教育心理学与德育工作基础知识高分押题预测试卷8

1、教育心理学与德育工作基础知识高分押题预测试卷（八）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。本大题共60题，每小题05分，共30分）120世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（   ）A初创时期B成熟时期C发展时期D完善时期2埃里克森认为，1218岁个体的心理社会性任务是发展（   ）A自主性B主动性C自我同一性D勤奋感3乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于（ 

2、60; ）A负强化B正强化C替代强化D自我强化4根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（   ）A自我实现的需要B自尊的需要C认知的需要D审美的需要5高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（   ）A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向负迁移D逆向正迁移6下列选项中属于陈述性知识的是（   ）A学习的定义B产品的使用说明C汽车驾驶方法D问题解答思考过程7在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入

3、到了（   ）A定向阶段B模仿阶段C熟练阶段D整合阶段8为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（   ）A寻求他人支持策略B复述策略C时间管理策略D监控策略9某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最后让他摸猫，抱猫，消除对猫的恐惧反应，教师对该生所采用的行为矫正方法是（   ）【安徽省教师统一招聘考试押题卷、大纲考点背诵】A理性情绪法B自我控制法C松弛训练法D系统脱敏法10某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护

4、社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断处于（   ）A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D普遍伦理取向阶段11下列选项中属于结构良好问题的是（   ）A建筑设计B剧本创作C技术革新D演员根据剧本表演角色12将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（   ）A弗洛伊德B布卢姆C皮亚杰D杜威13课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（   ）A群体凝

5、聚力B群体规范C课堂气氛D人际关系14衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（   ）A效度B区分度C信度D难度15在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师（   ）特征对学生的影响。A知识B认知C人格D技能16提出观察学习概念的心理学家是（   ）A班杜拉B斯金纳C华生D皮亚杰17下列概念中，（   ）不是皮亚杰最先提出的。A同化B顺应C图式D反射18对黑猩猩做“顿悟实验”的是（   ）A苛勒B托尔曼C桑代克D巴甫洛夫19我国著

6、名心理学家一般把人的学习定义为在（   ）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。A学习行为B社会理论C社会生活实践D文化视野20根据强化的性质和目的可以分成（   ）A自然强化物和人为的近似强化物 B积极强化和消极强化 C正强化和负强化 D强化和惩罚21操作性条件反射学说的代表人物是（   ）A斯金纳 B巴甫洛夫 C桑代克 D班杜拉22引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（   ）

7、A获得 B消退 C分化 D泛化23（   ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。A斯金纳 B布鲁纳 C苛勒 D加涅24根据学习的定义，下列属于学习的现象是（   ）A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为25学生学习直角三角形，这种学习属于（   ）A词汇学习 B符号学习 C概念学习 D命题学习26在发现教学中，教师的角

8、色是学生学习的（   ） A促进者和引导者 B领导者和参谋 C管理者 D示范者27由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（   ） A标准参照测验 B常模参照测验 C描述性测验 D团体测验28“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（   ） A消退 B刺激比较 C刺激泛化 D刺激分化29桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（   

9、）A能力 B技能C兴趣 D刺激一反应联结30根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（   ） A中性刺激 B无条件刺激C条件反应 D无条件反应31看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（   ） A强化 B惩罚C逃避条件作用 D消退32先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（   ） A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克33以下哪一项不是班杜拉重点研究的

10、社会学习对儿童发展的作用?（   ） A攻击性行为 B亲社会行为C性别角色的获得 D观察能力34下列哪个过程属于问题解决（   ）A吃饭穿衣 B漫无目的的幻想 【安徽省教师统一招聘考试押题卷、大纲考点背诵】C猜谜语 D回忆电话号码35在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（   ） A行为改变法 B认知改变法C精神分析法 D运动改变法361924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（  &#

11、160;）A陶行知B蔡元培C潘菽D廖世承37有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成这属于（   ）A理性概括B感性概括C形象直观D言语直观38下列属于资源管理策略的是（   ）A计划策略B监视策略C社会资源利用策略D调节策略39一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（   ）A流畅性B变通性C指向性D独创性40关于态度与品德的关系，说法错误的一项是（   ）A二者涉及范围不同B二者价值的内化程度不同C二者既有

12、区别又有联系D二者的结构不同41抑郁症的主要特征是持久的（   ）A焦虑B紧张C情绪低落D注意障碍42在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（   ）A教学程序B教学过程C教学事项D教学方法43竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（   ）A提高学习和工作效率B养成竞争意识C导致教师管理公正D促进团结协作44（   ）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A选择题B是非题C

13、论文题D填空题45“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（   ）A教育才能B教学才能C社会交往才能D组织才能46上位学习又称（   ）A类属学习B总括学习C并列结合学习D命题学习47由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（   ）A直觉性道德情感体验B形象性道德情感体验C想象性道德情感体验D伦理性道德情感体验48一学生的智商是115，表示其智力（  

14、; ）A优异B中上C中下D较低49社会观察学习理论的代表人物是（   ）A斯金纳B加涅C托尔曼D班杜拉50学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（   ）A自我实现的需要B尊重的需要C求知的需要D审美的需要51一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养其（   ）A道德认知  B道德情感  C道德意志 &

15、#160;D道德行为52说服教育法的方式有语言文字说服和（   ）A事实说服    B理论说服    C直接说服    D间接说服53“其身正不令而行，其身不正虽令不从”这句话体现的德育方法是（   ）A榜样示范法   B陶冶教育法    C说理教育法   D品德评价法54进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，

16、以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（   ）A理论和实践相结合原则  B疏导原则C因材施教原则          D集体教育原则55马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（   ）原则。A疏导              B因

17、材施教C导向性             D尊重信任学生与严格要求相结合【安徽省教师统一招聘考试押题卷、大纲考点背诵】56关于原始社会德育特点的叙述，错误的是（   ） A德育的内容极其简单 B德育的方式和劳动、生活相结合C德育是平等的       D德育具有鲜明的阶级性57提出“道德发展阶段论”的代表人物是（   ）A

18、杜威   B马卡连柯  C班杜拉  D科尔伯格58学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（   ）A思想品德课及各学科教学  B政治课 C班主任工作  D共青团活动59对学生进行包括社会主义共同理想以及为共产主义理想而奋斗的教育属于（   ）A爱国主义教育       B集体主义教育C理想教育   

19、60;       D劳动教育60教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯，这种方法是（   ）A语言法      B行动操练法C环境体验法  D移情法二、多项选择题（在各小题列出的选项中有两个或两个以上是正确的，请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选、少选或未选均不得分。本大题共15题，每小题2分，共30分）1现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即

20、60;（   ） A有结构的问题 B无结构的问题 C创造性的问题D认知性的问题 E一般性的问题 2班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为（   ） A直接强化 B归因强化 C替代强化 D效果强化 E自我强化 3早期的迁移理论主要包括（   ） A形式训练说 B共同要素说 C经验类化说 D认知结构说 E关系转换说 4根据新

21、知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（   ） A上位学习 B概念学习 C下位学习 D命题学习 E并列结合学习 5以下属于操作技能的是（   ） A演唱 B文学创作 C打球 D运算 E开车 6常用的组织策略有（   ） A记笔记 B列提纲 C提问 D画图形 E生成性学习 7桑代克的尝试一错误学习理论的基本规律有（

22、0;  ） A效果律 B强化律 C练习律 D消退律 E准备律 试卷版权：8学生的个别差异包括（   ） A生理的个别差异 B心理的个别差异 C智力因素的个别差异 D非智力因素的个别差异 E行为习惯的差异 9根据动作的连贯性与否将操作技能分为（   ） A细微性操作技能 B粗放型操作技能 C连续型操作技能 D断续型操作技能 E闭合性操作技能 10创造

23、性思维的主要特征有（   ） A流畅性 B认知性 C变通性 D序列性 E独创性 11常用的精细加工策略有（   ） A记忆术 B做笔记 C提问 D列提纲 E画关系图 12学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是（   ） A学习过程 B教学过程 C管理过程 D评价反思过程 E认识过程 13选择德育方法时应考虑（

24、60;  ）A德育目标      B中小学生的年龄特点C德育内容      D教师个人意愿E中小学生的个性差异14下列（   ）属于我国小学德育目标的要求。A使学生初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念B培养学生的自我教育能力C培养学生的道德评价能力D培养学生的道德思维能力E培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识15教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有（  

25、60;） A说服 B榜样示范 C群体约定 D价值辨析 E奖励与惩罚三、判断题（判断各题的正误，你认为正确的用T来代替，认为是错误的用F来代替，并将其代码填涂在答题卡上。本大题共20题，每小题05分，共10分）1德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。（   ）2在社会对学生的影响越来越大的今天，德育强调灌输。（   ）3受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。（   ）4学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社

26、会各种影响的复杂性决定的。（   ）5在问题解决过程中，提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。（   ）6对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（   ）7我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为信号学习、刺激反应学习、连锁学习等八类。（   ）8经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉等人提出的。（   ）9测量和测验是对学习结果的主观判断。（   ）【安徽省教

27、师统一招聘考试押题卷、大纲考点背诵】10自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（   ）11技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。（   ）12联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。（   ）13将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（   ）14少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（   ）15言语是心理现象，语言是社会现象，

28、所以说言语和语言是两个不同的概念，两者之间没有联系。（   ）16知识的学习与技能的学习是一样的。（   ）17根据需要层次说，当低级的需要达到全部满足后才能出现对较高需要的追求。（   ）18错觉是对客观事物不正确的知觉，经过努力就可以克服。（   ）19元认知策略有时和认知策略一道起作用。（   ）20头脑风暴法是一种个人激励的策略。（   ）四、材料分析题（请分析以下材料，每题有一个或多个正确答案，请从备选答案

29、中选出相应的代码，并将其填涂在答题卡上，错选、多选、少选或未选均不得分。本大题共10题，每小题3分，共30分）1某校有一间空置的教室，很多学生喜欢在课间休息时到这间废弃的教室里玩耍。某日下午，这间教室的房顶突然坍塌，造成1人死亡，3人重伤，18人轻伤。事故发生后，受伤的学生得到及时救治。对此案例，说法正确的是（   ）A学校对存在明显安全隐患的设施没有采取有效安全措施，致使学生伤亡B学生对存在明显安全隐患的校舍没有足够的重视，应负主要的责任C学校应对受害学生及其家属承担民事赔偿责任D教师没有尽到教育管理责任，学校的教师应该负有完全法律责任E上级部门对存在明显的安全

30、隐患的学校设施没有及时更新，应负完全法律责任2某学校英语王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体教育教学任务，他却经常借故推托，并且时不时迟到缺课，不能如期完成教学计划，学生及家长对此反响很大。学校对其进行了多次批评教育，他仍然不改。根据中华人民共和国教师法，可给予王老师什么样的处理？（   ）A批评教育B行政处分或者解聘C经济处罚D严重警告处分3甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数字竞赛中得过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在三十几名，回家又

31、受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。分析甲同学对学习丧失信心的原因。（   ）A兴趣和好奇心未得到充分地激发B不良的家庭教育环境C不正确的学习归因D教师对其进行错误的反馈4冯亮和丁明是初二的学生，最近两个都有些心事。于是，凑在一起聊天冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。丁：可不是吗？吃饭要管，穿

32、衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停真烦！有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱冯：我也一样，就比如每次女同学打招呼，我都莫名地心中加速，想说既紧张又害羞，以前不是这样。丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯：还有不够优秀，能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道

33、该跟谁说。作为老师，你会对他们提出哪些建议？（   ）A教会学生形成适宜的情绪状态B丰富学生的情绪体验C培养学生正确看待问题的能力D努力学习提高自己的成绩5甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。问题：甲乙同学分别是什么气质类型?（   ）A甲同学是多血质类型的人B乙同学是黏液质类型的人C甲同学是黏液质类型的人D乙同学是多血质类型的人6高中生程某，还有几个月就要高考了，可是她越来越害怕考试，每天从家里出

34、来都觉得非常紧张，她平时学习很刻苦，学习成绩在班里一直名列前茅，老师和家长均对其有很大期望，邻居家长也常以她为榜样来教育孩子。近日上课总是不能集中注意力，有时会觉得脑子里一片空白。这个问题对她造成了很大困扰。问题：程某出现了什么样的心理健康问题？（   ）A考试焦虑症B抑郁症C强迫症D恐怖症7班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话。老师：今天要你来办公室是为什么?学生：老师：你看看你，烫一头卷发，还涂口红学生：口红怎么啦?英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生!学生：学生就不是人?老师：学生是人，但你的妆化得人不是人

35、，鬼不是鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你漂不漂亮不要你管!呜呜第二次谈话。老师：“为您服务”节目看了吗?有趣吗?学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?学生：这不晓得!第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦老师：为什么丑死啦?学生：那些妆不合她们的身份和特征。老师：哦要是她们都是中学生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为中学生接

36、触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问！老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎！老师，我那天化妆就化得嘻嘻。问题：试运用德育原则和方法的相关理论对两次谈话加以评析。（   ）A第一次谈话老师没有运用好德育的“尊重学生与严格要求学生相结合的原则”B第一次谈话老师没有

37、运用好德育的“说服教育法”C第二次谈话老师运用了“导向性原则、疏导原则”D第二次谈话老师运用了德育的“情感陶冶法”8某市大桥小学的张老师任教18年，每年都坚持订阅与教学有关的各种资料，仔细阅读，不断钻研。近几年她开设个人教学博客，与同行们分享教学心得和教学经验，成为学校语文教学的领头羊。她曾教过一位性格孤僻的女孩，经家访张老师了解到孩子父母一直忙于生计，从小将孩子一人丢在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。为了能让她有所改变，下课时，张老师常常拉着她的手，带她与同学一起做游戏；有空时，替她梳梳凌乱的头发；天气多变时，提醒她及时添加衣服；放假时，领她回家一同玩耍慢慢地，孩子的脸上露出了难得的笑容，渐

38、渐地融进了班集体这个大家庭。试运用所学的教师职业道德知识对张老师的行为进行分析。（   ）A张老师的行为践行了教师职业道德规范，值得每一位教师学习B张老师的做法践行了严谨治学、不断进取的教师职业道德规范C张老师的做法践行了热爱学生这一教师职业的基本道德规范D张老师的做法践行了依法执教这一教师职业的基本道德规范9小强平时读书很用功，认真听讲，及时完成作业，对所学知识能够自觉复习，看了一遍又一遍，从不懈怠；背诵语文、数学等有关知识时，总是一字不漏。可是尽管学习很刻苦，常常比别人多花很多时间，然而事倍功半，一到考试时，总是该记的记不住或者记得不准确，成绩不太理想。

39、60; 针对小强的情况，如何提高小强的记忆效果?（   ）A明确记忆目的，增强学习的主动性B对材料进行精细加工，促进对知识的理解C运用组块化学习策略，合理组织学习材料D运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量E重视复习方法，防止知识遗忘10小明是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。问题：如何帮助小明摆脱困境?（   ）A帮助小明树立正确的挫折观，对

40、挫折有正确的认识与思想准备B帮助小明确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标C让小明适度感受挫折，锻炼挫折承受力D帮助小明分析考试失败的原因，并提出改进的措施，争取以后考试考出好成绩答案请点击第二页· 语文教师招聘试题· 数学教师招聘试题· 英语教师招聘试题· 科学教师招聘试题· 音乐教师招聘试题· 美术教师招聘试题· 体育教师招聘试题· 信息技术招教试题· 物理教师招聘试题· 化学教师招聘试题· 生物教师招聘试题· 历史教师招聘试题· 政治教师招聘试题&#

41、183; 地理教师招聘试题· 幼儿教师招聘试题· 教育基础理论试题您现在的位置：首页>>教师招聘>>教师招聘试题>>教育基础理论试题 广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识高分押题预测试卷（八）(2) 2014-07-02 考教师网 点击数： 5116 · 考教师网微信号：kjsw910· 教育基础知识试题（真题）· 普通话考试· 教师招聘信息汇总· 学科专业知识试卷及答案· 教案· 国家教师资格考试网· 各学科优质课视频· 说课稿教育心理学与

42、德育工作基础知识高分押题预测试卷（八）一、单项选择题1B【解析】教育心理学的发展经历了四个时期：初创时期(20世纪20年代以前);发展时期(20世纪2050年代);成熟时期(20世纪60、70年代);完善时期(20世纪80年代以后)。2C【解析】依据埃里克森的发展阶段理论，l218岁为自我同一性对角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性。3A【解析】负强化是指通过移除个体希望避开的刺激来增强某一行为或反应的过程。4B【解析】马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要，将自我实现需要归为成长性的需要。后来新增的认知的需要、审美的需要也是成长性需要。5D【解析】一种学

43、习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为正迁移。逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。6 A【解析】由于反映活动的侧面不同。知识可以分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人具备有意识地提取线索因而能直接陈述的知识。 程序性知识也叫操作性知识，是个人缺乏有意识地提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。7D【解析】在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。8B【解析】小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知

44、识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。9 D【解析】系统脱敏法的具体做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐 惧事物同时放松，等恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。按恐惧事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。10C【解析】处于后习俗水平的社会契约取向阶段，认识到法律或习俗的道德规范是一种社会契约，大家可以相互承担义务和享有权利，利用法律可以维持公正。【安徽省教师统一招聘考试押题卷、大纲考点背诵】11D【解析】有结构的问题，已

45、知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。12B【解析】布卢姆等人对教育目标分类进行了研究并将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。13C【解析】课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。14A【解析】效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。15C【解析】“亲其师而信其道”反映的是教师的人格特征对学生的影响。16A【解析】观察学习理论是美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的。皮亚杰和布鲁纳早期的建构主义是认知主义的进一步发展，但相对而言，他们的认知学习观主要在于解

46、释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。17D【解析】反射最早是由桑代克提出的。桑代克是现代教育心理学的奠基人。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。而皮亚杰则提出了同化、顺应、图式。18A【解析】格式塔心理学家苛勒曾在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形顿悟说。在苛勒的黑猩猩问题解决的系列实验中，他把黑猩猩置于笼内，笼外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。对于简单的问题，黑猩猩只要使用一根木棒便可获

47、取食物，复杂的问题则需要黑猩猩将两根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能获取食物。因此，答案选A。19C【解析】我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉 地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。因此，答案选C。20C【解析】强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。21A【解析】操作性条件反射学说的代表人物是斯金纳。斯金纳是美国著名的行为主义心理学家，他的杰出贡献就是提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学。22C【解析】刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有

48、机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。例如，为了使狗能够区分开圆形和椭圆形光圈，如果只在圆形光圈出现时才给予食物强化，而在呈现椭圆形光圈时则不给予强化，那么狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。23B【解析】布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中

49、的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。24D【解析】学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的 变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。但是也不能把个体一切持久的行为变化都归之为学习，那些由于疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化就不属于学习，只有通过反复练习、训练使个体行为或行为潜能发生相对持久的变化才能称为学习。  试卷

50、版权：25C【解析】概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。26A【解析】发现教学是以学生为主导的教学策略，教师在其中主要起学生学习的促进者和引导者的作用。27B【解析】常模参照测验是通过测量团队的平均值，按照个体在团队中所处的位置来最终决定成绩的。28C【解析】人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这被称为刺激泛化。29D【解析】桑代克认为，初次进入一只新的迷箱时，动物的活动都不是根据对笼子性质的理解，而是依照桌一种一般的冲动行事，随着错误反应的逐渐减少，正确反应的逐渐巩固，最终形成稳定的刺激反应联

51、结。动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的刺激一反应联结。30C【解析】经典条件反射作用理论是巴甫洛夫的理论，在他的典型实验中，当铃声与食物反复配对呈现多次以后，仅呈现铃声而不出现食物时，狗也会做出唾液分泌反应，在这个实验开始时，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，而铃声不能诱发狗的唾液分泌，这时食物叫无条件刺激，铃声叫中性刺激，诱发的唾液分泌反应称为元务件反应。31C【解析】逃避条件作用是指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的频率增加。32C【解析】先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔，他认为，影响接受学习的关键因

52、素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出“先行组织者”的教学策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。33D【解析】班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用有：攻击性行为、亲社会行为、性别角色的获得。34C【解析】问题解决的三个特征分别是认知性、目的性和序列性，故排除ABD。35A【解析】强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。36D【解析】1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学。37B【解析】感性概括即直觉概括，是在直观的基础上自发进行的一种低

53、级的概括形式，只能获得不充分的日常概念和命题。38C【解析】ABD三项属于元认知策略。39B【解析】根据变通性(也称灵活性)的定义，选B。40D【解析】二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的。41C【解析】抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症。42C【解析】根据组织教学过程的几个基本要素，教师安排的程序性事项就是教学事项。43A【解析】竞争能提高学习和工作效率。44D【解析】填空题猜测的可能性较低。45B【解析】由题干可知，是在说教学才能。46B【解析】上位学习又称总括学习。47A【解析】由此定义可知是直觉性道德情感体验。48B【解析】韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷(70以

54、下)、低能边缘(7079)、中下(8089)、中等(90109)、中上(110119)、优秀(120129)和极优秀(130以上)。因此，该学生的智商处于中上位置。49D【解析】斯金纳是操作性条件作用论的代表人物；加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论；托尔曼提出了有关学习的认识地图理论；班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。50A【解析】自我实现的需要是指个人渴望自己的潜能能够得到充分的发挥，希望自己越来越成为希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。51C【解析】意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，它是一种巨大的精神力量，能排除各种干扰和障碍，使人们将采取的行为顽强地坚持下去

55、。道德意志就是意志在道德行为活动中的运用，题中该学生的道德意志需要提高。52A【解析】说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。53A【解析】这句话是孔子说的，意思是通过树立榜样来影响学生的品德、情感和行为，它体现了德育方法中的“榜样示范法”。54D【解析】集体教育原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体的力量去教育每个学生。55D【解析】尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则的基本涵义是：在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。56D【解析】原始社会的德育是平等的，不具有阶级性。57D【解析】科尔伯格提出了“道德发展阶段论”，将道德判断分为三个水平，每个水平包含两个阶