人教PEP版六年级英语上册《Unit 6 第五课时》教案教学设计小学优秀公开课

1、Unit 6第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第五课时。围绕“Robin和蚂蚁的故事” 展开，主要通过阅读文本学习词汇sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone及能够通过推理，完成一系列的活动。向学生渗透不要以貌取人，明白 团结的力量和乐于助人的道理。本课时是第六单元知识的拓展和延伸。前几课时 词汇、对话的学习为本课时的学习做好了铺垫。本课时的重点是词汇的理解和通 过阅读文本完成一系列的活动。本课时Read and write分为读、写、语音三部分。第一部分要求学生阅读图

2、 片和文本，选择文章的主旨，并能按故事的发展给我图片排序。；第二部分概括 文章内容的书写活动，先补全句子然后复述故事;第三部分为语音训练复述故事； 第三部分为语音训练，知道英语中单词之间失去爆破的现象，掌握单词之间爆破 的读法，并能在文本中正确朗读出来。文本通过讲述Robin和蚂蚁互相帮助的故 事，讲述助人为乐给别人和自己都带来快乐的故事。事的情节生动、有趣，非常 吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。本课时词汇的学习，对于学生来说有一定的难度。教师要结合图片、简笔画、 一定的语境帮助学生理解。文本的学习遵循以学生为主体，教师为主导的原则， 采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学

3、习，培养良好的阅 读习惯和技巧。课时目标（1）能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone（2）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。（3）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。.（4）知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确的朗读。（5）向学生渗透不要以貌取人，明白团结的力量和乐于助人的道理。课时重难点1. 重点（1）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。（2）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。

4、.（3）知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确的朗读。2滩点（1）词汇的认读和理解。（2）能够通过阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带、Robin的图片教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I,m fine, too.2. Let,s sing.教师播放歌曲TheWaylFeel，学生先欣赏然后拍手跟唱。

5、教学资源：录音机、磁带设计意图：歌曲的运用，调节了课堂气氛，吸引了全体学生的注意力。Step 2 Lead in1. 画一画。（1）课件呈现afraid, happy, angry, sad的词卡，学生认读。（2）学生在教材中画出表情。2. T: Whatisit?（教师用简笔画在黑板上画出蚂蚁）S1: It,s an ant.T: What'sthis?（呈现Robin的图片，并找到黑板上）Ss: Robin.T: Yes. What happened to Robin and the ant? Today we'll learn a story about Robin an

6、d the ant.教学资源：图片设计意图：利用简笔画引出主题，更能吸引学生的兴趣。Step 3 Presentation1. 快速浏览故事，完成阅读理解第一题。What does the story tell us?设计意图：初读课文，提炼文章的主旨大意。2. 再次细读文本。(1) 给句子排序，并用横线画出与每一幅图片相关的语句。(2) 小组讨论，整合意见。(3) 指名汇报。在学生汇报的过程中，结合图片、简笔画、联系上下文，适时的教学词汇, 板书词汇。设计意图：借助于图片、简笔画、语境等手段，更好的帮助学生理解词汇。3. 播放录音，学生跟读录音，模仿录音。教学资源：录音机、磁带设计意图：模仿

7、正确的停顿、语音、语调，提高学生的口语表达能力。4. 分角色朗读故事，完成填空。(1) 小组分角色朗读课文。两人是旁白，一人是Robin， 一人是蚂蚁朗读故事。(2) 师生分角色朗读课文。教师是旁白，男生是Robin，女生是蚂蚁。(3) 小组讨论完成填空。/ '' a. It's a morning. Robin is going to on the grass when hehears, “Wait!”b. The ant is .c. It's . Robin is stuck in the and .d. The ants are strong. They

8、 .e. Now everyone . J (4) 师生共同整理答案。(5) 带读句子，练读句子。设计意图：分角色阅读故事，更能调动学生读的兴趣，提高阅读的能力。5. 学生小组内复述故事，指几名学生复述故事。(向学生渗透不要以貌取人， 明白团结的力量和乐于助人的道理)设计意图：复述故事培养了学生的口头表达能力和语言概括能力。6. 完成 Tips for pronunciation.(1) 课件呈现语音版块的单词。(2) 听录音跟读，找出规律。(3) 教师讲解单词之间的失去爆破的现象及发音方法。(4) 在文中找出更多同类现象，用曲线画出，请学生朗读。教学资源：录音机、磁带设计意图：先跟读感受单词

9、间失去爆破的现象，自己尝试找出发音规律，然后教 师讲解，巩固练习，更好的帮助学生记忆。Step 4 Practice课本剧表演将全班学生分成几个组，组长给组员安排好角色后，小组内练习表演Robin和蚂 蚁的故事，然后全班内表演，并评出最佳表演组。教学资源：自备道具设计意图：课本剧表演调动全体学生的积极参与，更好的帮助学生理解故事，同 时培养学生的合作意识。Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点。1. 学习 了 一 些单词 和词组 sit, grass, hear, ant, stuck

10、, worry, mud, pull. out of,everyone2. 学习了 Robin和蚂蚁的故事，明白了一个道理：We should always be nice to each other.3. 知道英语中单词之间失去爆破的现象。设计意图：师生共同整理和归纳，强调了重点，深化了知识。课堂作业二、单项选择。()1. They pull him out the water.A. forB. ofC. on()2. Everyone_ happy.A. isB. areC. am()3. It,s a_ day.A. sunnyB. sunC. rain()4.当你想要安慰你的朋友，可以说：.A. Don't worry. B. Don't worried. C. Not well. 三、连词成句。1. Robin, in, is, the, mud, stuck(.)2. going, to, he, is, on, sit, grass, the(.)3. are, strong, they(.)Answers:一、1.letus 2. here 3. says 4. won't 5.蚂蚁二、1.B2.A3.A4.A三、1. Robin is stuck in th