三上法治教育教案三年级法制教育教学计划

1、三年级法制教育教学计划一、学生情况分析：通过一学期的法制法规学习，学生初步具有法制观念，知道守法光荣，违法可耻，敢于同违法行为作斗争，自觉守法，维护法律尊严。要想让他们有较强的法制意识，养成依法办事，遵纪守法的好习惯。还必须加强法制法规教育。二、教材分析：本期主要学习有未成年人保护法、义务教育法、物权法、治安管理处罚条例、道路交通安全法等。三、教学重难点：第3课“必须接受义务教育”、第5课“公共场所守规则”、第6课“出行守法保平安”应作为本学期教学重点。第2课、8课是本学期的难点。四、教学目标：1、小学法制教育要对学生进行法律启蒙教育，着重对学生进行社会主义民主与法治观念教育，增强他们的国家意

2、识、权利义务意识、守法用法意识。2、进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。3、向学生普及有关法律的基本常识，培养他们的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自我保护意识，以及分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的好品德。五、教学方法和措施：1、要根据不同学龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力，有针对性地开展法制教育。2、运用多种形式，生动、形象的教学方式，向学生普及有关法律的基本常识。3、在品德课中，加强法制、纪律、行为习惯教育。4、坚持法制教育和思想政治教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，坚持近期目标与长远目标相结合，不断提高广大青少

3、年学生的普法知识水平和法律素质，增强法制意识，努力把青少年学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。教学进度表周次课时教学内容第1周1课时第1课 与法牵手第3周1课时第2课 我有监护人第5周1课时第3课 必须接受义务教育第7周1课时第4课 个人财产受保护第9周1课时第5课 公共场所守规则第11周1课时第6课 出行守法保平安第13周1课时第7课 请安静别扰民第15周1课时第8课 国家机构知多少第17周1课时法治故事荟第19周1课时法治活动园与法牵手教学目标：知识与技能：使学生加强对法律知识的认识，增强法律意识。过程与方法：让学生养成学法、懂法、守法的好习惯。情感态度

4、与价值观：培养学生良好的道德意识，自觉的遵纪守法，做合格小公民。教学重点：让学生了解一些有关法律法规的小知识。教学难点：让学生养成学法、懂法、守法的好习惯。教学准备： 准备有关的法律知识材料，收集有关遵纪守法的案例。教学过程：一、开始部分1律动摘桃子。2手指游戏，组织纪律。二、基本部分1讲解有关法律法规的小知识。设计意图：向学生宣传法律知识，让学生了解法律知识 ，体会法律知识的重要性。2有关遵纪守法的案例。设计意图：通过案例的学习，从而学生加强对法律知识的认识，进而增强法律意识。3观看视频。4学生谈话下列问题：独自在家时有人叫门怎么办？ (1)平时一人在家，要锁好院门、房门、防盗门、

5、防护栏等。出去玩耍要关好门窗，千万别忘记锁门，防止盗贼潜入。 (2)钥匙要保管好，要注意把钥匙放在衣服里，不要放在外面，以防坏人跟踪入室。 (3)当有人敲门时，一定要问清来意，对不熟悉或不认识的人，坚决不要开门。特别是遇到有陌生人以修理工、推销员的身份要求开门时，说明家里不需要，请其走开。或可寻找其他借口，请其不要打扰。 (4)当坏人欲强行闯入，可到窗口、阳台等处高声喊叫邻居或去打报警电话吓跑坏人。被人殴打以后怎么办？ 第一、设法与才老师或家长取得联系，以便尽快得到救助。 第二、及时治疗。 第三、妥善保管包看病治疗的医院单据和诊断书，以备后用。 第四、及时报案，要报清出事的时间、地点、打人凶手

6、的特征。有人拉你参与打架怎么办？ (1)自己坚决不去。不管这件事和你是否有关，不管矛盾双方和你本人的关系如何，你都不能参与。 (2)设法劝阻。尽自己的最大的能力说服对方，表明打架的危害性。 (3)及时报告。如果劝服不了，就及时向老师、家长或学校门卫、学校领导报告，严重的要打110报警。三、板书设计：我有监护人教学目的：1、父母作为监护人，要承担很多职责；父母或者其他监护人有抚养、教育和保护子女的权利和义务，父母有管教孩子的权利。2、通过阅读、讨论等模式，学会正确处理现实家庭生活中的违法现象。自觉遵守与家庭生活有关的法律法规。教学重难点：1、 父母对未成年人的抚养、教育和保护是无条件的

7、。2、 让学生了解到自己在家庭中应享有的权利。3、父母与子女的关系，不因父母离婚而消除。教学过程：一、 什么是监护？1、聚焦生活：课件出示小军养父母不抚养小军的案例。小军的养父母未尽到什么职责？（监护职责和抚养义务）2、了解什么是监护人？指对未成年人的人身、财产以及其他一切合法权益进行监督和保护的人。3、监护人的职责指什么？监护人的职责包括人身监护和财产监护两个方面。对未成年人的人身监护，以教养、保护为目的，对被宣告为无行为能力人的监护，以保障其本人及社会的安全，并促其恢复健康为目的。至于财产监护，监护人得依法管理被监护人的财产 ，代理监护人为法律行为 。4、哪些人可以担任

8、未成年人的监护人？（1）亲生父母、养父母、有抚养关系的继父母，即只要存在父母子女身份关系的父母。（2）父母已亡或无能力抚养，可由：祖父母、外祖父母、兄姐、亲属朋友等。（3）无上述情况时由村民（居民）委员会或民政部门。二什么是抚养？1什么是抚养？（1）保护并教养。抚养是指长辈对未成年人的保护并教养。学生思考：是不是父母对子女的抚养是无限期、无限制的呢？父母的抚养义务履行到子女成年为止。但在特殊情况下，父母对不能独立生活的成年子女，也要根据需要和可能承担必要的抚养义务。（2）同学们，相信你们都听过这样一句话：“养不教，父之过”，现在是“养不教，父母过”。鲁迅先生就说过：“生了孩子，还要想怎么教育，

9、才能使这生下来的孩子，将来是一个完全的人。”那就是说父母不仅要尽抚养的义务，还要尽教育教养的义务。教养是指父母对子女的关怀和培养。它包括两方面的内容：一是父母应当尊重和保障子女接受教育的权利；二是父母应当以健康的思想、品行和适当的方法教育子女，引导未成年子女进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年子女的不良行为。2抚养包括哪几个方面？3学生思考：你是如何理解父母对未成年子女的保护的呢？由于未成年子女年纪小、不成熟，他们的合法权益极易受到侵犯，对别人的侵害，他们无力抵抗。因此父母对子女必须加以保护。强调：父母对未成年子女的保护和教育，既是父母的权利，同时也是父母的义务。4学生活动：我来当小法官【

10、多媒体显示】歧路少年（视频）论一论：丛某走上违法犯罪道路，他的父母有责任吗？为什么？学生讨论交流略。师：从以上材料我们可以看出，丛某父母没有尽到抚养的义务。小时候，丛某因为家里没有吃的东西，饥饿难耐，才会想到去偷，这是所有事情的开始，然而父母忽略了对孩子的教育，忽视了对孩子思想上的正确引导，没有及时制止儿子的不良行为，从而使得丛某走上违法犯罪道路。5.分析案例：赵刚是小学二年级学生，他与邻居小强常追逐嬉戏。一次玩闹中，赵刚不小心将小强手臂划破了一道口子，花去医疗费200元。后小强父母要求赵刚父母承担所有治疗费用。赵刚父母认为孩子间的打打闹闹是很正常的，小强又没受什么大伤，谈不上承担什么责任。&

11、#160;    请问赵刚父母的想法正确吗？归纳：赵刚父母的想法不正确。他们没有意识到父母作为未成年子女的法定监护人，在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，有赔偿经济损失的义务。师：同学们，不知道你们有没有听过这样的比喻：比大海宽阔的是大地，比大地宽阔的是天空，比天空宽阔的是父母之爱。这种爱是血浓于水的天性，更是不可推卸的责任。在我们的成长过程中，父母做过哪些让你感动，令你难忘的事情呢？请同学们想一想，大家一起来分享。父母所做的这些都是在履行他们应尽的义务，当然同时，他们也享有相应的法定权利。三离婚后的父母是否仍有抚养义务？婚姻法规定，父母与子女的关系，不因父

12、母离婚而消除。离婚后，子女无论由父母直接抚养，仍是父母双方的子女，离婚后，父母对于子女仍有抚养和教育的权利和义务。四小结提升同学们，父母对子女有监护抚养和教育的义务，他们在用心保护我们、教育我们，给我们无忧的生活环境和物质保证，他们期待我们健康快乐的成长。但你们知道吗？子女对父母也有赡养扶助的义务，虽然我们现在还没有经济收入，但我们能用做家务、问候父母、给父母做一件开心事、认真学习等具体的行动，关心和体贴父母，这也是子女对父母的扶助。还有，督促自己的父母善待爷爷奶奶、外公外婆，也是我们履行子女的法定义务、学会做人的行动之一。让我们行动起来把！必须接受义务教育教学目标：1.简单了解相关法律中规定

13、的儿童有接受义务教育的权利。2.学习运用法律保护和争取自己上学的权利。3.通过了解失学儿童的情况，培养帮助弱势群体的好品质，初步形成法制的观念，增强权利意识和法律意识。教学重难点：1、能运用所学法律知识来分析案例，培养学生的法律意识。2、能运用法律等多种途径来维护和争取上学的权利。教学过程：一、了解失学现象，导入课题1、同学们，当我们在宽敞明亮的教室里听老师讲课时，当我们和同学一起欢乐的游戏时，你们是否知道，在同一片蓝天下，却还有一些与你们同龄的孩子无法上学，他们也许正在放牛，干农活，做家务，甚至流浪街头。2、多么可怜的孩子，连上学都成了一种奢望。他们只能眼巴巴地张望着，自己心中那渴望已久的校

14、园。他们与教室隔着的不仅仅是一堵墙，而是咫尺天涯。瞧，他们渴求上学的眼神，听，他们在呼喊：“我想上学。”是啊，我们每一位孩子都想上学，都想拥有上学的权利。二、了解失学原因，明白维护上学的权利的重要性1、你们的心声让我想起了失学儿童刘玉芬，让我们一起走进她的故事。（1）读完刘玉芬的故事，此时，你是什么心情？（2）刘玉芬是什么原因不能上学的？（3）如果你是刘玉芬，小小年纪，不能上学，只能做家务干农活，你会怎么想？2、是家庭贫穷让刘玉芬无法上学，那还有什么原因会导致适龄儿童失学呢？我们再来看看。（1）（出示图1）这位孩子为什么不能上学？爸爸这种认为读书不重要的做法其实就是轻视教育。（2）（出示图2）

15、我们再来看，这位妈妈说的话对吗？她错在哪？3、调查分析表这么多人，这么多原因！ 我们试想一下，如果有许许多多的适龄儿童都因为这些种种原因不能上学,那我们国家将会是一种什么样的状况?4、为此，我国制定了一系列的政策，还有许多社会救助活动，为这些失学的孩子创造了更多的上学机会。三、学习相关法律知识，分析身边案例1、此外，党和国家还制定了中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国未成年人保护法。我们一起来了解一下。2、接下来，我们再来看看三个案例，我特意邀请了一位法博士给大家一些小提示，大家来读一读？小结：通过刚才的活动，相信你对这两部法律的相关规定又有了更深的了解，明白了我们上学的权利是有法律保障的

16、。四、创设情境，学习维护上学的权利的方法有了法律作为强有力的保障，遇到了剥夺我们上学权利的情况，一定不要退缩，而要想方设法去争取。老师想来考考大家同学们，假如我们班的某位同学，因为种种原因，而失去了上学的权利。你们愿不愿意帮助他？那作为朝夕相处的同学，你准备怎样帮助他？（小记者采访）五、总结从这些办法中，我可以看出你们真是一群热心的孩子！下面我们来了解一下身边的同龄人（出示课件）同学们，如果你的身边有失学儿童，他们可能因为种种原因，失去了他们上学的权利，请你用今天所学的知识来帮助他，来为他撑起一把保护伞，来维护和争取他上学的权利。个人财产受保护教学目标：知识与技能：压岁钱是父母和亲朋用汗血换来

17、的。通过正确使用和管理压岁钱可以培养我们勤俭意识、节约意识、理财意识。能力目标：压岁钱是亲朋好友对晚辈的一种良好的祝愿、祝福，通过给压岁钱企盼晚辈在新的一年里平安吉祥。 情感态度与价值观：我们接过压岁钱的时候应该懂得感恩，这里边饱含的是亲人们真挚的祝福，我们正确使用好了压岁钱就是对他们最大的感恩和感谢。教学重难点：让学生学会合理巧妙地使用好压岁钱。活动过程:(一)情景导入：用一首欢快的-新年好歌曲把我们带回到过年时的那种开心热闹的情景。（课件播放新年好）唱完之后，老师引入:是啊，过年时，家家户户都很热闹很开心，尤其让孩子们高兴的是可以收到压岁钱。那收到压岁钱之后，我们要如何使用呢？今天就让我们

18、来学习-如何使用压岁钱。(二)新课探讨压岁钱的由来：传说古代有一个叫“祟”的小妖，黑身白手，他每年年三十夜里出来，专门摸睡熟的小孩的脑门。小孩被摸过后就会发高烧说梦话，退烧后也就变成痴呆的傻子了。人们怕“祟”来伤害孩子整夜点灯不睡，就叫“守祟”。在大年夜用红纸包上钱给孩子，“祟”就不敢再来侵扰了。因而人们把这种钱叫“压祟钱”(板书)，由于“祟”与“岁”发音相同，日久天长，就被称为“压岁钱”了。（课件播放）讨论：长辈给我们压岁钱，说明了什么？引导学生体会长辈对自己的关爱。压岁钱是亲朋好友对晚辈的一种良好的祝愿、祝福，通过给压岁钱企盼晚辈在新的一年里平安吉祥。压岁钱的演变。不管是多是少，都是长辈给

19、孩子最好的祝福。讨论：压岁钱的多少是否代表着长辈关爱的多少？引导学生学会关心长辈，懂得压岁钱对于某些长辈来说也是很大的经济负担。交流各安闲失掉压岁钱时的心情以及对长辈说的话。关于2010年压岁钱的调查结果，用得最多的就是吃肯德基，麦当劳等等。这样使用的方式是不对的，应该要正确使用。引导学生养成如何用好压岁钱的好习惯。讨论：你怎么使用压岁钱或者准备怎么使用压岁钱？你觉得哪些同学的方法比较合理，值得大家学习？讨论得出结果。然后说说自己使用压岁钱的方式是什么？这样用的好处是什么？小小讨论会，请判断对错. 使用压岁钱的妙招。欣赏国外理财教育面面观，看完以后谈一谈这种在金钱上对孩子的教育，给我们什么启示

20、？教育孩子要学会理财。畅所欲言，接着老师总结。板书设计：公共场所守规则教学目标1.知道在我们居住地区有哪些公共设施及公共设施与国家建设、人民生活的密切关系。2.知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德。3.明白爱护公共设施是每个公民应有的公德。教学重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。教学难点：不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。教学准备1. 搜集身边公共设施破坏的图片。2. 课件。教学设计一、激趣导入：早就听说城关小学三年级二班的同学个个聪明、可爱，善于观察、勤于思考，尤其是在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，可俗话说得好，耳听为虚，眼见为实，很高兴今天有这么一个和

21、你们一起合作的机会，我可以验证一下，同学们是不是像我听说得一样优秀。你们有信心吗？师：同学校今天是月号，再过天，就是“六一”儿童节了，你们想让爸爸妈妈，带你去什么地方玩呢？师：啊！你们这些小宝贝呀，心气还真高呀！我相信到时候你们的爸爸妈妈一定不会让你们失望，他们一定会在百忙中抽时间满足你们的心愿。师：那同学们，你们有没有发现，刚才大家说到的，想去的地方都是些什么场所呀？师：板书：公共场所二、引入新课，组织教学（一）、播放图片、明确概念、板书课题：师：同学们说得非常好，像公园等那些人们可以自由出入的场所，我们把它叫做公共场所。你们还知道哪些公共场所呢？（播放课件，让学生对公共场所有更清晰的了解）

22、。那做为少先队员，我们到了公共场所要怎么做呢？师：板书课题：（二）、小组讨论、分析公共设施的作用。、教师设疑师；同学们到了公共场所，把你吃过的小吃的袋子，往什么地方丢呢？师：那你们知道，那些垃圾筒是由谁出钱摆放在那里的吗？为什么要在那里摆放垃圾筒呢？师：这位同学说得很好，我们把由国家相关部门为了美化环境、方便民众而投资，摆放在公共场所的设施，称为公共设施。那同学们还见过哪些公共设施呢？师；（播放课件，让学生了解更多的公共设施）（三）、继续讨论，找出爱护方案、营造氛围师：同学们刚才的表演真的是太精彩了，大家知道了公共设施给我们的生活带来了方便，是我们人类的朋友，那我们应该怎样来对待他们呢？请同学

23、们，继续小组讨论，完成老师题单上的第二个问题。、教师（课件播放：爱护公共设施的方法）（四）、创设情景、知学、学法。、看短片，了解案情师：看到你们这么有见识，老师真是太开心了，所以要奖励一下大家，让大家看一小段动画片，同学们要认真看，因为看完了老师还有问题要让大家回答呢？师：同学们在刚才的短片中，那个人为什么听到警笛后，就丢掉背上的东西落荒而逃呢？师：同学们说得不错，他偷了街道上的井盖，他犯法了，那我们现在来做个小公安，来分析一下，他偷了什么，犯了什么法，要怎样来量刑呢？三、小结：师：同学们在课本上和老师在上一张幻灯片中看到的中华人民共和国治安管理处罚条例中内容，已在中华人民共和国治安管理处罚法

24、2006年3月1日起实施行起，废止停用了。我相信我们英勇机智的执法部门的人员，一定会根据这部法规给这名危害社会的小偷应有的惩罚。总结：老师相信在我们这么多同学的共同倡导和主动的参与下，我们的生活环境会越来越好，越来越美。今天能和大家渡过这样愉快的一天我感到非常快乐，今天的课就到这。附：板书设计公共场所的文明爱护公共设施我们 环境爱护美化公共设施都来爱护方便大家群众出行守法保平安一 、教学目标：1、学习道路交通安全法关于行人和乘车人的通行规定，懂得交通规则在现代社会生活中的重要性。2、懂得在现代社会中每个公民都要自觉遵守交通法规。3、深感遵守交通法规的必要性，从而产生一种义务感。4、愿意按交通法

25、规约束自己的行为。5、对不遵守交通法规的行为感到不满，当亲人和朋友出现违反交通法规的行为，及时劝说，使其认识到错误并改正。二、教学重点：理解制定交通法规的必要性并牢记交通法规 。三、教学难点：1、让学生深切地感受到自己应该时时刻刻遵守交通法规，遵守交通法规就是珍爱生命。2、劝说身边违反交通法规的亲人、朋友，使其认识到错误并改正。四、课时：一课时五、教学方法：讨论讲解法六、教学过程：（一）情境导入（教师用粉笔楷书书写“法”字）师：同学们，这个字你们一定认识，这是个（生：法）字。那么在你的眼中，法是什么？师：你所了解的法律、法规有哪些，和我们交流一下吧！（指名说）师：法律伴随我们的一生。今天，我们

26、就一块学一学与我们生活息息相关的一部法道路交通安全法。（板书：道路交通安全）（二）、认识交通法师：你了解的交通法规有哪些，能说说吗？生：小组为单位积极发言师：看来同学们了解得交通法规还真不少，今天我们就一块学习道路交通安全法中关于行人和乘车人通行的规定。（教师用幻灯片展示相关法规）请同学们自由地读一读这些法规。找一找，哪些法规是你已经知道的，用红色的笔写在笔记本上，哪些法规是你今天初学的，用蓝色的笔记下来。并试着用自己的话复述法规的内容。生：按要求完成教师布置的活动师：愿意和其他同学交流一下你今天初学的法规，可以用自己的话说一说，也可以直接 把法规大声地读出来。（生说第1条）师：车辆、行人各行

27、其道，行人就应该在人行道内行走。（生说第2条）师：这条法规就是告诉我们：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。一块读一读。（全班齐读）（生说第3条）师：跨越、倚坐交通护栏、在马路上打闹都是违法的行为(板书：马路上，别打闹，攀越栏杆不可行)一块读一读（生说第4条）师：这条法规我们接触的比较少，这一条法规就是为了保护弱者而制定的。（生说第5条）师：驶临就是说火车快要开到这个铁道口了，这条法规，就是告诉我们，车辆、行人在任何时候都要听从指挥，要有自我保护意识。（板书：车辆行人听指挥）听从谁的指挥？（指名说）（生说第6条）师：谁能说说你知道的易燃易爆的物品有哪些？（指名说）请你设想一下，如果乘客携带了易燃易

28、爆的物品上车，可能会发生什么？（指名说）（板书：乘车勿带危险品）咱们一块读一读。师：这些交通法规是我们应当牢牢记住的。一块读一读吧。生：全班齐读师：愿意和老师合作着读吗？生：师生合作读师：男生、女生合作着读一读，怎么样？生：男女生合作读师：记住了吗？想试着背一背吗？能背得孩子看着老师背一背，不能背的孩子看着黑板 读一读。生：（生齐背法规）师：刚才同学们记牢了交通法规，现在我们一块来看看一组交通标志，这也是我们今天 要学习的内容。（课件出示逐个出示交通标志）这个标志，你认识吗？谁来说说它的含义。生：举手回答师：咱们一块来看看这三组交通标志，你发现了什么？这三组标志各有什么特点？生：小组派代表叙述

29、各小组的发现师：同学们的目光真敏锐，一眼就看出了这三组标志的特点。你还认识那些交通标志，能画出来吗？谁想画？请你到黑板上画。不同的交通标志代表不同的含义，或是警告，或是提示。因此，在日常生活中，同学们一定要看清交通标志，明白交通标志的含义，这样会给你们的出行带来很多便利。（板书：交通标志要看清）生：小组派代表在各自的小组活动黑板处画师：刚才我们一块学习了道路安全交通法中关于行人和乘车人通行的规定，通过学法，我对道路安全交通法又有了更深刻的认识，你们呢？谁来谈谈你学法后的感受。生：自由举手回答师：是呀，交通法规保障了我们出行的安全，道路的畅通，它无处不在，时时刻刻与我们同行。（板书：与我们同行）

30、（三）、遵守交通法师：同学们，你们知道吗？我国于2003年10月28日通过道路安全交通法，2004 年 5月1日开始施行。现在，我们有交通法规可以遵循了，可是为什么交通事故还是频频发生呢？咱们一块来看一组数据。（课件出示）生：读幻灯片中的内容师：多么令人惊骇的一组数据，看到这一连串的数字，你想到了什么？生：谈自己的想法师：是呀，交通事故猛于虎呀。师：我们一块来看一组视频资料，大家要认真看，在这组视频中，导致交通事故的原因是什么？大家注意看，这时的交通信号灯是什么颜色的？（课件播放）看到这触目惊心的一幕幕，真让我们后怕。谁来说说，在刚才我们观看的那一组视频中，导致交通事故的原因是什么？生：抢答师

31、：既然道路交通安全法明确地指出了闯红灯、横穿马路、超速驾驶这些都是违法的行为，那么为什么还会有人违反交通法规，为什么这样的交通事故仍然会频频发生呢？生：回答问题师：是呀，导致交通事故的根本原因就是某些人无视交通法规的存在，认为法律、法规离我们的距离比较遥远，不遵守也没关系。正因为有了这样的念头，才导致了一幕幕惨剧的发生。师：同学们，在你们的日常生活中，在遵守交通法规这方面，你做得怎么样？生：谈自己的做法师：在我们的生活中，我们身边的人在遵守交通法规上做得怎么样呢？一块来看一组视频。（课件播放视频）在这组视频中，你认为哪些是遵守交通交通法规的行为，哪些是违反交通法规的行为？请同学们分小组交流。生

32、：观察并回答问题师：看到这两种截然不同的现象，你想对谁说点什么？生：组内互说或同座位同学互相说师：通过这样的一组视频资料，我们可以清楚地看到，遵守交通法规的人占多数，不遵守交通法规的人占少数，但正是这少数的人违反了交通法规，才导致了一幕幕惨剧的发生。师：那么你认为在日常生活中，作为一名中学生，我们如何做个遵守交通法规的好少年 呢？生：各自发表自己的看法师：孩子们说的都不错，说明你们已经把交通法规牢牢地记在了心中。但是说起来容易，做起来难呀！在现实生活中，你是不是时时刻刻都能遵守交通规则呢？老师这有三个情景，遇上这样的情况是，你会怎么做？咱们一块来看看。（课件出示）（情境一）一天早上，我起晚了，

33、一看闹钟，糟糕7：40了。我立刻从床上跳起来，一路飞奔去学校。可这时，正好碰上红灯，这个街区红灯的时间特别长。如果我等绿灯再过马路的话，就要迟到了。可闯红灯过马路，又违反了道路交通安全法，这个时候，我会­­­­_（指名说）师：请问刚才你在等红灯时，你是怎么想的？生：回答师：是呀，宁等3分，不抢1秒，你牢牢地记住了交通法规，并能自觉遵守，真了不起。（情境二）放学后，我急着去马路对面的商店买零食。不过这会我所处的位置离地下通道有很长一段距离，我真不愿意走过去。正在我犹豫不决时，我看见有不少人直接攀越栏杆，平安地去到了马路对面。这个时候，我会_生：抢答师：他为

34、什么最终还是选择走地下通道呢？生：回答师：如此舍近求远，克服从众心理，真不错。（情境三）小丽、小红、小亮都是轮滑高手。星期天，他们三人一块邀请我去红谷滩的马路上滑冰，因为那里马路又长又宽，路面平滑，而且车辆不多。这样滑起来既刺激，又比较安全。我会_（指名说）生：回答师：除了婉言谢绝好朋友的邀请，你还能做些什么？（指名说）师：怎样的劝说，才能让小丽、小红和小亮也打消去马路上轮滑的念头？谁想试试？（指名说）师：小红，你愿意接受她的劝说吗？小亮、小丽，你们呢？（指名说）师：你委婉的批评，打消了三个好朋友去马路上滑轮滑的念头，很可能挽救了他们三个人的生命呀。因此当你的亲人、朋友违反了交通法规，我们应该

35、选择最有效的劝说方式，让他们认识到自己的错误并改正。这样，遵守交通法规的人就会越来越多，发生的交通事故就会越来越少了。（四）、拓展延伸请安静别扰民教学目标：1、知道噪声产生的原因和途径。2、知道噪声对人类有哪些危害。3、知道减少噪声有那些措施。教学重难点：噪声产生的原因以及怎样来进行防治。教学过程：一、导入同学们，我们的生活离不开声音，各种各样的声音使世界充满生机，使我们的生活丰富多彩。美妙的乐声给人们带来了无穷的欢乐和享受。但是，刺耳的噪声却严重危害着人类的健康。揭题防治噪声。二、新授1.听一段声音（有优美的音乐和刺耳的噪声）。2.看一组图片，请同学们说一说你都看到了什么？你会有什么反应？3

36、.什么叫做噪声？4. （1）噪声是怎样产生的呢？噪声的产生主要分为交通噪声、工业噪声、建筑噪声和生活噪声。机动车辆、飞机、火车和轮船等交通工具在运行时发出的声音，称为交通噪声。其中飞机的噪声最大。（2）工业噪声是指工矿企业在生产过程中因机械振动、摩擦、撞击以及气流振动而产生的嘈杂声音。工业噪声主要来自机器和高速设备。（3）建筑工地上要使用各种动力机械，要进行挖掘、打夯、搅拌和运输材料设备，也会产生大量噪声，称为建筑噪声。（4）生活噪声是街道、商场、文化娱乐场所（如电影院、剧院、体育场）以及建筑物内各种人群活动及生活设施所产生的声音。5.噪声的等级噪声的强弱大小是用“分贝”来表示的。分贝数越小表

37、示环境越安静。我们通常谈话的声音是3040分贝。当噪声超过85分贝，长期可使听力受损，超过120分贝，听力较快受损，甚至耳聋。6.噪声引起的危害有哪些？它引起头痛、心慌、全身乏力、听力受损，还有心血管系统、神经系统、消化系统等方面的疾病，甚至导致胎儿畸形。噪声已经成为世界第一公害，被称为“无形杀手”。7.怎样来控制噪声？（1）控制噪声源（2）阻断噪声传播（3）在人耳处减弱噪声三、小结。为了有一个安静、舒适的环境，我们必须设法制服噪声这个“都市罪犯”。我国已经颁布事实了中华人民共和国环境噪声污染防止法，加强了噪声的管理和防治。同学们，让我们一起努力，制服噪声这个“恶魔”，使我们的家园更安宁！实践

38、作业：提醒爸爸妈妈开车不要乱鸣喇叭。尖厉的喇叭声会刺激耳膜，使人的耳膜受到伤害。在校园、教学楼和各种公共场合，不要高声喧哗。平常看电视、听音响、唱卡拉OK等不要太大声。国家机构知多少教学目标1、知识目标：国家机构的含义、国家机关的划分、我国宪法规定的公民的政治权利和自由及维护国家利益的义务。2、能力目标：初步学会运用辩证分析的方法阐释国家机构与国家性质、国家职能的关系，阐释国家机构活动原则中民主与集中的关系，初步学会透过事物的现象认识事物本质的方法，认清资本主义国家机构的本质。3、情感态度价值观目标：通过学习在学生思想中树立维护国家利益的观念、权利义务统一的观念、法制观念，热爱社会主义祖国，积

39、极参与国家的各种政治活动。教学重点、难点1、准确理解国家机构与国家性质、国家职能的关系。2、我国国家机构组织与活动原则。3、公民权利与义务统一的原则。教学方法资料收集法、合作探究辩论法、启发式教学法、讲授法。教学课时：一课时教学过程（一）导入新课：通过上一课的学习，我们了解了什么是国家，即国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关。同时了解了国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么，国家靠什么来行使自己的权力，实施对内对外职能的呢？这个问题就是我们这一课所要研究的问题。（二）讲授新课一、国家机构及其组织体系（板书）上一节课我们学习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理中担负

40、的职责和功能，实现阶级统治，实施对社会的管理，需要一定的物质载体，这个物质载体就是国家机构。今天这节课我们就来研究一些有关国家机构的问题。1、国家机构的含义（板书）请同学们阅读课本第42页第一自然段，然后回答：什么是国家机构？它包括哪些国家机构。国家机构：是指统治阶级为行使国家权力而建立起来的一整套国家机关的总和。（1）国家机构是国家机关的总和。（板书）从纵向看它包括：中央国家机关、地方国家机关从横向看它包括：立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关请同学们看课本第42页，第2自然段并思考以下两个问题：第一个问题是国家性质与国家机构的关系？为什么是这种关系？（学生探讨，教师归纳。）：（2）国家性

41、质决定国家机构的性质。（板书）国家是阶级统治的的工具，国家机构作为统治阶级利益的捍卫者和执行者，必须同国家的性质相适应。具体地说就是国家机构在判定行为规范时、处理对内对外事物，必须充分体现统治阶级意志，维护统治阶级的利益。所以国家机构的性质必须与国家的性质一致，即国家性质决定国家机构的本质。第二个问题是历史上出现过几种类型的国家？这些不同类型国家机构性质由什么决定？（学生探讨，教师归纳。）：在人类发展的历史上曾出现过两种性质完全不同类型国家，一类是剥削阶级性质的国家，一类是社会主义国家。前者的国家机构是为剥削阶级服务的，是剥削阶级统治的工具；社会主义国家，其阶级性质决定国家机构为无产阶级和广大

42、劳动人民所掌握并为其服务。请同学们看课本第42页第3自然段，思考以下两个问题：1）国家机构与国家设置的依据？2）国家机构设置的依据？（学生探讨、教师归纳。）：（3）国家机构的设置主要是由国家职能决定的。（板书）国家为保证其职能的实施，必须设置与其职能相适应的各种国家机构。国家职能是国家机构设置的主要依据，国家机构是国家职能实施的物质载体。如二次大战时，日本政府为了对外侵略的需要，增设了大东亚省、军需省、情报局。由于各国的国情不同国家机构的具体设置也会有所不同。如英国与日本资本阶级革命不彻底，都保留了君主作为国家元首。国家机构不是一成不变的。它随着国家的产生而产生，并随着国家的变化和形势的发展而

43、变化发展。2、国家机构组织体系（板书）请同学们看课本第43页第2自然段，并归纳国家机构组织体系。（1）国家元首。（板书）国家元首的含义，一提起国家元首，人们往往容易认为是个人的权力问题，是个人权力的体现。这种理解是不正确的。国家元首是一个国家在实际上或形式上对内对外的最高代表。这就是说国家元首是一个重要的国家机关，是国家机构的重要组成部分。不同的国家，国家元首的称谓、产生方式及权限不同。称谓不同：君主制国家，国家元首有国王、皇帝、沙皇、女王等的称谓。民主共和制国家，国家元首有总统、主席等的称谓。产生方式不同：君主制国家，国家元首是世袭制，即父传子，子传孙的继承制。共和制国家，国家元首是选举产生，其中议会制共和制的国家元首，如奥地利、墨西哥等国的总统是直接选举产生的；总统制共和制的国家元首，如美国、意大利，总统是间接选举产生的。国家元首的职权：君主制国家，凡封建君主制国家的国家元首有至高无上的权力，历史上有“朕即国家”的说法，意思是国家集中立法、司法、行政等权力于一身，等于说我就是国家，国家就是我；议会君主制国家无首不掌握行政权，是形式上、礼仪上的国家元首，比如，日本、英国就是这种情况。总统制共和制国家，凡总统都兼任行政首脑，并统率全国武装力量，是实质上的国家元首，比如美国。这里所说的实质上的国家元首是指兼任行政首脑，掌握行政权力