《二氧化碳制取的研究》说课PowerPoint 演示文稿

1、1人教版九年级化学第六单元课题人教版九年级化学第六单元课题2 2 二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究 丁丁华丽华丽 2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究4123534 教材地位和作用教材地位和作用 初中化学第六单元的初中化学第六单元的二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究在全书乃至整个化学学在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、

2、化学基本实验及实验探究能好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。学生在前面学习的氧气的实验室制法，具备了一些力都有深远的影响。学生在前面学习的氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验基本操作也已经具备，此时，在课堂教气体制备的实践经验，各项实验基本操作也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等

3、环节完成整个探究。施方案、总结表达等环节完成整个探究。教材分析教材分析5通过探究，掌握通过探究，掌握验室制取二氧化验室制取二氧化碳的反应原理，碳的反应原理，装置的选取。装置的选取。根据实验室制取氧根据实验室制取氧气的设计思路，探气的设计思路，探索制取索制取CO2的装置，的装置，学会设计实验装置学会设计实验装置的方法。的方法。通过师生间、学通过师生间、学生间合作学习，生间合作学习，研究性学习，体研究性学习，体验探究成功的乐验探究成功的乐趣，激发学生探趣，激发学生探究欲。究欲。知识与知识与技能技能 过程与过程与方法方法情感态情感态度与价度与价值观值观6 1、知识基础、知识基础已经学过氧气的性已经学

4、过氧气的性质，但是学生对气质，但是学生对气体制取知识掌握得体制取知识掌握得比较零散，感性认比较零散，感性认识仍占主体地位。识仍占主体地位。 2 、能力结构、能力结构初步了解了探索气初步了解了探索气体，研究气体的科体，研究气体的科学方法、具备了一学方法、具备了一些基本的实验操作些基本的实验操作技能。技能。 3 、情感兴趣、情感兴趣学生对实验探究很学生对实验探究很感兴趣，思维正处感兴趣，思维正处于由形象思维向抽于由形象思维向抽象思维过渡时期，象思维过渡时期，这时开展探究活动这时开展探究活动，帮助学生树立科，帮助学生树立科学的思维习惯。学的思维习惯。学情分析学情分析7重点重点: :难点难点: :学会

5、选择实验室制取二氧化碳的药品、学会选择实验室制取二氧化碳的药品、原理和装置，并能利用选好的装置制取原理和装置，并能利用选好的装置制取二氧化碳。二氧化碳。通过探究实验归纳、总结，正确的选择通过探究实验归纳、总结，正确的选择实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置。实验装置。8 1、探究式实验教学法：、探究式实验教学法：教师根据目标提问，引导学生动手实验，体教师根据目标提问，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论教学方法。得出科学结论教学方法。2、互动式教学法：、互动式教学法：教师

6、讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，教师讲解过程中，学生去猜想，讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集间不断的进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。中和学习积极性的提高。3、竞赛教学法：、竞赛教学法：根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，根据初中生集体荣誉感强，好胜心强的特点，采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主采用分组竞赛的方法，在竞赛中，提高学生自主参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。参与的积极性，有利于知识的巩固和应用。通过以上教学方法的使用，充分体现通过以上教

7、学方法的使用，充分体现“教师教师为主导，学生为主体为主导，学生为主体”的教学原则。的教学原则。教教法法 指指导导9 1、探究学习：、探究学习：学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择何不能使用其它药品，通过研究发生装置，选择其它仪器制取二氧化碳，来培养学生的观察能力，其它仪器制取二氧化碳，来培养学生的观察能力，语言表达能力和分析能力，培养开拓创新的精神。语言表达能力和分析能力，培养开拓创新的精神。2、自主学习：、自主学习：指导学生独立完成探究实验，归纳总结：为指导学生独立完成探究实验，归纳总结：为什么稀硫酸和浓盐酸不

8、能代替稀盐酸？碳酸钠不什么稀硫酸和浓盐酸不能代替稀盐酸？碳酸钠不能代替大理石？等等。从而调动学生思维的积极能代替大理石？等等。从而调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。性，使学生自主地获取知识。3、合作学习：、合作学习：利用分组实验和小组讨论，使学生在沟通中利用分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。创新，在交流中发展，在合作中获得新知。学学法法 指指导导10环节环节1 1经典经典导入导入环节环节2 2预习预习导学导学环节环节3 3合作合作探究探究 环节环节4 4梳理梳理 归纳归纳 教学过程教学过程11自动剥壳装置自动剥壳装置经典导入经典导入12 兴趣小组

9、竞赛兴趣小组竞赛设计意图：设计意图：以竞赛形式让学生复习生成以竞赛形式让学生复习生成的化学方程式，既能培养学生的竞争的化学方程式，既能培养学生的竞争意识也增强了学生学习的兴趣。意识也增强了学生学习的兴趣。预习导学预习导学131 12 23 34 4C+OC+O2 2 COCO2 2 2Fe2Fe2 2O O3 3+3C 4Fe+3CO+3C 4Fe+3CO2 22CuO+C 2CuO+C 2Cu+CO2Cu+CO2 2不能；制得气体可能不纯不能；制得气体可能不纯不能；条件较难满足不能；条件较难满足不能；条件较难满足不能；条件较难满足议一议议一议：请同学们根据教学案请同学们根据教学案54页预习导

10、学页预习导学2实验室制取气体的要求来判断所写方程式是否实验室制取气体的要求来判断所写方程式是否符合要求。符合要求。生成二氧化碳的反应生成二氧化碳的反应能否用于实验室里制能否用于实验室里制取二氧化碳及理由取二氧化碳及理由NaNa2 2COCO3 3+2HCl =2NaCl+CO+2HCl =2NaCl+CO2 2+H+H2 2O O能与不能？能与不能？14合作探究合作探究活动探究一：实验室制取二氧化碳的原理活动探究一：实验室制取二氧化碳的原理实验实验编号编号实实 验验 药药 品品实验现象实验现象实验分析实验分析1 1碳酸钠和稀盐酸碳酸钠和稀盐酸2 2石灰石和稀盐酸石灰石和稀盐酸3 3石灰石和稀硫

11、酸石灰石和稀硫酸反应太快，不反应太快，不利于收集利于收集问题思考：根据你所观察到得现象，分析上述三组问题思考：根据你所观察到得现象，分析上述三组物质，哪一组比较适合实验室制取物质，哪一组比较适合实验室制取？为什么？为什么？15学生分组实验探究并评价：学生分组实验探究并评价： 强化学生在多角度、多层次观察分析问题的意识强化学生在多角度、多层次观察分析问题的意识分组实验注意事项：分组实验注意事项：（1）注意仪器的使用和药品的取用）注意仪器的使用和药品的取用（2）重点比较反应速率的快慢）重点比较反应速率的快慢 16石灰石石灰石或大理石或大理石稀盐酸稀盐酸 CaCOCaCO3 3+ 2HCl+ 2HC

12、l(碳酸钙）碳酸钙） （盐酸（盐酸）_- - CaCl CaCl2 2+ +（氯化钙）（氯化钙） H H2 2COCO3 3（碳酸）碳酸）探究结论：探究结论： H H2 2O+COO+CO2 2 ( (水水)()(二氧化碳二氧化碳) )固固液液17气体气体名称名称反应物反应物名称名称反应物反应物状态状态反应反应条件条件气体密度气体密度比空气的比空气的大或小大或小是否是否溶于水溶于水 氧氧 气气二氧二氧化碳化碳 高锰酸高锰酸钾钾 过氧化过氧化氢、二氢、二氧化锰氧化锰比空气比空气略大略大石灰石石灰石和稀盐和稀盐酸酸固体和固体和液体液体不需不需要加要加热热比空气比空气大大氧气和二氧化碳性质上的比较：

13、氧气和二氧化碳性质上的比较：固体固体 加热加热不易溶不易溶于水于水固体和固体和液体液体不需要不需要加热加热 能溶能溶于水于水活动探究二：装置探究活动探究二：装置探究18下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择，下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择，你也可以另选或自制仪器，还可利用代用品。你也可以另选或自制仪器，还可利用代用品。1 1、锥形瓶、锥形瓶2 2、平底烧瓶、平底烧瓶3 3、烧杯、烧杯4 4、试管、试管5 5、集气瓶、集气瓶6 6、长颈、长颈漏斗漏斗7 7、双孔导管、双孔导管8 8、导管、导管9 9、弯导管、弯导管1010、水槽、水槽1111、酒精灯、酒精灯19设计成功：设计成功：几

14、种实几种实验室制取验室制取COCO2 2的装置：的装置：并讨论交流各装置的优缺点并讨论交流各装置的优缺点，从中选择一套你认，从中选择一套你认为最佳的装置。为最佳的装置。复杂装置复杂装置 优点：优点：方便随时添方便随时添加稀盐酸加稀盐酸简易装置简易装置 优点：优点： 仪器装配仪器装配简单易操作简单易操作20乙乙考试中经常会出现的装置改进：考试中经常会出现的装置改进：21小组合作制取二氧化碳小组合作制取二氧化碳设计意图：设计意图：让学生根据已有知识，选择药品和仪让学生根据已有知识，选择药品和仪器，分小组合作探究制器，分小组合作探究制取一瓶取一瓶CO2，这样既可以，这样既可以培养学生合作探究的能力也

15、体现了培养学生合作探究的能力也体现了“学生为主体，学生为主体，教师为主导教师为主导”的理念。的理念。步骤一：学生小组实验，教师指导步骤一：学生小组实验，教师指导;步骤二：实验结束后请各组代表归纳步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小组实验情况。本小组实验情况。22实验室制取二氧化碳的步骤实验室制取二氧化碳的步骤想一想：想一想：1 1、如何验证制得的气体是二氧化碳、如何验证制得的气体是二氧化碳? ?2 2、如何验证集气瓶内二氧化碳已收集满？、如何验证集气瓶内二氧化碳已收集满？23验满收集澄清石灰水澄清石灰水变浑浊变浑浊检验24反应原理反应原理发生装置发生装置收集装置收集装置验证、验满方法验证、验满

16、方法反应物的反应物的状态状态和反应发生的和反应发生的条件条件气体的气体的密度密度、溶解性溶解性以及气以及气体体是否与水反是否与水反应应反应物及化反应物及化学反应的方学反应的方程式程式利用气体的利用气体的化学性质化学性质归纳归纳 实验室制取气体的研究思路：实验室制取气体的研究思路：制取装置制取装置25实实验验室室制制二二氧氧化化碳碳1.1.药品选择药品选择2.2.反应原理反应原理3.3.发生发生装装置置4.4.收集方法收集方法6.6.验满方法验满方法5.5.检验方法检验方法7.7.操作步骤及注意事项操作步骤及注意事项（石灰石和稀盐酸）（石灰石和稀盐酸）（固液常温型）（固液常温型）（向上排空气法）

17、（向上排空气法）（澄清石灰水变浑浊）（澄清石灰水变浑浊）（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）（燃着的木条放瓶口，木条熄灭）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2梳理归纳梳理归纳 261.1.完成课本完成课本116116页第页第1 1题，第题，第2 2题。题。19、在实验室中可选择下图装置制取气体。在实验室中可选择下图装置制取气体。（1）若选择）若选择A、F组合一套装置制取了某气体，请写组合一套装置制取了某气体，请写出有出有 关反应的化学方程式。关反应的化学方程式。（2）制取）制取CO2的化学方程式为的化学方程式为 ；其发生装置；其发生装置可选择可选择B或或C，与，与B相比较，相比较，C的主要优点是什么的主要优点是什么（3）若用金属与酸反应来制取氢气，应选择以上哪些）若用金属与酸反应来制取氢气，应选择以上哪些装置？（写出一套即可）装置？（写出一套即可）27脱了壳的鸡蛋脱了壳的鸡蛋设计意图：设计意图：这与前面的导入这与前面的导入形成呼应，既让学生相信形成呼应，既让学生相信“这确实不是一个传说这确实不是一个传说”，也，也让学生明白鸡蛋自动脱壳的让学生明白鸡蛋自动脱壳的方法就是利用实验室制取二方法就是利用实验室制取二氧化碳的原理，这也达到异氧化碳的原理，这也达到异