2018人教部编版九年级语文下册+教案：16 驱遣我们的想象ppt课件

1、驱遣我们的想象驱遣我们的想象 叶圣陶叶圣陶学习目的学习目的1.梳理文章内容，了解作者的观念。2.从作者列举的两个实例中学习驱遣想象力领会文艺作品意境的方法。3.学习本文用平实的言语，经过举例论证和对比论证阐明观念的写法。作者引见作者引见 叶圣陶(18941988)原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说。他从事教育和教学任务70多个春秋，积累了丰富的阅历，撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简，有和等著作。1 1订正字音订正字音 桥堍桥堍tt 契合契合qq 刻板刻板kk 驱遣驱遣qinqin 怅然怅然chn

2、chn 宛如宛如wnwn 忧惧忧惧yuyu 萌生萌生mnmn 苟安苟安uu 拘泥拘泥jjnn 海啸海啸xioxio检查预习检查预习桥堍2 2词语释义词语释义桥堍：桥两头接近平地的地方。桥堍：桥两头接近平地的地方。契合：投合，意气相投。契合：投合，意气相投。刻板：比喻处事不灵敏，不能随机应变。刻板：比喻处事不灵敏，不能随机应变。驱遣：驱逐；赶走。驱遣：驱逐；赶走。怅然：绝望；不直爽的样子或精神不集中，情志迷乱，怅然：绝望；不直爽的样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握本人而失其主张。不能把握本人而失其主张。忧惧：忧虑恐惧。忧惧：忧虑恐惧。苟安：只顾眼前，暂且偷安。苟安：只顾眼前，暂且偷安。受用：受

3、害受用：受害拘泥：固执，不知变通。拘泥：固执，不知变通。整体感知整体感知 这篇文章的层次构造是什么？这篇文章的层次构造是什么？ 第一部分14自然段：论述文字与文艺的关系，引出话题。 第二部分513自然段：先从作者和读者的角度分析读者应如何才干接触到作者的思想。然后以一诗一文为例，深化浅出地阐明了欣赏文艺作品的途径和方法。 第三部分第14自然段：得出中心论点：要鉴赏文艺作品，就必需驱遣我们的想象，经过文字去接触作者的所见所感。 1. 1.第一部分是怎样论述文艺与文字的关系的？第一部分是怎样论述文艺与文字的关系的？内容探求内容探求 文章开篇先引见了文艺的产生，然后引见文字产生后，文艺与文字“并了家

4、，最后引见当纸笔以及印刷术发明后，文字完全成为文艺的集合体。而且文字不断成为各种文艺作品的集合体。 2. 2.作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇会大篇幅地论述作者、读者以及文字之间的联络？会大篇幅地论述作者、读者以及文字之间的联络？ 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读者认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联络是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观念的前提。 3. 3.文章第文章第8 8自然段举例论证了想象力对鉴赏文

5、艺作自然段举例论证了想象力对鉴赏文艺作品的重要性，请在他读过的诗或散文中，列举一个例子品的重要性，请在他读过的诗或散文中，列举一个例子来论证作者的观念。来论证作者的观念。 例如：朱自清的。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这句话笼统地描画了父亲攀爬月台时的背影。在了解这句话的时候，我们可以想象父亲两手向上攀爬时费了不少劲，甚至青筋凸起。我们还可以结合父亲胖的特点，想象他的腿能够并不是缩了一次，而是挣扎着缩了几次。在想象中，父亲的笼统就更逼真，也更能领会父亲当时的心境。 4. 4.简述简述 8 8、9 9自然段的论证思绪。自然段的论证思绪。 这两段文字论述了

6、在赏析王维的诗句时应怎样驱使我们的想象力。 首先从反面论述：假设从字面意义或从无用的画面琢磨无用的问题，那么就不会领会诗句的意思。 然后从正面论述：将诗句勾勒成一幅画面，然后推想“直“圆等描画词的表达效果，这样就了解了诗句的意境。 第9自然段围绕着上面的举例，进一步论述，解释阐明了假设驱遣我们的想象了解了作者的意境，就会得到一种愉悦。 1. 1.试分析第试分析第5 5自然段中自然段中“文字是一道桥梁。这边文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者这一比喻的的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者这一比喻的表达效果。表达效果。 品味赏析品味赏析 这一比喻笼统生动地将文字比作桥梁。一头连着作

7、者，一头连着读者，读者要想了解作者的意境，就必需经过文字这座桥梁，才干到达目的地。 3. 3.第第6 6、7 7两个自然段的主要内容是什么，有什么两个自然段的主要内容是什么，有什么作用？作用？ 这两段分别从作者和读者两个角度出发，阐明他们各自怎样经过文字传达所见所感和接触作者的所见所感的。这两段文字是对上一段“桥梁比喻的进一步诠释和论述。也是为下面的举例论证做了实际铺垫。写法探求写法探求 1. 1.言语平实，通俗易懂。言语平实，通俗易懂。 虽然作者在论说文艺作品的意境和想象力的问题，但虽然作者在论说文艺作品的意境和想象力的问题，但是在论述的过程中，运用了通俗易懂的文字。是在论述的过程中，运用了

8、通俗易懂的文字。 如如“或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？假使起了风，烟就不曲折人，难道不会有几缕的炊烟吗？假使起了风，烟就不曲折了吗？落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？这样地提问，了吗？落日固然是圆的，难道朝阳就不圆吗？这样地提问，似乎是在研讨，在调查，可是也领会不到这两句诗的意思似乎是在研讨，在调查，可是也领会不到这两句诗的意思等言语就通俗易懂。等言语就通俗易懂。 2.综合运用了多种论证方法。 1举例论证。这是本文最主要的论证方法。本文为了论述应驱遣我们的想象力领会文艺作品的意境，先后列举了赏析王维的诗句和赏析高

9、尔基的的例子，进展详细的论述。 2对比论证。在列举两个事例的时候，作者都是先从反面说起，假设只从字面意义上了解，很难把握文艺作品的意境。然后从正面论述，假设驱遣我们的想象力，将本人融入到文字中，就很容易了解作者的意境。鉴赏评价鉴赏评价 举例阐明，作者是怎样用生动笼统的言语论述本人举例阐明，作者是怎样用生动笼统的言语论述本人的观念的？的观念的？ 如第8自然段连用了几个问句，就很好地指出了只从字面上了解诗句的弊端；再如第12自然段作者将本人幻化成海燕，笼统生动地展现了海燕的思想和精神。拓展延伸拓展延伸登鹳雀楼登鹳雀楼 唐唐 王之涣王之涣白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更

10、上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。 【赏析】 此诗前两句写的是自然风光，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人预料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝，成为鹳雀楼上一首不朽的绝唱。 前两句写所见。“白日依山尽写山，“黄河入海流写水。诗人运用极其朴素、极其粗浅的言语，既高度笼统又高度概括地把进入宽广视野的万里河山，收入短短十个字中，画面广大辽远。 后两句写所想。“欲穷千里目，写诗人一种无尽头探求的愿望。还想看得更远，看到眼力所能到达的地方，独一的方法就是要站得更高些，“更上一层楼。从这后半首诗，可推知前半首写的能够是在第二层楼非最高层所见，而诗人还想进一步穷眼力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。在收尾处用一“楼字，也起了点题作用，阐明这是一首登楼诗。 此诗虽然只需二十字，却以千钧巨椽，绘下北国河山的澎湃气势和绚丽景象，气势澎湃、意境深远，千百年来不断鼓励着中华民族昂扬向上。 本文的作者以平实的言语，先从文字与文艺的关系入手，引出话题，然后以一诗一文为例，深化浅出地论述了欣赏文艺作品的途径和方法。最后得出结论：要想在鉴赏文艺时获得美