(精品)人教版小学语文一年级上册《语文园地八：书写提示+日积月累》赛课导学案_1

1、部编教材小学语文一年级下册语文园地八教材分析：语文园地八安排了5个板块的内容。“识字加油站”围绕着“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，分为5组，认识8个生字。每组词语的组合富有规律， 充满生活气息，借以培养学生在生活中主动识字的意识。“我的发现” 安排了三组动物分别是兽类、 鸟禽类和昆虫类， 学 生可结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”的识字方法，了解汉字 中偏旁表意的作用。“字词句运用” 采用图文对照的形式呈现表示心情的词语， 引导 学生联系自身体验，理解词语，进行说话和写话的练习。“日积月累”编排的是古诗画鸡 ，图文并茂，形象生动，便 于学生朗诵积累。“和大人一起读”的内容是

2、小熊住山洞 ，让学生了解故事的 内容，养成边读边思考的习惯。学情分析：此年龄段学生有表达的欲望， 能够将自己的生活情境用语言表达 出来，但有些表达缺乏规范性、通顺性，有待在教师指导的基础上进 行书写的练习。此年龄段的学生形象思维更强一些， 对于直观画面更 易于接受， 在古诗教学中教师应结合图画引导学生理解古诗， 同时调 动学生的多种感官参与到学习中来，激发学生主动诵读古诗的兴趣。教学目标：1.联系生活，正确认读9个词语，认识8个生字，培养学生主动识字 的意识。2.了解反犬旁、鸟字旁、虫字旁代表的意义，进一步感知偏旁表意的 构字规律。3.借助图画积累表示心情的词语，会用它们联系生活、情感体验进行

3、 说话写话。4.借助拼音正确朗读背诵古诗 画鸡，激发学生主动诵读古诗兴趣。5.正确流利地朗读童话故事小熊住山洞 ，简单说出自己的感受。 教学重点：1.正确认读“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生 字。2.了解反犬旁、鸟字旁、虫字旁代表的意义。3.借助图画积累表示“高兴、生气、害怕、难过”心情的词语。4.会读会背古诗画鸡 。5.正确流利地朗读童话故事小熊住山洞 。 教学难点：1.会用表示心情的词语联系生活情感体验进行说话写话。2.朗读故事小熊住山洞 ，简单说出自己的感受。 课时安排：3课时。教学资源准备：学生：识字卡片、读童话故事 教师：识字卡片、头饰、微课、写字纸。 教学过程:第

4、一课时一、情趣导入，激发兴趣同学们，看看我们的好朋友谁来了？（播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。）二、认读词语，认字说话（一）认读词语，练习分类1.教师引导学生借助拼音读准生字，把词语读正确。 前鼻音生字：巾、盆2.教师去除拼音，学生借助图画练读词语。3.小游戏:眼及嘴快，大屏幕出示词语，学生进行练读。4.教师引导学生在小组里进行自主发现，学生自主表达。 日常生活用品；牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆 用途：刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸【设计意图】 此环节给予学生充分的自主性， 让学生进行自主合作探 究学习，使学生成为真正的课堂学习主人。（二）认识汉字

5、，练习说话1.教师引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字方法。2.识字加油站，教师以多种形式引导学生对认读字进行认读。3.教师引导学生选择其中的几个词进行说话练习。【设计意图】此环节让学生能够将识字与生活实际紧密的结合起来， 激发学生在生活中识字的兴趣。（三）拓展延伸，积累应用教师引导学生说说知道有关“卫生间”的词语。三、偏旁识字，发现规律（一）发现规律，建立联系1.过渡：现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国 运动会的开幕仪式就要开始了， 让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些 队伍参加。2.教师出示参赛队伍，引导学生寻找每一组字的相同点，说说自己的 发现。（反犬旁兽类、鸟字旁鸟类禽

6、类、虫字旁昆虫） 【设计意图】此环节在教师创设的教学情境中学生进行自主的发现，充分彰显学生学习主体地位。（二）迁移规律，拓展巩固1.学生在小组里交流自己学过的带有上述偏旁的字。2.全班交流，并说说带有同偏旁字的相同点。3.教师引导学生找一找其他学过带有相同偏旁的汉字，找一找这些汉 字的相同点。【设计意图】此环节是在学生学习偏旁表意的构字规律的基础上让学 生加以灵活应用， 进一步加深学生对偏旁表意构字规律的感知和认识。四、板书设计语文园地八日常生活用品；牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆 用途：刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸 犭兽类、鸟鸟类禽类、虫昆虫 第二课时一、辨析表情，练习写话 （一）激趣导入，直

7、击话题1.同学们，今天我们继续学习语文园地八， 伸出手和老师一起写课题。2.今天老师带来了一位小朋友和大家认识，赶快和她打打招呼。（二）辨析表情，练习说话1.教师引导学生看图猜猜小女孩此时此刻的心情。2.学生练习将表示心情的词语换成意思相近的词语，教师相机扩充。3.教师引导学生用四种不同的心情结合自己的生活实际进行说话练 习，教师相机对学生的语言进行规范。【设计意图】此环节旨在认知四种表情的基础上让学生联系生活实际 进行说话练习，让学生进行自主的表达，并且在教师的指导下，学会 规范的表达，让学生在积累运用语言的实践中有所提升。（三）练习写话，互动展评1.学生选择其中的一种心情练习写一句话，教师

8、对写话时的要求及注 意点进行点拨。要求：选择其中的一种心情练习写一句话，不会写的字写拼音。注意点： （1）开头空两个格。（2）标点符号正确使用。2.师生互动展评。四）联系生活，拓展延伸在平日使用的微信中我们经常会使用表情， 轻轻一点对方就知道 了我们现在的心情。二、图画学诗，练读背诵（一）图画学诗，了解古诗1.今天我们要学习一首唐诗。请你听老师读。 （教师配乐读）2.教师介绍诗人唐寅，学生进行对诗人的了解。3.学生自由练读古诗，读准字音。4.教师引导学生结合图画，了解古诗的大意，并引导学生练读。 【设计意图】 此环节引导学生利用多种形式的诵读， 调动起学生的多 种感官参与其中， 激发起学生诵读

9、古诗的积极性和兴趣。 借助图画也 更加直观的让学生对古诗有所理解，符合低年级学生的认知特点。（二）多样读背，拓展延伸1.教师引导学生以多样的形式练读古诗。2.学生看图练习背诵古诗、想象背诵古诗。3.学生观看有关鸡的古诗的拓展的微课。 【设计意图】此环节借助微课的形式， 对古诗的学习进行适度的拓展， 开拓了学生的视野，同时激发起学生课下学习古诗的积极性和兴趣， 将课上与课下学习有机的衔接起来。三、做好铺垫，布置作业下节课我们将去故事王国， 听谁的故事呢？今天回家请你和你的 家长一起读一读，下节课我们一起来学习交流。语文园地八、一4画鸡第三课时一、谈话激趣，导入故事（一）今天我们又要认识一位新朋友

10、，他是“环境模范”小熊。让我 们一起去小熊家作客，好吗？（二）教师根据屏幕出示的画面讲故事，学生听故事。二、朗读课文，自主识字（一）学生自主练习读课文要求：拿好书，坐端正，不添字漏字，不认识的字多读几遍。（二）小组合作学习生字三、交流感受，以情激情（一）细读故事，交流感受1 教师引导学生思考：小熊一家住在哪里？他们有什么打算？这个打 算实现了吗？并读出自己的感受。2.小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们还住 在山洞里，没有砍树造房子呢？（舍不得）哪几段写他舍不得？四、板书设计（1）学生在小组内自由畅谈交流小熊在春、夏、秋、冬四个季节发现了什么？让他舍不得砍树？（2） 借助插图全班交流，小熊一家不砍树的原因是什么？（生自由 发言）（3） 教师引导学生读出自己喜欢段落的感受。3.小熊一家宁愿住在山洞里，也不砍树造房子，这说明小熊一家爱护 树木，保护环境。小熊一家的做法被小动物们知道了，就出现了这样 的场面，小动物送来一束束鲜花时，会对小熊说些什么感激的话呢？ 同桌交流。【设计意图】此环节以插图为引领，带领学生感受故事的情节，让学生进行充分的自主表达，交流自己读后的感受。（二）以情激情，升华主题小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人