反馈，了解学习效果。李四光少年玩游戏时的疑问，解决了吗？李四光后来回到家乡考察，取得了什么样的成果？根据学生回答，师相机出示课件。专 门

43、考察：弄明白了这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。进一步考察：发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。（研 究 成果： 震惊了全世界）四、拓展延伸读了这篇课文后，你一定有一些感想，请你和大家交流一下。一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题8、我不能失信本课第 课时教学目标 1正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2能概括文章主要内容。 3通过课文，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，同时联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重点如何通过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学难点如何通过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学具教学反馈教学过程

44、含板书设计一、谈话激趣，导入新课 1问同学们，你有好朋友吗?你希望你的好朋友是什么样的 人? 2学生畅所欲言，当有人说出“说话算数”或“守信用”时，教师统一话题，今天我们就来学习一篇写一个小女孩特别守信的故事。(师板书课题。) 3释题：“信”是什么意思?“失信”又是什么意思? 二、略读课文，明确要求 1引导学生认识略读课文。 2略知学习方法。 所谓略读课文，就是将一篇文章简略地、不需要细致推敲地读，能读懂课文的大致内容即可。 三、朗读课文，初步感知 1默读课文，借助拼音和字典学习生字。 2分自然段检查朗读。 3扫读课文，思考： (1)故事发生在什么时间? (2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”

45、指谁?她和其他几人 有着怎样的联系? 4交流汇报。 当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。 四、以读代讲，读中感悟 1小组内用自己喜欢的方式读，然后讨论： (1)宋庆龄想不想去伯伯家? (2)她为什么停住了脚? (3)别人是怎么劝说的? (4)她是怎么说的? 2全班交流。(要求多读几遍描写宋庆龄语言和动作的句子，重点体会她当时的内心活动。) 五、分角色朗读。组间竞赛 六、联系实际，深化感悟 1读了这个故事，你认为宋庆龄做得对不对?如果是你，你会怎样做? 2在我们身边有这样讲诚实、守信用的人和事吗，举例说明。 七、凡人名言，拓展延伸 虽然大家都是凡人，

46、但大家的名言却不凡，俗话说：“一诺千金”，诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是我们做人处事的基本准则，希望大家今后能做一个宋庆龄式的重诺言、守信用的人。一周教学札记第 周 星期 （总）第 节 年 月 日课 题语文园地二本课第 课时教学目标 1 正确运用引用人物对话时的标点符号。 2 积累名人名言并从中受到思想启迪，情感熏陶。 3 区别形近字并会灵活组词。 4 理解成语故事内容，感受并积累中华传统文化。教学重点形近字和标点符号的学习；联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。 教学难点联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。教学具教学反馈教学过程含板书设计（一）激趣导入 现在正是金秋时节

47、，我们已经看到她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。今天，让我们一起走进秋天的果园 语文园地二（板书）去品尝秋天果实的甜美吧。 （二）走进苹果园，看谁又发现 1 、学生采用各种方法熟读第31 页对话，自读，互相读，指名读。 2、 默读句子，看看你发现了什么，然后小组交流，最后全班交流。 3 、实践练习，给下面的句子加标点。 a 、妈妈吃了一口苹果开心地说 这苹果真甜 b、 这苹果是我买的 小明高兴地说 c 是的 爸爸也吃了一口苹果 微笑着说 我们的儿子真能干 （三）游览桔园，积累名人名言 1、 出示教材上的名人名言，以各种方式熟读：试读，指名读，领读，集体读分组赛读。 2 、理解名人名言，自由说说你读懂了那一条名言，联系实际说说你的理解。 3 比一比，看谁先会背。教师抽查，集体背诵 （四）来到葡萄园，看谁最会填 1 、学生独立完成教