第四节地形图的判读

1、七年级地理科集体备课导学案2017年10月16日课题第四节 地形图的判读主备人周蓉执教课型新授课课时2课时备课时间20161016上课时间教学目标知识与能力：1. 会在等高线地形图上识别不同的山体部位：山峰、山脊、山谷、陡崖等；2. 判读山坡的陡缓，估算海拔与相对高度等。3.会在地形图上识别五种主要的地形类型。过程与方法：手背山体等高线模型，学生识别六种基本地形。情感态度与价值观：通过五种地形的识别，再联系生活实际，解决日常生活中的地理问题，培养学生热爱地理，热爱家乡的地理情怀。重难点教学重点：1.地面高度的计算。2.等高线地形图的判读。教学难点：山脊和山谷，山峰和洼地的区别。教学方法分析、观

2、察、比较和小组讨论等多种方法。教学准备PPT课件教学过程教学过程集体备课个案修改【导入新课】黄山旅游情境设计。提出问题：怎样读地形图呢？【讲授新课】学习活动一【自主探究】自学探究辨高度1.甲、乙两点的高度分别是哪个数据?它们的单位是什么?有什么不同?2.海拔:地面上某点高出的距离。 相对高度:某个地点高出的距离。 3.小明看到的高度是,小卓玛看到的高度是 学生归纳：（1）海拔和相对高度。（2）等高线和等高线地形图。（3）等高线上的数值是海拔高度数值。学习活动二【自主探究】自学探究地形部位的识别学生仔细读课本P25页图1.36，归纳山体不同部位等高线的特征，填入下面

3、表格中。山体不同部位的名称示意图等高线地形图总结规律山峰(山顶)中间,四周,等高线 鞍部两山峰之间的 山脊中部,两边,等高线向处凸出 山谷两边,中间,等高线向处凸出 陡崖等高线的地方 陡坡和缓坡坡缓的地方,等高线;坡陡的地方,等高线。 【合作探究】1同桌合作，利用书桌上的书本叠起来，模拟山体的不同部位及等高线的制作原理。2观察书本P25页地形实体图与等高线图，讨论等高线的疏密与地形坡度的关系。坡陡，等高线密集；坡缓，等高线稀疏。3观察等高线图中，任意相邻的两条等高线之间的数值差，思考：它们有什么规律？任意相邻的两条等高线之间的数值差都

4、是相等的(该数值叫等高距)。【拓展探究】教师展示不同的等高线地形图，激发学生思考下列问题。1判断山脊、山谷还有哪些技巧？作山脊线或山谷线的垂线，交点的海拔数值比两侧高的是山脊，反之是山谷。2如何估算山峰的高度？通常山峰与紧邻的等高线之间的相对高度小于等高距。3如何计算陡崖的相对高度？重叠在一起的等高线中，最大值与最小值之间的差值就是陡崖的相对高度。4想一想等高线图在日常生活中有哪些用途？例如：(1)山脊通常是一座山的分水岭。(2)山谷往往形成小溪或河流。(3)陡崖处往往形成瀑布。学习活动三认识分层设色地形图【自主探究】高原、平原、山地、丘陵、盆地五种地形的识别学生阅读课本P26页内容，完成以下

5、任务：1说一说：(1)分层设色地形图是如何绘制而成的？(2)分层设色地形图有什么优点？(3)陆地表面的地形类型基本有哪几种？2想一想：分层设色地形图上，不同颜色的区域分别表示什么地形？(1)什么叫分层设色地形图？(2)分层设色地形图可以形象直观地表示出大范围区域内地表的高低形态和海底的起伏状况。(3)分层设色地形图上，陆地上的绿色通常表示平原，白色表示冰川雪山，蓝色表示海洋。(4)分层设色地形图上，陆地表面有五种基本地形：山地、丘陵、高原、平原和盆地。3教师引导学生归纳如下：【合作探究】学生读课本P27页图1.39图1.42，合作讨论，将获得的信息填入下表中：高原山地丘陵盆地平原等高线特征高度地面起伏程度学习活动四认识地形剖面图【自主探究】学生独立完成课本P28页活动，教师注意点拨。例如：两个相对的山脊之间的部位在剖面图中怎么画出来？(一般用平滑的曲线连接，数值位于内圈和外圈数值之间)【合作探究】1讨论：等高线地形图与地形剖面图之间的联系与各自特色。教师点拨：等高线地形图：可以全方位地反映某一片区域的复杂地形，地面的高低起伏状况，但需要依据图中等高线的分布特征去推断。地形剖面图：是以等高线地形图为基础转绘而成的，它是沿等高