二年级数学上册第一单元集体备课

1、人教版（二）年级上册数学第（一）单元集体备课教案主备老师：周韶华参与研讨老师：朱秀琴、符小花、龙群英、程楠楠、陈艳飞第一单元第一单元认识长度单位总课时4课时单 元 分 析一、教学内容：本单元的教学知识点包括：统一长度单位、认识厘米和米、认识线段、解诀问题 等。二、教学目标：1、使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念， 知道1米= 100厘米.3、使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段。4、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策 略的多样性。三、教材分析：在实

2、际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一 些物体的长短，但不一定能进行量化比较。在明确使用统一单位的重要性，认识厘米 和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在些基础上 认识线段。厘米和米是两个常用的长度单位，认识它们不仅是量化把握物体长度的基 础，而且建立长度单位的表象还有助于学生空间观念以及估测意识和能力的培养。线 段的认识，对后续知识的学习有很重要的作用。四、教学重难点1、教学重点：知道1米= 100厘米，学会用刻度尺测量物体长度：认识线段 和量线段用刻度尺圆线段；学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。2、教学难点：体验1厘米、1米

3、的实际长度，并形成直观印象；掌握线段的 特征，会分辨线段，画指定长度的线段：培养学生的空间想象能力。五、单元课时安排：（共4课时）1、认识长度单位：厘米1课时2、认识长度单位：米1课时3、认识线段 1课时4、解决问题1课时课题认识长度单位：厘米二次备课教学内容课本第2、3页的内容，第4页 做一做,练习一第1、2题。教学目标知识与技能：通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。学会用直尺测量 较短物体的长度。过程与方法：通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性， 初步体会测量单位的重要性。情感态度与价值观：引导学生探索知识间的内在联系，激发 学生学习兴趣，培

4、养学生合作意识及良好的学习习惯。感受 数学与生活的联系。教材分析重点学会用刻度尺测量物体长度。念。难点体验1厘米的长度，并形成直观印象。准备图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、 课件教:一、创设情境引入新课故事引入。课件出示课本第2页例1的主题图.在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身 体的一部分作为测量长度的单位。下面我们来看看古代人是如何利用 身体的一部分来测量物体的长度的。观看视频。二、探究新知。（一）体会统一长度单位的必要性。1、动手操作。我们也来试一试，用自己身体的一部分作为长度单位，体会一下 怎样测量物体长度的。大家把手张开，从大拇指到中指的长度叫

5、做“1 柞”。请每人用柞作单位，量一量自己课桌的长度是多少？2、发现问题，提出问题。（1）前后4名同学交流一下测量的结果，想一想、说一说你 的发现了什么？学生进行讨论交流。（2）发现问题：量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样 呢？学生继续讨论交流，汇报。7（3）归纳总结：测量物体长度时，要使用同样的长度单位， 也就是要统一长度单位。（板书）（二）认识厘米。1、认识尺子。学生观察自己的厘米尺。你观察到了什么？（学生小组里先自由 说）用课件出示厘米尺的放大图，小结如下：（1）刻度线（2）数字（3）厘米尺上标注的“厘米”或 “cm”2、认识厘米。（1）揭示课题：认识厘米板书：认识厘米厘米也可以用字

6、母“cm”表示，并板书。（2）认识1厘米。1厘米有多长？从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻 度2到刻度3也是1厘米小结：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。（4）建立1厘米长度的直观表象。教师分步提出如下要求让学生活动： 同桌两人以厘米尺上的1厘米为标准，互相比画1厘米。 闭眼想象1厘米的长度。 比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的 宽和图钉的长。 举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米。3、认识刻度尺上的几厘米。从刻度0到刻度2是几厘米？ 4厘米有几大格？请同学们说一说。 学生汇报。（三）用厘米量。每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。

7、说一说是怎样量的？（小组讨论）（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字儿，就 是儿厘米）课件演示测量纸条过程。测量下面物体的长度。数学书的长、宽，铅笔的长。三、巩固练习。1、完成课本第4页的“做一做”2、估测，完成练习一的第1题。3、小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。 四、回顾全课，总结提高这节课有什么收获？作业布置板书设计认识厘米厘米用字母表示“cm”尺子：数字，刻度线，标有单位 1厘米的物体：食指宽，图钉， 认识1厘米 从刻度0到刻度1 认识几厘米教学反思课题认识长度单位：米二次备课教学内容课本第4页的内容，练习一第3、4题。教学目标知识与技能：初步认识单位“米

8、”，帮助学生初步建立1米 的长度概念。根据1厘米和1米的实际长度，理解1米= 100 厘米。过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形 成米的正确表象学会用1米长度单位测量较长的物体。情感态度与价值观：，使学生感受生活无处不在，生活丰富 多彩，从而激发学生热爱生活的情感。重点使学生学会用米尺量物体的长度。教材分析难点体验1米的实际长度，并形成印象。准备课件米尺教学过一、复习引入1、请学生用手指比出1厘米的长度。你们的哪个手指宽1厘米？2、引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。（很麻烦、很累）对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学 习有关“

9、米”的知识。（板书：认识米）二、探究新知1、认识“米，米用字母“ID”表示，并板书。猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们 身边哪些物体的长度大约是1米。（学生自由发言）2、认识厘米和米之间的关系。学生从尺子上观察10厘米里面有多少个1厘米？小组讨论100里面有多少个1厘米组成？课件演示：1米里有多少个1厘米？小结：1米= 100厘米3、用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽，学生的身高等。三、知识运用完成课件的练习。程四.巩固练习。1、完成练习一第3、4题.四、课堂总结。这节课你学会了什么？有哪些收获？作业布置板书设计认识米量比较短的物体或距离通常用“厘米”（cm）作单

10、位 量比较长的物体或距离通常用“米”（m）作单位1米= 100厘米教学反思6课题认识线段二次备课教学内容课本第5、6页的内容，练习一第6、7题。教学目标知识与技能：使学生初步认识线段，知道线段的特点，并学 会用刻度尺量线段，学会画指定长度的线段。过程与方法：通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学 生的探究能力。情感态度与价值观：在学生的学习活动中，引导学生仔细、 准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯知识技能教材分析重点认识线段、量线段、画线段。难点掌握线段的特征，会分辨线段。准备刻度尺、米尺、绳子、课件一复习弓1.用手并2.照样一1入。f笔画出1厘米和1米的长度.7再 再 上古 书古

11、fj手掌宽约（）厘米 一排长约（）厘米一步长约（）厘米二、探究新知1、感知线段的特征。老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，谁能帮老师测量出 绳子的长度呢？学牛期察汇报°教师示意两手一拉绳子变直了。再次观看课件演示变直的过程。小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。今天我们就来认识线段。（板书：线段）看看线段的特点。（课件演示）小组讨论，汇报。教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。出示拉直的绳子。提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？学生观察汇报。出示儿条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。2、学习画指定

12、长度的线段。观察，初步感知。出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。小组讨论，全班交流画法。演示，直观感知。老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端点。从尺的刻度。开始画起，画到刻度3的地方停止。操作，亲身体验。学生画完后，教师组织全班交流。3、找线段小组讨论汇报。找课件中的图有几条线段组成。4、连线段、数线段。教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线 段围成的。（卡片图形）小组讨论汇报。（6完成雇本京5页“做一做”第1题。判断下面哪些是线段，并说出理由。完成教材第5页“做一做”的第2题。要求学生独立完成，小组订正。6.练习。（1）出示课本第6页“做

13、一做”第1题线段。教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0,看另一端 对准刻度线儿，就是儿厘米。演示，直观感知。操作，亲身体验。画指定长度的线段。（2）指导学生完成课本第6页“做一做”中的第2题。集体订正。（3）出示单行本（1）画一条比5厘米长1厘米的线段。（2）画一条比5厘米断1厘米的线段。7.认识一些测量长度的工具。观看视频三、课堂总结。这节课你学会了什么？有哪些收获？作业布置板书设计认识线段画线段线段的特征：直的，有两个端点。画线段：从尺子的0刻度线开始画起，画到指定厘米数的地 方。教学反思9课题解决问题二次备课教学内容课本第5、6页的内容，练习一第6、7题。教学目标知识与技能

14、：学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。过程与方法：通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的 物品要选用合适的长度单位。情感态度与价值观：通过活动，培养学生交流、合作探究和创新 意识。体会选用合适单位的重要性。重点学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。教材分析难点培养学生的空间想象能力。准备课件教学一、课堂导语：1、比一比：要求：老师随意说出一个长度，你需要用手或者身体的某个部位比划出这个长度， 同学之间也可以合作。2、想一想：你的一挂长约（）厘米你的身高约（）厘米，也就是（）米（）厘米大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战么？今天我们一起来学习解决问题。板书：解决问题二、自主探究与合作交流1、出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？学生比画13厘米，如果13厘米就这么长，旗杆不可能就这么矮。我有1米多高，才到旅杆的这个高度，旗杆应该是13米高。10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。一支铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。过程小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。2、使用交流。你还能举出用“米”作单位的物体吗？小组讨论，汇报。交流后小结：一般测量比较短的物体时用“