专题二第三讲 数据计算类 课件教材

1、第一部分知识落实篇第一部分知识落实篇专题二题型突破专训专题二题型突破专训第三讲数据计算类题型概述题型概述核心考点核心考点 归纳整合归纳整合在高中生物教科书中许多知识都可以量化，涉及在高中生物教科书中许多知识都可以量化，涉及的定量计算题主要是依据生物学原理，运用数学工具来的定量计算题主要是依据生物学原理，运用数学工具来解决生物学中的问题。计算题的考查核心在于通过定量解决生物学中的问题。计算题的考查核心在于通过定量计算考查考生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌计算考查考生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。定量计算题的取材主要涉及蛋白质、握程度。定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光

2、合作用与细胞呼吸、细胞分裂、遗传育种、基因频率、光合作用与细胞呼吸、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合此类试题主要考查考生对生物学的基本概念原此类试题主要考查考生对生物学的基本概念原理和规律的应用，以及对各种生物量之间数量理和规律的应用，以及对各种生物量之间数量关系的理解。关系的理解。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(1)在真核细胞中，线粒体、叶绿体、细胞核为双在真核细胞中，线粒体、叶绿体、细胞核为双层膜，细胞膜、液泡、内质网、高尔基体为单层膜，层膜，细胞膜、液泡、内质网、高尔基体为

3、单层膜，核糖体、中心体无膜；原核细胞只考虑细胞膜。核糖体、中心体无膜；原核细胞只考虑细胞膜。(2)肺泡壁、毛细血管壁、小肠绒毛襞、肾小管壁肺泡壁、毛细血管壁、小肠绒毛襞、肾小管壁由单层上皮细胞构成，物质通过这些壁要穿透由单层上皮细胞构成，物质通过这些壁要穿透2层膜。层膜。类型一类型一 过膜问题的计算过膜问题的计算u知能储备知能储备核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(3)胞吞、胞吐形成具膜小泡要借助膜融合，胞吞、胞吐形成具膜小泡要借助膜融合，并不是通过膜结构，即穿透膜层数为并不是通过膜结构，即穿透膜层数为0；另外，；另外，物质物质(如如 mRNA等等)通过核孔也不通过膜结构，所通过核孔也不通过膜

4、结构，所以穿透膜层数同样为以穿透膜层数同样为0。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合例例1下图为某种植物细胞的局部结构示意图，下图为某种植物细胞的局部结构示意图，下列说法正确的是下列说法正确的是()u典例精析典例精析B核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 A该细胞是高度分化的细胞，不具有分裂能力该细胞是高度分化的细胞，不具有分裂能力B这是一种需氧型生物，但也可进行无氧呼吸这是一种需氧型生物，但也可进行无氧呼吸C缺氧条件下，该细胞产生的缺氧条件下，该细胞产生的CO2用于自身光合用于自身光合作用至少通过作用至少通过3层膜层膜D具有双层膜的细胞器是具有双层膜的细胞器是5、6核心考点核心考点 归纳整合归纳

5、整合 从图中可见该细胞的结构中从图中可见该细胞的结构中1为细胞膜、为细胞膜、2为小为小液泡、液泡、3为内质网、为内质网、4为细胞壁、为细胞壁、5为线粒体、为线粒体、6为细胞核、为细胞核、7为核糖体为核糖体，由于植物细胞高度分化的标志是由小液泡由于植物细胞高度分化的标志是由小液泡合并成占细胞体积合并成占细胞体积90%的大液泡的大液泡，所以该细胞不是高度所以该细胞不是高度分化的细胞；在缺氧条件下分化的细胞；在缺氧条件下，高等植物叶肉细胞产生的高等植物叶肉细胞产生的二氧化碳是在细胞质基质中进行无氧呼吸时产生的二氧化碳是在细胞质基质中进行无氧呼吸时产生的，如如用于自身细胞的光合作用用于自身细胞的光合作

6、用，只需通过叶绿体的只需通过叶绿体的2层膜；层膜；6是细胞核是细胞核，核膜双层核膜双层，但不是细胞器。但不是细胞器。解析：解析：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合1分泌蛋白在内质网腔内折叠、初加工后，分泌蛋白在内质网腔内折叠、初加工后，被运输到高尔基体进一步加工、组装，最后释放到被运输到高尔基体进一步加工、组装，最后释放到细胞外。这一过程中分泌蛋白穿过的磷脂层数为细胞外。这一过程中分泌蛋白穿过的磷脂层数为()A 4 B 2 C 1D0u跟踪训练跟踪训练D核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 分泌蛋白是以囊泡的形式分泌蛋白是以囊泡的形式，由内质网由内质网经高尔基体到细胞膜经高尔基体到细胞膜，通过膜

7、融合而分泌到通过膜融合而分泌到细胞外的。细胞外的。解析：解析：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(1)解决围绕光合作用与细胞呼吸的计算，首先要了解解决围绕光合作用与细胞呼吸的计算，首先要了解几组概念，第一组：几组概念，第一组：O2的总释放量、的总释放量、O2的净释放量、呼吸的净释放量、呼吸消耗消耗O2量；第二组：量；第二组：CO2的总吸收量、的总吸收量、CO2的净吸收量、的净吸收量、CO2释放量；第三组：光合作用产生葡萄糖总量、光合作用释放量；第三组：光合作用产生葡萄糖总量、光合作用葡萄糖净产生量、细胞呼吸葡萄糖消耗量。以上三组是相对葡萄糖净产生量、细胞呼吸葡萄糖消耗量。以上三组是相对应的，反

8、映光合作用与细胞呼吸的关系。具体关系是：应的，反映光合作用与细胞呼吸的关系。具体关系是：类型二类型二 与光合作用和细胞呼吸有关的计算与光合作用和细胞呼吸有关的计算u知能储备知能储备核心考点核心考点 归纳整合归纳整合光合作用光合作用O2的总释放量的总释放量O2的净释放量细胞呼的净释放量细胞呼吸消耗吸消耗O2量量光合作用光合作用CO2的总吸收量的总吸收量CO2的净吸收量细胞的净吸收量细胞呼吸呼吸CO2释放量释放量光合作用产生葡萄糖总量光合作用葡萄糖净产光合作用产生葡萄糖总量光合作用葡萄糖净产生量细胞呼吸葡萄糖消耗量生量细胞呼吸葡萄糖消耗量(2)光合作用必须有光时才能进行，因此其与光照光合作用必须有

9、光时才能进行，因此其与光照时间有关；而细胞呼吸每时每刻都在进行。时间有关；而细胞呼吸每时每刻都在进行。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 (3)相关计算还可依据光合作用与细胞呼吸反应式来相关计算还可依据光合作用与细胞呼吸反应式来进行。根据化学计算比例原理，可以将反应式简化如下：进行。根据化学计算比例原理，可以将反应式简化如下：光合作用：光合作用：6CO2 C6H12O6 6O2有氧呼吸：有氧呼吸：C6H12O66O2 6CO2无氧呼吸无氧呼吸(产生酒精产生酒精)：C6H12O6 2CO2(4)围绕光合作用与细胞呼吸及其他知识点判断。围绕光合作用与细胞呼吸及其他知识点判断。植物能正常生长的条件：

10、一昼夜葡萄糖净积累量大植物能正常生长的条件：一昼夜葡萄糖净积累量大于于0。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 CO2吸收量最大时的温度是光合作用的最适温吸收量最大时的温度是光合作用的最适温度；度；CO2释放量最大时的温度是细胞呼吸的最适温度。释放量最大时的温度是细胞呼吸的最适温度。CO2吸收量为吸收量为0时，不等于不进行光合作用，有时，不等于不进行光合作用，有可能细胞呼吸释放的可能细胞呼吸释放的CO2量正好等于光合作用吸收的量正好等于光合作用吸收的CO2量。量。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 例例2图甲曲线表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜图甲曲线表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜CO2浓度的变化

11、。图乙曲线浓度的变化。图乙曲线a表示某种植物在表示某种植物在20 、CO2浓度为浓度为0.03%的环境中随着光照强度的变化其光的环境中随着光照强度的变化其光合作用强度的变化；在合作用强度的变化；在B点时改变某种条件，结果发点时改变某种条件，结果发生了如曲线生了如曲线b的变化。请分析回答：的变化。请分析回答：u典例精析典例精析核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 (1)图甲中图甲中A点时叶肉细胞中产生点时叶肉细胞中产生ATP的场所是的场所是_。(2)图甲中，植物的光合作用强度大于细胞呼吸强度的时图甲中，植物的光合作用强度大于细胞呼吸强度的时间段为间段为_。细胞质基质和线粒体细胞质基质和线粒体6点至

12、点至18点之间点之间核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 (3)分析图乙在分析图乙在B点时可能改变的条件及判断的理由。点时可能改变的条件及判断的理由。可能改变的条件是可能改变的条件是_，判断的理由是，判断的理由是_。可能改变的条件是可能改变的条件是_，判断的理由是，判断的理由是_。温度适当升高温度适当升高在一定的温度范围内，光合作用强度随温度的升高而增强在一定的温度范围内，光合作用强度随温度的升高而增强CO2的浓度适当增加的浓度适当增加 在一定的在一定的CO2浓度范围内，光合作用强度随浓度范围内，光合作用强度随CO2浓度的增加而增强浓度的增加而增强核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 (1)A点时

13、无光照点时无光照，因而叶肉细胞中产生因而叶肉细胞中产生ATP的场所只有细胞质基质和线粒体。的场所只有细胞质基质和线粒体。(2)大棚内大棚内CO2浓度下降的时间段浓度下降的时间段(6点至点至18点之间点之间)光合光合作用强度大于细胞呼吸强度。作用强度大于细胞呼吸强度。(3)图乙中图乙中B点时光照强度不再是光合作用强度的限制点时光照强度不再是光合作用强度的限制因素因素，若适当提高温度和光照强度则可提高光合作用若适当提高温度和光照强度则可提高光合作用强度强度，达到如图达到如图b曲线的变化。曲线的变化。解析：解析：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 2(2014清远期末清远期末)图甲是采用黑、白瓶法图

14、甲是采用黑、白瓶法(黑瓶黑瓶不透光不透光)，分别测定某池塘夏季白天各深度每小时的平，分别测定某池塘夏季白天各深度每小时的平均氧浓度变化曲线，纵轴表示水池深度均氧浓度变化曲线，纵轴表示水池深度(假定不同深度假定不同深度的水温不变的水温不变)，横轴表示瓶中，横轴表示瓶中O2的变化量的变化量(g/m2h)；图；图乙是某同学乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素探究影响植物光合速率的因素”的实验的实验装置图。请回答下列问题：装置图。请回答下列问题：u跟踪训练跟踪训练核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 (1) 黑瓶中的水藻及水深黑瓶中的水藻及水深4 m时白瓶中的水藻都不能进时白瓶中的水藻都不能进行光合作

15、用，据图中的数据得知，水藻的呼吸速率为行光合作用，据图中的数据得知，水藻的呼吸速率为_；此时水藻产生；此时水藻产生ATP的结构有的结构有_。1.5 g/m2h细胞质基质、线粒体细胞质基质、线粒体核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(2)白瓶中测得的白瓶中测得的O2变化量为净光合作用产生量，则变化量为净光合作用产生量，则光照适宜时，水深光照适宜时，水深2 m处每平方米的水藻处每平方米的水藻1 小时制造的小时制造的O2的的总量为总量为_。(3)白瓶在水深白瓶在水深3 m时，时，O2的变化量为的变化量为0，表明在此深，表明在此深度时，水藻的光合速率度时，水藻的光合速率_(填大于、填大于、 等于、小于等

16、于、小于)呼吸呼吸速率，若将白瓶水藻从速率，若将白瓶水藻从3 m处移到处移到2 m处时，则水藻细胞中处时，则水藻细胞中C3的含量将的含量将_。(4)图乙装置中，用排水收集法测定单位时间内气体的图乙装置中，用排水收集法测定单位时间内气体的产生量，可表示水藻的产生量，可表示水藻的_速率。速率。3 g等于等于减少减少(或下降或下降)净光合净光合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(5)若图乙实验中将试管向右移，随着距离的增加，若图乙实验中将试管向右移，随着距离的增加，气泡产生速率下降，产生这一结果的主要原因是气泡产生速率下降，产生这一结果的主要原因是_。(6)为了减少实验数据的偶然误差，实验设计过程中

17、，为了减少实验数据的偶然误差，实验设计过程中，除要控制无关变量相同，设置对照实验外，还应进行除要控制无关变量相同，设置对照实验外，还应进行_。光照强度减弱，光合作用产生的光照强度减弱，光合作用产生的O2减少减少(其他合理答案也可其他合理答案也可重复实验重复实验(或每支试管放入多株水藻进行实验或每支试管放入多株水藻进行实验)核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 (1)黑瓶中的水藻进行呼吸作用黑瓶中的水藻进行呼吸作用，没有光合作用没有光合作用，氧气消耗量为氧气消耗量为1.5 g/m2h，即为水藻的呼吸速率；此时水即为水藻的呼吸速率；此时水藻中能通过呼吸作用产生藻中能通过呼吸作用产生ATP，场所是细胞

18、质基质、线场所是细胞质基质、线粒体。粒体。(2)水深水深2 m处每平方米的水藻处每平方米的水藻1 小时释放的小时释放的O2量为量为1.5 g，因此水藻制造的因此水藻制造的O2的总量为的总量为3 g。(3)白瓶在水深白瓶在水深3 m时时，O2的变化量为的变化量为0，表明在此深度时表明在此深度时，水藻的光合速水藻的光合速率等于呼吸速率率等于呼吸速率，若将白瓶水藻从若将白瓶水藻从3 m处移到处移到2 m处时处时，此时光强增强此时光强增强，水藻细胞中水藻细胞中C3的含量将下降的含量将下降解析：解析：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(4)图乙装置中图乙装置中，用排水收集法测定单位时间内水藻用排水收集法

19、测定单位时间内水藻的氧气释放量的氧气释放量，即水藻净光合作用速率。即水藻净光合作用速率。(5)若图乙若图乙实验中将试管向右移实验中将试管向右移，随着距离的增加，光强减弱，随着距离的增加，光强减弱，光合作用速率下降，产生的氧气量减少。光合作用速率下降，产生的氧气量减少。( (6)为了减为了减少实验数据的偶然误差少实验数据的偶然误差，需进行重复实验取平均值。需进行重复实验取平均值。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 1有关碱基互补配对规律的计算有关碱基互补配对规律的计算(1)双链双链DNA中的两个互补的碱基相等；任意两个不互补的中的两个互补的碱基相等；任意两个不互补的碱基之和相等，并占全部碱基总数

20、的碱基之和相等，并占全部碱基总数的50%。分别表示为：。分别表示为：AT，GC，AGTCACTG50%。类型三类型三 与中心法则有关的计算与中心法则有关的计算u知能储备知能储备核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 例例3用用15N标记含有标记含有100个碱基对的个碱基对的DNA分子，其中分子，其中有胞嘧啶有胞嘧啶60个，该个，该DNA分子在分子在14N的培养基中连续复制的培养基中连续复制5次。下列有关判断错误的是次。下列有关判断

21、错误的是()A含有含有15N的的DNA分子有两个分子有两个B只含有只含有14N的的DNA分子占分子占15/16C复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸320个个D复制结果共产生复制结果共产生32个个DNA分子分子u典例精析典例精析C核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 共复制共复制5次次，DNA的总数应为的总数应为2532(个个)。因。因为亲本为亲本DNA中两条脱氧核苷酸链都含有放射性中两条脱氧核苷酸链都含有放射性，半保半保留复制后两条含有放射性的脱氧核苷酸链不会消失留复制后两条含有放射性的脱氧核苷酸链不会消失，所以复制后仍有所以复制后仍有2个个DNA有放射性有放射性，所占比率

22、是所占比率是2/32，那么其余都不含有放射性即只含有那么其余都不含有放射性即只含有14N。因为。因为C60，所以所以G60，那么那么AT100260280，则则A80/240。32个子代个子代DNA中中，相当于全新原料相当于全新原料DNA有有31个个，故复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸共故复制过程中需腺嘌呤脱氧核苷酸共40311 240(个个)。解析：解析：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 生物体水量变化的原因是新陈代谢生物体水量变化的原因是新陈代谢，产生水，产生水的代谢过程有氧化分解和脱水缩合，如多肽的形成、的代谢过程有氧化分解和脱水缩合，如多肽的形成、DNA和和RNA的合成、二糖和多糖的合成

23、等；利用水的代谢过程的合成、二糖和多糖的合成等；利用水的代谢过程主要是大分子物质的水解以及一些同化作用主要是大分子物质的水解以及一些同化作用(光合作用的光合作用的光反应光反应)或异化作用或异化作用(有氧呼吸第二阶段有氧呼吸第二阶段)的过程。所以的过程。所以，解解答有关水量变化的问题时答有关水量变化的问题时，首先必须明确相关物质的结构首先必须明确相关物质的结构及形成过程；其次必须掌握相关代谢过程的反应以及一些及形成过程；其次必须掌握相关代谢过程的反应以及一些相关公式或技巧相关公式或技巧，以提高解题效率；最后要细心以提高解题效率；最后要细心，避免反避免反应式、公式的运用出错从而导致计算错误。应式、

24、公式的运用出错从而导致计算错误。技巧点拨：技巧点拨：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合3(2014佛山一模佛山一模)(双选双选)下图为细胞内某基因下图为细胞内某基因(15N标记标记)结构示意图，结构示意图，A占全部碱基的占全部碱基的39%。下列说。下列说法错误的是法错误的是()u跟踪训练跟踪训练BC核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 该图为双链该图为双链DNA的一部分的一部分，DNA的元素组的元素组成为成为C、H、O、N、P，不含有不含有S元素元素，A正确；正确；A39%T，则则GC21%，因此因此，(GC)/(AT)21/39，B错误；错误；为氢键为氢键，而

25、限制性内切酶作用的是而限制性内切酶作用的是磷酸二酯键磷酸二酯键，C错误；该基因被错误；该基因被15N标记标记，DNA复制复制为半保留复制为半保留复制，置于置于14N培养液中复制培养液中复制1次后次后，2个个DNA分子都为分子都为14N15N，复制复制2次后的次后的4个个DNA分子分子，14N14N的的DNA分子分子2个个，14N15N的的DNA分子分子2个个，即含即含15N的的DNA分子占分子占1/2，D正确。正确。解析：解析：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合遗传变异及育种方面遗传变异及育种方面(如相关概率计算如相关概率计算)运算的总原则运算的总原则是：参照孟德尔遗传定律；多对性状每次只分析

26、其中一对，是：参照孟德尔遗传定律；多对性状每次只分析其中一对，然后再综合然后再综合。1一对相对性状遗传实验一对相对性状遗传实验(1)P1：AaAaAA、Aa、aa(121)子代中子代中AA占占1/4、Aa占占1/2、aa占占1/4；纯合子纯合子(稳定遗传稳定遗传)占占1/2、杂合子占、杂合子占1/2；类型四类型四 有关遗传规律的计算有关遗传规律的计算u知能储备知能储备核心考点核心考点 归纳整合归纳整合子代中去除子代中去除aa(家系分析中常见家系分析中常见)，则，则AA占占1/3、Aa占占2/3。(2)P2：AaaaAa、aa(11)子代中子代中Aa占占1/2、aa占占1/2；纯合子纯合子(稳定

27、遗传稳定遗传)占占1/2、杂合子占、杂合子占1/2。2两对或多对相对性状遗传实验两对或多对相对性状遗传实验(1)P1：AaBbAaBb后代的结合方式数后代的结合方式数4416；基因型基因型339(两对先看一对，后综合两对先看一对，后综合)；核心考点核心考点 归纳整合归纳整合表现型表现型224，比例：，比例：A_B_A_bbaaB_aabb9331，其中能稳定遗，其中能稳定遗传的传的AABBAAbbaaBBaabb1111(为四种为四种)；任一基因型概率：如任一基因型概率：如Aabb1/21/41/8。(2)P2：AaBbaabb后代的结合方式数后代的结合方式数414；基因型基因型224(两对先

28、看一对，后综合两对先看一对，后综合)；表现型表现型224，比例：，比例：AaBbAabbaaBbaabb1111，其中能稳定遗，其中能稳定遗传的是传的是aabb(为一种为一种)；核心考点核心考点 归纳整合归纳整合任一基因型概率：如任一基因型概率：如Aabb1/21/21/4。3伴性遗传伴性遗传(常见的是伴常见的是伴X隐性遗传隐性遗传)分析分析( 1 ) P1： XAXa XAY XAXA、 XAXa、 XAY 、XaY(1111)女儿全部正常，儿子中一半患病女儿全部正常，儿子中一半患病(常用于性别诊断常用于性别诊断)；患病孩子概率为患病孩子概率为1/4，正常孩子概率为，正常孩子概率为3/4；生

29、男生女患病比例不同，可判断为伴生男生女患病比例不同，可判断为伴X遗传。遗传。( 2 ) P2： XAXa XaY XAXa、 XaXa、 XAY 、XaY(1111)核心考点核心考点 归纳整合归纳整合女儿、儿子中各有一半患病女儿、儿子中各有一半患病(不能进行性别诊断不能进行性别诊断)；患病孩子概率为患病孩子概率为1/2，正常孩子概率为，正常孩子概率为1/2；生男生女患病比例相同，可能与常染色体遗传相生男生女患病比例相同，可能与常染色体遗传相混淆混淆。(3)P3：XaXaXAYXAXa、XaY(11)，可用于通，可用于通过性状来区分性别。过性状来区分性别。以上结论在解题时要熟练运用，悉心体会其中

30、的规以上结论在解题时要熟练运用，悉心体会其中的规律律。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 例例4果蝇的红眼基因果蝇的红眼基因(R)对白眼基因对白眼基因(r)为显性，位于为显性，位于X染染色体上；长翅基因色体上；长翅基因(B)对残翅基因对残翅基因(b)为显性，位于常染色体上。为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1代的雄果代的雄果蝇中约有蝇中约有1/8为白眼残翅。下列叙述错误的是为白眼残翅。下列叙述错误的是()A亲本雌果蝇的基因型为亲本雌果蝇的基因型为BbXRXrB亲本产生的配子中含亲本产生的配子中含Xr的配子占的配子占

31、1/2CF1代出现长翅雄果蝇的概率为代出现长翅雄果蝇的概率为3/16D白眼残翅雌果蝇能形成白眼残翅雌果蝇能形成bbXrXr类型的次级卵母细胞类型的次级卵母细胞u典例精析典例精析C核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 此题考查了伴性遗传和常染色体遗传此题考查了伴性遗传和常染色体遗传，同时同时还考查了减数分裂的相关内容还考查了减数分裂的相关内容，据题干信息据题干信息，可推出可推出亲本基因型为亲本基因型为BbXRXr、BbXrY，故故A、B均正确。长均正确。长翅翅 残翅为残翅为3 1，长翅为长翅为3/4；雌性；雌性 雄性为雄性为1 1，雄性为雄性为1/2，故长翅雄果蝇为故长翅雄果蝇为3/41/23/8

32、, C错误。错误。白眼残翅雌果蝇减数第二次分裂后期能形成白眼残翅雌果蝇减数第二次分裂后期能形成bbXrXr类型的次级卵母细胞类型的次级卵母细胞，D正确。正确。解析：解析：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 4(2014深外、执信联考深外、执信联考)豌豆是遗传学研究常用的豌豆是遗传学研究常用的实验材料。请分析回答：实验材料。请分析回答：(1)选用豌豆作为遗传研究的材料，易于成功的原因是选用豌豆作为遗传研究的材料，易于成功的原因是_(至少写出两点至少写出两点)。孟德尔。孟德尔利用豌豆圆形种子的植株和皱缩种子的植株进行杂交，利用豌豆圆形种子的植株和皱缩种子的植株进行杂交，F1自交得到的自交得到的F2

33、中圆形和皱缩种子之比中圆形和皱缩种子之比u跟踪训练跟踪训练 豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物；具有易于区分豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物；具有易于区分的相对性状的相对性状核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 大约为大约为31。F2出现出现31性状分离比的原因是性状分离比的原因是F1形成配子形成配子的过程中的过程中_，分别进入不同的配子中，且，分别进入不同的配子中，且受精时雌雄配子随机结合。若受精时雌雄配子随机结合。若F2植株全部自交，预测收获植株全部自交，预测收获的圆形和皱缩种子的比例约为的圆形和皱缩种子的比例约为_。 (2)研究发现，皱缩种子在发育过程中缺乏一种合成淀研究发现，皱缩种子在发育过程

34、中缺乏一种合成淀粉所需的酶，导致细胞内淀粉含量粉所需的酶，导致细胞内淀粉含量_，种子因成熟过，种子因成熟过程中水分缺乏而表现为皱缩。由此说明基因是通过控制程中水分缺乏而表现为皱缩。由此说明基因是通过控制_来控制代谢过程，进而控制生物的性状。来控制代谢过程，进而控制生物的性状。5 3降低降低酶的合成酶的合成等位基因分离等位基因分离核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 (3)豌豆素是野生型豌豆产生的一种抵抗真菌侵染豌豆素是野生型豌豆产生的一种抵抗真菌侵染的化学物质。决定产生豌豆素的基因的化学物质。决定产生豌豆素的基因A对对a为显性。当基为显性。当基因因B存在时，豌豆素的产生受到抑制。已知存在时，豌豆

35、素的产生受到抑制。已知A和和a、B和和b两对基因独立遗传。现用两个不能产生豌豆素的纯种两对基因独立遗传。现用两个不能产生豌豆素的纯种(品品系甲、品系乙系甲、品系乙)和野生型豌豆和野生型豌豆(AAbb)进行如下两组实验：进行如下两组实验：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合组组组组 F2能产生豌豆素能产生豌豆素 不能产生豌不能产生豌豆素豆素31)F2能产生豌豆素能产生豌豆素 不能产不能产生豌豆素生豌豆素13P品系乙品系乙 野生型野生型F1 不能产生豌豆素不能产生豌豆素 F1 能产生豌豆素能产生豌豆素P品系甲品系甲野生型野生型核心考点核心考点 归纳整合归纳整合亲本中品系甲和品系乙的基因型分别为亲本中

36、品系甲和品系乙的基因型分别为_、_。为鉴别。为鉴别组组F2中不能产生豌豆素豌豆的基因中不能产生豌豆素豌豆的基因型，可取该豌豆进行自交，若后代全为不能产生豌豆素型，可取该豌豆进行自交，若后代全为不能产生豌豆素的植株，则其基因型为的植株，则其基因型为_。如果用品系甲和品系。如果用品系甲和品系乙进行杂交，乙进行杂交，F1_(填填“能能”或或“不能不能”)产生豌豆产生豌豆素，素，F2中能产生豌豆素的植株所占比例约为中能产生豌豆素的植株所占比例约为_。 AABBAABB不能不能3/16aabb核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 (1)豌豆有以下优点：自花传粉、闭花受粉豌豆有以下优点：自花传粉、闭花受粉的

37、植物；具有易于区分的相对性状的植物；具有易于区分的相对性状，适宜作为遗传实验适宜作为遗传实验材料。材料。F2出现出现31性状分离比的原因是性状分离比的原因是F1形成配子的过形成配子的过程中位于同源染色体上的等位基因分离程中位于同源染色体上的等位基因分离，分别进入不同分别进入不同的配子中的配子中，且受精时雌雄配子随机结合。且受精时雌雄配子随机结合。F2中圆形、皱中圆形、皱形基因型和比例为形基因型和比例为AA(1/4)，Aa(1/2)，aa(1/4)。全部自。全部自交交，AA(1/4)自交自交，子代为子代为AA(1/4)；Aa(1/2)自交自交，子代子代为为1/2(1/4AA1/2Aa1/4aa)

38、，即即1/8AA，1/4Aa，解析：解析：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合1/8aa；aa(1/4)自交自交，子代为子代为aa(1/4)，故子代为故子代为AA(3/8)，Aa(1/4)，aa(1/4)，故子代圆形和皱缩种子的比例约为故子代圆形和皱缩种子的比例约为(3/81/4)1/453。(2)缺乏一种合成淀粉所需的酶缺乏一种合成淀粉所需的酶，导致细胞内淀粉含量减少导致细胞内淀粉含量减少，导致种子吸水减少导致种子吸水减少，种子因种子因成熟过程中水分缺乏而表现为皱缩。由此说明基因是通成熟过程中水分缺乏而表现为皱缩。由此说明基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控

39、制生物的性状。进而控制生物的性状。(3)生成豌豆素豌豆基因型为生成豌豆素豌豆基因型为A_bb，故野生型豌豆基因故野生型豌豆基因型为型为AAbb，据第据第组实验结果推断组实验结果推断，F1为为Aabb，故甲故甲为为aabb。据第。据第组结果推断组结果推断，F1为为核心考点核心考点 归纳整合归纳整合AABb，故乙为故乙为AABB。甲。甲aabb和乙和乙AABB杂交杂交，子代为子代为AaBb，不能产生豌豆素不能产生豌豆素，自交自交，子代为子代为9A_B_(不能不能)3A_bb(能能)3aaB_(不不能能)aabb(不能不能)，故故F2中能产生豌豆素的植株中能产生豌豆素的植株所占比例约为所占比例约为3

40、/16。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合基因频率某基因总数基因频率某基因总数某基因和其等位基因的总数某基因和其等位基因的总数(100%)。基因型频率是指群体中具有某一基因型的个体所占的基因型频率是指群体中具有某一基因型的个体所占的比例。比例。基因型频率某基因型的个体数基因型频率某基因型的个体数种群个体总数种群个体总数(100%)。种群中某基因频率该基因控制的性状纯合子频率种群中某基因频率该基因控制的性状纯合子频率1/2杂合子频率。杂合子频率。类型五类型五 基因频率和基因型频率的计算基因频率和基因型频率的计算u知能储备知能储备核心考点核心考点 归纳整合归纳整合种群中一对等位基因的种群中一对等位

41、基因的A、a频率之和等于频率之和等于1，种群，种群中基因型频率之和等于中基因型频率之和等于1。Aa1；AAAaaa1。AA的基因型频率的基因型频率AA；aa的基因型频率的基因型频率aa；Aa的基因型频率的基因型频率2Aa。A的基因频率的基因频率AA1/2Aa；a的基因频率的基因频率aa1/2Aa。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合例例5某工厂男女职工各某工厂男女职工各100人，调查显示，女性色盲人，调查显示，女性色盲2人、携带者人、携带者9人；男性患者人；男性患者8人。这个群体中色盲基因人。这个群体中色盲基因的频率为的频率为()A9.5% B7.25%C7% D10.5%u典例精析典例精析C

42、核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 某工厂男女职工各某工厂男女职工各100人人，男性男性Y染色体上染色体上没有控制色觉的对应基因。女性色盲没有控制色觉的对应基因。女性色盲XbXb, 携带者携带者XBXb, 男性患者男性患者XbY。Xb基因频率为基因频率为Xb/(XB Xb)100%(229181)/(1002100)100%7%。解析：解析：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合技巧点拨：技巧点拨：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合a 2 / 3 1 / 2 1 / 3 ； A A A a a a 10% 20% 70%，则则A10%1/220%20%；a70%1/220%80%。(3)围绕基因频

43、率的其他知识：围绕基因频率的其他知识：Aa100%；当当A为一定值为一定值，由它推导出的由它推导出的AAAaaa比例比例为任意值。为任意值。(4)基因型频率某基因型的个体数基因型频率某基因型的个体数/种群个体种群个体总数总数100%。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合5(2014深圳一模深圳一模)假设某一年桦尺蠖种群的基因假设某一年桦尺蠖种群的基因型组成及比例为：型组成及比例为：SS(黑色黑色)10%，Ss(黑色黑色)10%，ss(浅浅色色)80%。由于寄居的树干变黑不利于浅色个体的生存，。由于寄居的树干变黑不利于浅色个体的生存，使得种群中浅色个体每年减少使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色

44、个体每年增加，黑色个体每年增加10%。则第二年桦尺蠖的有关基因型频率和基因频率正。则第二年桦尺蠖的有关基因型频率和基因频率正确的是确的是()ASs 25.5% Bss 76.6%CSS 13% DS 15%；s 85%C u跟踪训练跟踪训练核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 浅色个体每年减少浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增黑色个体每年增加加10%，则第二年浅色个体的比例为则第二年浅色个体的比例为80%(110%)72%，第二年黑色个体的比例为第二年黑色个体的比例为(10%SS10%Ss)(110%)，即第二年即第二年ss的比例为的比例为72%，Ss的比例为的比例为11%，SS的比例为的比

45、例为11%，Ss的基因型频率的基因型频率为为11%94%11.7%，A错误；错误；ss的比例为的比例为72%94%76.6%，B正确；正确；SS的比例为的比例为11%94%11.7%，C错误；错误；s的基因频率为的基因频率为解析：解析：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(72%11%2)94%82.45%，S的基因的基因频率为频率为(11%5.5%)94%17.55%，D错误。错误。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合1与种群增长与种群增长“J”型曲线有关的计算型曲线有关的计算以某种动物为例，假定种群的数量为以某种动物为例，假定种群的数量为N0，表示该表示该种群数量是前一年种群数量的倍数，该种群

46、每年的增长种群数量是前一年种群数量的倍数，该种群每年的增长率都保持不变，那么：一年后该种群的数量应为：率都保持不变，那么：一年后该种群的数量应为：N1N0；二年后该种群的数量为：；二年后该种群的数量为：N2N1N02；t年年后该种群的数量应为：后该种群的数量应为：NtN0t。u知能储备知能储备类型六类型六 生态学相关的计算生态学相关的计算核心考点核心考点 归纳整合归纳整合2有关种群密度的计算有关种群密度的计算(1)样方法：在被调查种群的分布范围内，随机选取样方法：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样

47、方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。种群的种群密度估计值。(2)标志重捕法：在被调查动物种群的活动范围内捕标志重捕法：在被调查动物种群的活动范围内捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间段时间(标记个体与末标记个体重新充分混合分布标记个体与末标记个体重新充分混合分布)后，后，进行重捕，根据重捕动物中标记个体数占总个体数的比进行重捕，根据重捕动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计种群密度。例，来估计种群密度。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核

48、心考点 归纳整合归纳整合 (2)生态系统中生物所处的营养级别和动物所处的消生态系统中生物所处的营养级别和动物所处的消费者等级：生产者的营养级是固定的，为第一营养级；消费者等级：生产者的营养级是固定的，为第一营养级；消费者的营养级别不固定，在不同食物链中可处于不同营养费者的营养级别不固定，在不同食物链中可处于不同营养级。消费者等级划分以食性为准。级。消费者等级划分以食性为准。(3)能量传递效率下一营养级的同化量能量传递效率下一营养级的同化量上一营养级上一营养级的同化量的同化量100%(同化量摄入量粪便量同化量摄入量粪便量)。计算能量传递效率必须要明确几个量计算能量传递效率必须要明确几个量同化量同

49、化量(固定固定量量)、摄入量、呼吸量、粪便量、未利用量、摄入量、呼吸量、粪便量、未利用量。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合a生态系统的总能量第一营养级通过光合作用固生态系统的总能量第一营养级通过光合作用固定的太阳能的总量定的太阳能的总量(或化能合成作用固定的总能量或化能合成作用固定的总能量)。b能量传递效率一般为能量传递效率一般为10%20%。c判断该生态系统能稳定发展的前提：流经该生态判断该生态系统能稳定发展的前提：流经该生态系统的总能量大于各营养级呼吸消耗量与分解者分解消耗系统的总能量大于各营养级呼吸消耗量与分解者分解消耗的量的总和。的量的总和。利用能量传递效率计算某一生物所获得的最多或

50、最利用能量传递效率计算某一生物所获得的最多或最少的能量。少的能量。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合a在一条食物链内，计算某一生物所获得的最多在一条食物链内，计算某一生物所获得的最多(最最少少)的能量规律：若已知较低营养级求较高营养级时，的能量规律：若已知较低营养级求较高营养级时，“最最多传递多传递”取取“最高传递效率最高传递效率”(20%)并相乘，并相乘，“最少传递最少传递”取取“最低传递效率最低传递效率”(10%)并相乘；若已知较高营养级求并相乘；若已知较高营养级求较低营养级时，较低营养级时， 则则“最多消耗最多消耗”取取10%并相除，并相除，“最少消最少消耗耗”取取20%并相除。并相除。

51、b涉及多条食物链的能量流动计算时，若根据要求涉及多条食物链的能量流动计算时，若根据要求只能选择食物网中的一条食物链来计算某一生物获得最多只能选择食物网中的一条食物链来计算某一生物获得最多(或最少或最少)的能量的规律是：若已知较低营养级求较高的能量的规律是：若已知较低营养级求较高核心考点核心考点 归纳整合归纳整合营养级时，营养级时，“最多传递最多传递”取取“最短链最短链”和和“最高传递效率最高传递效率(20%)”，“最少传递最少传递”取取“最长链最长链”和和“最低传递效率最低传递效率(10%)”；若已知较高营养级求较低营养级时，则；若已知较高营养级求较低营养级时，则“最多最多消耗消耗”取取“最长

52、链最长链”和和10%，“最少消耗最少消耗”取取“最短链最短链”和和20%。 c依据各营养级具体获能状况计算能量传递效率的依据各营养级具体获能状况计算能量传递效率的解题规律：如果题目中给出了各营养级的能量数值及各营解题规律：如果题目中给出了各营养级的能量数值及各营养级的能量去向数值，则要依据具体获能数值进行。养级的能量去向数值，则要依据具体获能数值进行。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 例例6下图表示某稳定池塘生态系统的营养结构，下图表示某稳定池塘生态系统的营养结构，ae代表各营养级的生物。请据图回答：代表各营养级的生物。请据图回答：u典例精析典例精析核心考点核心考点 归纳整合归纳整合( 1

53、) 图 中 没 有 标 出 的 生 态 系 统 的 成 分 是图 中 没 有 标 出 的 生 态 系 统 的 成 分 是_。(2)若该系统中种群若该系统中种群c固定的总能量为固定的总能量为6.8109 kJ，种群，种群d含的能量含的能量1.3108 kJ，则种群，则种群a至少约含至少约含_ kJ。(3)在池塘中，种群在池塘中，种群b数量的增长将导致种群数量的增长将导致种群a的增长，的增长，而种群而种群a数量的增长又会抑制数量的增长又会抑制b数量的增加，这说明信息传递数量的增加，这说明信息传递方向是方向是_的。的。非生物的物质和能量、分解者非生物的物质和能量、分解者5.5107双向双向核心考点核

54、心考点 归纳整合归纳整合 (4)养殖户借鉴外地经验，改变了生产方式，在塘基上养殖户借鉴外地经验，改变了生产方式，在塘基上种 桑 树 ， 用 蚕 沙 喂 鱼 ， 塘 泥 肥 桑 。 这 样 做 的 优 点 是种 桑 树 ， 用 蚕 沙 喂 鱼 ， 塘 泥 肥 桑 。 这 样 做 的 优 点 是_。(5)由于生活污水大量排入，该池塘连续多次发生蓝藻暴发，由于生活污水大量排入，该池塘连续多次发生蓝藻暴发，引起引起c死亡。导致死亡。导致c死亡的主要原因是生活环境中缺少死亡的主要原因是生活环境中缺少_。能实现对能量的多级利用，从而大大提高能量的利用率能实现对能量的多级利用，从而大大提高能量的利用率光照和

55、氧气光照和氧气核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 (1)图中该生态系统只有生产者和消费者图中该生态系统只有生产者和消费者，还缺少非生物的物质和能量、分解者。还缺少非生物的物质和能量、分解者。(2)要计算种群要计算种群a至少含的能量至少含的能量，则能量传递效率按则能量传递效率按1 0 % 计 算计 算 ， 则 种 群则 种 群 a 至 少 约 含至 少 约 含 ( 6 . 8 1 09 1.310810%)10%10%5.5107 kJ。(3)生态系统中信息的传递是双向的。生态系统中信息的传递是双向的。(4)在塘基上种桑树在塘基上种桑树，用蚕沙喂鱼用蚕沙喂鱼，塘泥肥桑能实现对塘泥肥桑能实现对能量

56、的多级利用能量的多级利用，从而大大提高能量的利用率。从而大大提高能量的利用率。解析：解析：核心考点核心考点 归纳整合归纳整合(5)蓝藻是浮游植物蓝藻是浮游植物，大量爆发时可遮蔽水面大量爆发时可遮蔽水面，从而使其他植物因缺少光照和氧气而死亡。从而使其他植物因缺少光照和氧气而死亡。核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 6(2014潮州质检潮州质检)图甲是某生态农场物质、能图甲是某生态农场物质、能量利用途径部分示意图，图乙表示能量流经猪群的示量利用途径部分示意图，图乙表示能量流经猪群的示意图。请分析回答：意图。请分析回答：u跟踪训练跟踪训练核心考点核心考点 归纳整合归纳整合核心考点核心考点 归纳整合归

57、纳整合 (1)昔日的荒山秃岭被改造为今天的生态农场，属昔日的荒山秃岭被改造为今天的生态农场，属于群落的于群落的_演替。演替。(2)果树处于苗期的果园，为除去单子叶杂草，可果树处于苗期的果园，为除去单子叶杂草，可否选用图丙否选用图丙d点对应浓度的生长素类似物为除草剂？点对应浓度的生长素类似物为除草剂？_。对果树修剪、整枝，是为了解除。对果树修剪、整枝，是为了解除_，有利，有利于侧芽的萌发、生长。于侧芽的萌发、生长。(3)选取生理状态良好的玉米植株，保持温度、选取生理状态良好的玉米植株，保持温度、CO2浓度等恒定，测定不同光照强度条件下浓度等恒定，测定不同光照强度条件下O2和和CO2的的释放量释放量(如图丁如图丁)。请据图分析回答：。请据图分析回答：次生次生否否顶端优势顶端优势核心考点核心考点 归纳整合归纳整合 请分别描述请分别描述a、b、c所处的生理状态：所处的生理状态：a_、b_、c_。由图丁可知，若在光照强度为由图丁可知，若在光照强度为8千勒克斯时，光千勒克斯时，光照照12 h，再黑暗，再黑暗12 h，交替进行，则玉米能否正常生长？，交替进行，则玉米能否