光合作用的发现史课

1、第第1 1课时：光合作用的发现史课时：光合作用的发现史第第4 4章章 光合作用和细胞呼吸光合作用和细胞呼吸 第第2 2节节 光合作用光合作用学习目标学习目标 回顾光合作用的发现过程，从中理解光合回顾光合作用的发现过程，从中理解光合作用的概念作用的概念 培养学生分析实验、设计实验的能力培养学生分析实验、设计实验的能力 体验科学家经历的探究历程，认识科学研体验科学家经历的探究历程，认识科学研究的重要性究的重要性 重点：重点：通过对经典的实验分析、讨论，培通过对经典的实验分析、讨论，培养学生分析实验、设计实验的能力养学生分析实验、设计实验的能力 难点：难点：理解实验探究的科学原理和方法，理解实验探究

2、的科学原理和方法，并能在实验设计中运用并能在实验设计中运用。 范范. .海尔蒙特实验海尔蒙特实验思考：思考： 海尔蒙特通过此实验得出柳苗的增重只是海尔蒙特通过此实验得出柳苗的增重只是来自于水，你认为他忽视了哪些因素？来自于水，你认为他忽视了哪些因素？忽视了空气忽视了空气2.5kg90.8kg纯净的雨水纯净的雨水5年后年后82.98kg90.744kg普利斯特实验思考：思考：1.1.普利斯特利的实验结论是什么？普利斯特利的实验结论是什么？结论：结论：植物的光合作用吸收二氧化碳植物的光合作用吸收二氧化碳,释放氧气。释放氧气。2.本实验遵循了什么原则？本实验遵循了什么原则？ 对照实验原则和单一变量原

3、则对照实验原则和单一变量原则普利斯特利的重复实验普利斯特利的重复实验英格豪斯实验英格豪斯实验 英格豪斯花了英格豪斯花了三个月三个月的时间，用带叶的枝条作了的时间，用带叶的枝条作了500次以上的次以上的实验（如图实验（如图) )，发现，发现植物在植物在光照光照下才能（释放气体）更新空气。下才能（释放气体）更新空气。思考：思考：英格豪斯的实验能得出什么结论？英格豪斯的实验能得出什么结论？光合作用的条件之一是：光照光合作用的条件之一是：光照在光照下有气体产生在光照下有气体产生。光照光照 产生气体产生气体暗处暗处 不产生气体不产生气体英格豪斯实验示意图重点：萨克斯实验重点：萨克斯实验暗处理几小时酒精脱

4、色滴加碘液一半遮光 一半曝光萨克斯实验示意图分析萨克斯的实验并思考下列问题：分析萨克斯的实验并思考下列问题：植物先进行暗处理的目的是什么植物先进行暗处理的目的是什么? ?酒精脱色是脱掉绿叶中什么成分酒精脱色是脱掉绿叶中什么成分? ? 该实验是如何遵循对照原则的？得出什么结论该实验是如何遵循对照原则的？得出什么结论?某小组分别选取了该植物上的两片叶做了同样某小组分别选取了该植物上的两片叶做了同样实验，也得出了该结论，请同学们讨论，该结论实验，也得出了该结论，请同学们讨论，该结论可信吗？并提出你的判断依据。可信吗？并提出你的判断依据。叶片一半遮光，一半曝光叶片一半遮光，一半曝光;植物在光下产生淀粉

5、植物在光下产生淀粉.如果将普通天竺葵换成金边天竺葵又能得出如果将普通天竺葵换成金边天竺葵又能得出什么结论？什么结论？据萨克斯的实验回答下列问题据萨克斯的实验回答下列问题 在该实验中，萨克斯看到的现象是（在该实验中，萨克斯看到的现象是（ ） A. 叶片全变蓝叶片全变蓝 B遮光一半变蓝遮光一半变蓝C曝光一半变蓝曝光一半变蓝 D叶片全不变蓝叶片全不变蓝 萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的（萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时的目的（ ） A将叶片中的水分消耗掉将叶片中的水分消耗掉 B将叶片中原有的淀粉消耗掉将叶片中原有的淀粉消耗掉 C增加叶片的呼吸强度增加叶片的呼吸强度 D提高叶片对光的敏感度提高叶片对光的敏感度鲁宾和卡门实验鲁宾和卡门实验光合作用释放的氧气中的氧原子来自二氧化碳中的氧原子还是水中的氧原子？请同学们回答：请同学们回答：1.1.光合作用原料、场所、条件、产物各是什么？光合作用原料、场所、条件、产物各是什么？试写出反应方程式：试写出反应方程式：2.在上述基础上请用简洁语言给光合作用下在上述基础上请用简洁语言给光合作用下定义。定义。在（光照在（光照)条件下，在绿色植物的条件下，在绿色植物的( (叶绿体叶绿体) )中中, , 把把( (二氧化碳和水二氧化碳和水) )转化为转化为( (淀粉同时释放氧气淀粉同时释放氧气) )