电子教案语文二年级下学期

1、发齐小学二年级2012年春季学期 语文电子教案 发齐小学：陈珊 2012年3月识字一单元说明知识来源于生活。本单元编排的识字内容正是以贴近儿童生活、关注儿童兴趣为基点，以体现祖国的美丽风光和中华民族的传统文化为特色。涉及的内容包括令人神往的风景名胜、香甜可口的各种水果、热闹非凡的传统佳节以及有趣的猜谜游戏。采用看图识字、词串识字、韵文识字、谜语识字等多种方式，激发儿童自主识字的兴趣，进一步提高独立识字的能力。每一课要求会写的字排列在田字格里，有助于学生规范书写。课后练习主要包括基础练习和拓展练习，使学生既能牢固掌握基础知识，又可以发展其创造性思维，获得丰富的语汇。“自主识字园地”在以往的基础上

2、有所变化，以短文的形式出现，要求学生运用所学的查字典方法，独立认识生字。这既帮助学生在实践中使用工具书，又调动了学生自主识字的积极性，从更新的层次上体现了学习的自主性。单元目标：采用看图识字、词串识字、韵文识字、谜语识字等多种方式，激发儿童自主识字的兴趣，进一步提高独立识字的能力。单元重点：集中识记一批汉字，并通过朗读课文，提高兴趣，培养语感。课时安排 15课时 美丽的祖国教学目标1、知识与技能 认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。2、过程与方法用学过的识字方法，学会本课生字；通过反复朗读，了解祖国的风景名胜。3、情感态度与价值观了解祖国的风景名胜，激发对祖国

3、的热爱之情。教学准备 教师：1、准备本课生字卡片和词语卡片。2、本课有关插图或课件（风景名胜图片）。教学重难点学习生字词，了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。课时安排 二课时 教学设计第一课时授课日期： 年 月 日 星期教学目标1、知识与技能 认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。2、过程与方法用学过的识字方法，学会本课生字；通过反复朗读，了解祖国的风景名胜。3、情感态度与价值观了解祖国的风景名胜，激发对祖国的热爱之情。 教学准备 教师：1、 准备本课生字卡片和词语卡片。2、 本课有关插图或课件（风景名胜图片）

4、。教学重、难点学习生字词，了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程一、导入新课（提问能有效地激发学生的探究欲望，为课文的学习作铺垫。）1、教师出示课件或图片（祖国部分风景名胜）。提问：小朋友，你知道这些美丽的地方吗？2、学生看图后自由发言。3、过渡：今天，我们就来欣赏一下祖国的这些风景名胜吧！二、学生分成学习小组，自学生字（培养学生的自学能力是我们的最终目的）1、借助拼音自己读生字，要求读准字音。2、小组内同学互读，并互相纠正读音。三、检查识字情况（识字与写字是低年级的重点）1、采取读生字卡片、开火车等方式检查自学生字情况。2、老师适时纠正读音。3、齐读。四、巩固识字

5、，指导写字（根据低年级学生特点进行写字指导是很有必要的）1、完成课后第2题，想想这些字的结构，它们是怎么组成的。2、完成课后第3题，读读要写的字。3、你认为哪些字难记？说说怎样记住它们。4、根据自己情况，选择写字顺序。注意：“贵”字中间的“一”稍长，“莫”最后一笔是捺，“肃”字的笔顺和“藏”字的笔画。第二课时授课日期： 年 月 日 星期教学目标1、用学过的识字方法，学会本课生字；2、通过反复朗读，了解祖国的风景名胜。一、朗读课文（用不同的方式指导学习，增强学生对祖国语言文字的欣赏。）1、请学生一边看图，一边自由读课文第一部分，注意词语的连读。2、检查（可请学生个别读或分组比赛读）。3、小游戏：

6、问答读。将学生分为两组，一组读北京，另一组答故宫，以此类推。然后再交换读。4、同桌一起读第二部分，注意读出节奏。如：湖南湘西张家界，台湾台中日月潭 5、请学生朗读。6、齐读，读出对祖国的热爱之情。二、再读全诗，领会内容。（设计意图：采用图片让学生直观了解传统佳节。）1、全班齐读全诗。2、小组讨论：诗中介绍那几种节日？3、检查交流：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至、除夕夜。4、让学生自由说一说，各个节日各有什么特点？三、拓展练习：（把课堂向生活延伸，拓展学生的知识面。）当当小导游，把祖国的名胜古迹和优美风景区介绍给大家（学生展示搜集的图片或资料，并进行介绍）。板书设计 故宫 东方明珠

7、 青海湖美丽的祖国 黄果树瀑布 布达拉宫 课后反思数水果授课日期： 年 月 日 星期教学目标1、知识与技能 认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。2、过程与方法通过实物、图片，字图连认。3、情感态度与价值观通过本课的学习，认识各种各样的水果。教学准备 教师：1、准备本课生字卡片和词语卡片。2、本课有关插图或课件（水果图片）。教学重、难点认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。课时安排：1课时教学过程：一：创设情境，激发动机。（因为学生对水果比较熟悉，从而激发学生的学习兴趣。）1、教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，都认识哪些水果？（倾听学生怎样

8、联系生活交流，相机肯定词语说得准的，记下不易说准的字音）2、过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。（出示课件：学生看图说水果名字，生字宝宝从可爱的水果娃娃中跳出，没说对名字就不出来）二：自学生字宝宝，诵读韵文。1、自己专心地借助拼音读词串，注意读准字音，把生字宝宝点出来，要多读几遍。2、同桌互查认字情况。3、集体检查读词串，指名读，齐读。4、做“找朋友”游戏。5、反复诵读词串，注意读出韵律美。6、比赛读，可横着读，也可竖着读。三：.发现规律，体验成功。（引导学生在游戏、诵读中评价生字宝宝读得是否准确）1、请学生仔细看看，今天认识的字有什么秘密。（点拨：“木”字旁。想想它们为什

9、么都是“木”字旁。）2、能把“木”字旁的家族找出来吗？（说说你在哪里见过它们）3、请学生再看看，还发现哪些字有相同的特点。（带“艹”的字）4、启发学生运用学过的方法记住这些字。（点拨；引导学生自己总结形声字的构字规律，从中体验快乐，并联系生活说自己、父母、广稿、商店等带“木”“艹”的字）四、静心描写，体验乐趣。（提醒学生养成良好的书写习惯，体验写好字的快乐）1、再读词串，把要求写的字找出来读一读。2、读课后要求写的8个字，想想哪些字难记。3、指导书写。（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样安排。（2）教师示范写。（3）学生自己写字。（4）互评、自评。五、巩固表达，说准字音。分成小组，

10、各组发12种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的水果说给同桌听。（引导反思：倾听评价自己的进步，同学的进步和不足）生字宝宝的教育教学，要注意培养小朋友自主合作识字的能力：可以小组或同桌合作，自己抽查读准字音，自己确定觉得有意思的字来讨论怎样记住这些字。同时注意识字的趣味性，尽量采取游戏性的方法让学生在快乐中识字，比如可以用“摘生字宝宝果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字宝宝开花”等有趣的形式检查学生对字词的掌握情况。板书设计 石榴 橘子数水果 红樱桃 荔枝 橙子 山楂 猕猴桃 课后反思传统佳节授课日期： 年 月 日 星期教学目标1、知识与技能认识和书写本课要求认

11、写的字、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法用学过的识字方法，学会本课生字；通过反复朗读，了解我国的传统佳节3、情感态度与价值观了解我国的传统佳节，激发对祖国的热爱之情。教学准备师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。教学重、难点学习生字、积累语言。教学过程教学时间12课时教学过程一、激情引趣，揭示课文题目（利用学生生活实际进行导入可收到事半功倍的效果）1多媒体播放春节晚会节目片断。（没有这个条件的可展示一些图片）问：你们知道这是在庆祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？2像这种重大的农历传统节日还有许多，你们

12、知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，齐读课文题目。）二、初读课文，自主识字(设计意图：利用写字“五步法”指导书写，做到落实，同时以此方法迁移到其他字上，使学生自己发现间架结构，笔顺笔画，积累适合自己的方法。同时注重写字习惯的培养，学会评价。)1指导预习，出示预习要求。(1)自读课文，勾出生字，想办法认识。(2)文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？2自主识字。(1)学生回忆学过的识字方法。（加一加顺口溜）(2)小组合作认读生字。(3)教师用生字卡片抽查。重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。(4

13、)让学生选择生字，练习口头组词、造句。3再读课文，理解内容。(1)你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。(2)同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。(3)教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。4品读课文，读出感情。5熟读成诵，积累语言。采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。三、赏读内化，拓展延伸。（在巩固中积累有利于学生掌握所学知识）1教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。2此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。(1)各

14、种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）(2)各种与佳节有关的诗文。（如王维的九月九日忆山东兄弟，王安石的元日，杜牧的清明等。）3课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。四、巩固生字，指导书写（多样化的指导书写有利于学生掌握所学生字）1小组巩固。(1)互查字音。(2)交流自己最拿手的识记方法。2集体巩固。齐读、抽查。3指导写字。(1)小组交流。让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。让学生找出其特殊笔画。让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）(2)教师指导。小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。4学生描红书空，展示交

15、流。板书设计 重阳 清明 春节 传统佳节 中秋 元宵节 课后反思猜谜语授课日期： 年 月 日 星期教学目标1、知识与技能用自己喜欢的方式认识和书写本课要求认写的字，养成良好的书写习惯。2、过程与方法自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出这样猜的理由。3、情感态度与价值观培养学生学会收集谜语、自创谜语的习惯。教学准备教师：本课生字、词语卡片。学生：收集自己喜欢的谜语。教学重难点认写本课生字。朗读谜语，猜出谜底。教学时间12课时。教学过程一、猜谜引入（运用学生喜闻乐见的谜语方式进行导入，能有助于提高学生学习的积极性。）1教师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？麻屋子，红帐子

16、，里面住个白胖子。（花生）白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬，快乐多。（钢琴）2教师：你是怎么猜出来的？抽生说猜法。3教师：猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课猜谜语。4教师板书课文题目，学生齐读课文题目。二、学习第一则谜语（在学习的过程中巩固基础知识，使学生能举一反三）1读一读。(1)请学生借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。(2)教师出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等，指名读、抢读、齐读。(3)教师：谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。(4)指导学生找出这则谜语的两对反义词

17、，用横线勾画出来读一读。前进后退，赢输2想一想。(1)要求学生理解“蹬”、“抓”的意思，请学生做动作帮助体会。(2)教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”，鼓励学生给带点的字扩词，完成书上第2题。(3)请学生观察图，体会“后退就赢，前进就输”的原因。3猜一猜。(1)小组讨论：这则谜语的意思是什么？(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说这样猜的理由。引导学生弄清“后退就赢，前进就输”是什么原因。4总结学习方法。读一读、想一想、猜一猜。（老师板书）三、学习第二则谜语（让学生学会用所学方法进行学习是我们教育的最终目的）过渡语：请同学们用学习第一则谜语的方法学第二则谜语。1读一读：学生

18、自由读谜面，勾画出生字、词语，读准字音。2想一想：(1)“银燕”是指什么？(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再“飘飘悠悠”地落下来？(3)理解“飘飘悠悠”的意思，请学生做动作体会。教师：你还知道哪些东西会“飘飘悠悠”落下来？引导学生体会词语的优美。(4)提醒学生仔细观察插图。3猜一猜：教师：谜底是什么？（降落伞）抽生说说猜的理由。四、学习第三则谜语1复习猜谜语的方法。2分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三则谜语。3汇报学习情况，老师相机点拨。4请学生说说谜底是什么。（喇叭花）5提问：你是怎么猜出来的？抽生说说猜的理由。6齐读谜语。五、学习生字(利用写字“五步

19、法”指导书写，做到落实，同时以此方法迁移到其他字上，使学生自己发现间架结构，笔顺笔画，积累适合自己的方法。同时注重写字习惯的培养，学会评价。)1教师：今天我们学了三则谜语。通过学习这几则谜语，你认识了哪些生字朋友？出示生字卡片：抓、固、银、输、稳、颜、赢、攀2用多种方法巩固识记生字。3教师：你能用哪些巧办法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等。）4指导书写生字。重点指导写：抓、赢、攀(1)引导学生观察三个字的字形，弄清每一笔在田字格中所处的位置。(2)学生讨论怎样才能写好这三个字。(3)教师在田字格中范写。5学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写。写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己

20、喜欢的符号。六、拓展活动在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。课后反思综合性学习.风景名胜展授课日期： 年 月 日 星期教学目标1、知识与技能了解祖国的风景名胜。能够自己收集资料、处理资料。2、过程与方法指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。3、情感态度与价值观通过展示我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点指导学生收集、处理资料，展示自己的特长，培养学生各种能力。教学准备教师：有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。学生：在教师指导下通过自己查阅图书或上网查询等方式收集有关的

21、风景名胜资料。形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等；内容可以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的历史故事及传说等。教学时间1课时教学过程一、准备阶段1教师出示祖国风景名胜的有关录像或图片，激发学生了解祖国风景名胜、热爱祖国山河的热情。2小组或个人准备展示的内容。如小组展示：教师指导各组学生先综合比较展示的内容（舍去相同的和次要的），学生再根据个人喜欢的方式进行分工准备展示。二、展示阶段（学生是课堂的主人，教师的“教”最终目的是“不教”，为达到此目的，学生亲自实践是必不可少的。本环节正是对学生所掌握的收集资料和表达技能进行检测。）将本组或个人收集、整理的资料展示给大家，文字解说

22、、绘画、手工、歌舞形式不拘，内容不限。汇报展示后，将收集的资料贴在资料栏。三、评选阶段本着自主、公平、公正的原则，在教师的组织下评选出最佳小组或个人。四、拓展阶段以小组为单位，把全班展示的风景名胜进行综合，办一期小报。板书设计 说 写 画风景名胜展 唱 跳 课后反思积累与运用（一）教学目标1、知识与技能说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。积累词汇，背诵诗句。巩固查字典和自主识字的方法。2、过程与方法:学生独立完成与教师讲解相结合。3、情感态度与价值观积累语言，正确运用学过的词语。教学重点帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。教学准备

23、教师：小黑板，生字、词语卡片，小红旗。学生：带字典。教学时间2课时教学过程第一课时授课日期： 年 月 日 星期一、“读一读”：注意带点字的读音（本环节主要遵循由浅入深、纵横推进的原则。由字到词，再由词到文中的句纵向推进。）1谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。2出示第一题，自由读题，分组练读。3抽生读，注意带点字的读音，教师适时纠正。4指导读，练读。5分组抽读，对表现出色的学生奖励小红旗。6齐读。二、“想一想”：你还认识我吗（在字中从字音、字形入手认识字，在词中认识词，感悟词义。）1出示词语，学生自由读词，然后同桌合作，互相帮助

24、，相互认读。2教师用词语卡片抽生读，纠正字音。3齐读后思考词语的意思，想想自己有什么发现。4指导学生齐读，要读出对春天的喜爱之情。5请学生用几句话来描绘一下春天的景色，最好能用上本课学的一些词语。三、“比一比”：填反义词1抽生读上面的四对反义词，用上题中给出的词语说话，理解给出词的意思。2请学生再读例句，引导理解在同一个句子中填出的两个词是一对意思相反的词。3学生自己读句子，填写反义词。4做完后比一比，看谁做得又快又准，优胜者获得小红旗。四、“写一写”：比比写写（通过如此教学手段意在使学生在不知不觉中获得新知，同时也教给学生自主学习的方法。）1板书：“迷”和“谜”，指导学生从音、形、义三方面比

25、较字的异同点。2读例句，说说字、词、句的关系。3用字组词，扩词。4赛一赛，从扩的词中选一个自己最喜欢的词练习说话。看谁说的句子最生动，最有新意。优胜者获得小红旗。5教师：孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来，完成课后4题。第二课时授课日期： 年 月 日 星期教学目标：学生独立完成与教师讲解相结合。一、“玩一玩”：猜谜语（本环节重在学生学习兴趣的培养）1教师：我们在学习课文的时候，已经学习了一些猜谜语的方法，大家还记得吗？2复习猜谜语的方法。3请学生自己读一读谜面，讨论谜底是什么。4抽生说说自己是怎么猜出来的，看谁说的办法最实用。优胜者获得小红旗。二、“赛一赛”：读读背背（这一环节重在学生知识的积

26、累）1出示古诗回乡偶书，老师简要介绍作者贺知章。2请同学们借助拼音试着读通古诗。3学生齐读，教师相机纠正字音。抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗。比一比，看谁背得又快又好。4看图背诵，抽背，赛一赛，看谁背得最流畅，优胜者获得小红旗。5师简单说说诗的意思及表达的情感。6师生共读古诗。7提问：你还知道贺知章的其他诗吗？8学生介绍，教师补充，师生一起朗诵咏柳。三、“认一认”：自主识字园地（本环节重在检查学生在本单元的识字情况）1请学生读要求，针对生字，选择合适的查字法。2要求学生用合适的查字法查字典，认生字，并把生字的音节抄写在四线格相应的位置上。3学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。4出

27、示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。5轮读、齐读，巩固字、词。6每个组选代表认字词，看谁认的字词多，优胜组每人即获得一面小红旗。7请同学们试着读通短文。8齐读短文。四、总结1大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。2总结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。课后反思第二组 课文单元说明本单元选文精美，多出自名家，内容鲜活，特色鲜明，语言亲切，浅显易读，贴近儿童生活。篇篇课文凝聚着浓浓乡情，展示着人与自然的和谐，体现着人文精神，歌颂着生命的美丽。教学本单元，要充分利用教材资源，结合儿童生活经验，引领学生走进课文，与大自然中的景、人、物对话。本单元的教学重点：引导学生认识生

28、字及相关的词语，能写要求写的字，能够在具体的语言环境中理解字、词义，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。单元目标：从语言文字中去体验、感悟湖、瀑布、柳、小鸟、鲜花的自然美。在读中积累本单元的好词佳句，培养学生良好的阅读习惯。课时安排 17课时第一课：湖教学目标1、知识与技能（1）、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。（3）、能背诵课文，体会诗歌的意境美。（4）、拓展知识，多了解一些湖的名字。2、过程与方法用学过的识字方法，学会本课生字；通过反复朗读，展开想象，感受湖光山色的美丽。体会诗歌的意境美。3、情感态度与价值观

29、在朗读的基础上，想象还会有那些动物、植物参加这个音乐会，进一步发展学生的思维和想象能力。教学重、难点重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。教学准备：学生：回家收集有关湖的资料。老师:准备课件、生字卡片教学时间2课时第一课时授课日期： 年 月 日 星期教学过程1、 导入新课（用提问的方式导入能有效激发学生学习的兴趣）师：孩子们，你们知道哪些湖？在正确、流利、有感情地朗读课文中感受语言的美，注意积累好词佳句，逐步形成良好的读书习贯。（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。）你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影

30、、动物等。）今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌湖。（板书课文题目并齐读。）二、初读课文，自主识字。（在正确、流利、有感情地朗读课文中感受语言的美，注意积累好词佳句，逐步形成良好的读书习惯。）（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1读文；2用不同的符号分别勾画出生字和生词；3读字词。）（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”

31、时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）三、写字(写字教学应重在特殊笔顺的指导）1学生看要求写的字，让学生自己读读。2师引导：写字三步骤先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。3师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。4师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？5师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。6剩下的字，学生当堂自己写。第

32、二课时授课日期： 年 月 日 星期一、理解大意（想象情境说话美读课文）（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）（2）选自己喜欢的一节读读。（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。第一节：（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。（4）抽

33、一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）（5）完整地美美地读读整节诗。第二节：（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）（5）全班边做动作边美美地背背这一节。（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。第三节：动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。（2）师问：想一想，假如

34、你来到湖边，你最想做什么？（3）引导生用“一面一面”造句，说说自己想做的事。（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。二、作业，选做一题（课件）1背一背：美美地背诗歌。2画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。3写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。板书设计 风景美：湖水亮、湖水绿 湖 音乐美：蟋蟀弹琴、小鸟歌唱、啄木鸟敲木鱼课后反思第二课：看黄果树瀑布教学目标1、知识与技能（1）、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色

35、的美丽。2、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。3、情感态度与价值观结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。教学重点认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学难点按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。教学准备1教师：生字卡片和教学挂图或课件。2学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。教学时间2课时教学过程第一课时授课日期： 年 月 日 星期一、创设情景，引入新课（利用图片，围绕看瀑布实景，让学生展开想象。）1教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？2老师也收集到了瀑布的

36、资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）3请学生谈感受。4刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布黄果树瀑布。（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）二、初读课文，自主识字（教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。）1教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。2出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。3你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。4教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字

37、卡片上，看看还认识它们吗？（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）5教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？三、巩固生字，指导书写1学生读一读要求会写的生字。2要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？3教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。4学生描红，书写，相互评议。第二课时授课日期： 年 月 日 星期教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。一、精读课文，体会瀑布的壮美1读了课文，抽学生说说课文主要写了什么

38、。2再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“”勾画出相应的词句。（远处观瀑台水帘洞从山洞出来。）3思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“”勾画出来。4小组交流汇报。远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。二、指导朗读，读中悟情1你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）2出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。结合“20层楼高”上下

39、文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩把饭罩上、面罩3美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）4试背。三、小导游解说评比活动1学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。2师生评议，评出最佳小导游。四、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背板书设计看黄果树瀑布 声音 打雷 大 壮观 样子 大河 高 20层楼高课后反思第三课：大海是什么颜色授课日期： 年 月 日 星期教学目标1、知识与技能（1）、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。（2）、能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子；结合图文理解本课的新词，学着积

40、累和运用新词。2、过程与方法用学过的识字方法，学会本课生字；通过反复朗读，展开想象，感受湖光山色的美丽。3、情感态度与价值观激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生热爱大自然的情感。教学重点认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。学生：收集关于海洋颜色的各种图文资料。教学时间12课时教学过程一、听歌导入新课(让学生在听歌曲中由歌词内容想象大海是一副优美的画卷，从而激发学生的学习兴趣。)1教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。（放歌曲大海啊，我的故乡）这首歌写的是哪里？你知道大海是什么颜色吗？2学生发表意见。教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜

41、色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课大海是什么颜色，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。3教师板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文，认识生字，指导书写（在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。）1学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2请学生圈出课文中的生字词，要求学生读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好。3出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。4组词游戏：生字开花。前后4人为一小组，每组分12个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。5出示要求写的字，请学生仔细观察这些生字，说说自己

42、是怎样记住它们的。6学生自由说记字方法，中间穿插组词语、说话练习。7教师范写一个字。8学生跟着书空，描红，书写。9让学生选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自己是怎样把字写美的。10学生间相互评改，然后把自己觉得还不够美的字再写几次。三、读中感悟，熟读成诵（充分发挥学生学习的积极性，让学生从文中感受到祖国河山的美）1请学生再读课文，找一找大海都有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。2教师：你认为哪一种颜色的大海最美？找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。3抽生交流，根据学生的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。（1）喜欢这一小节的

43、同学一起来读一读。（2）说说你为什么喜欢这一小节。（3）从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么？（4）美美地齐读这节诗。4练习指导朗读。可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答；分组问答；师生问答；全班问，一个小朋友回答（问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。）5请学生选择自己喜欢的小节背一背。四、拓展创新1教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？把你收集到的资料介绍给大家。2相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。板书设计 白茫茫、放银光 白的 大海是什么颜色 火红的太阳、红色的崖壁红的 蓝锦缎、闪烁蓝光蓝的课后反思 第四课：会唱歌的木

44、叶授课日期： 年 月 日 星期教学目标1、知识与技能（1）、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，2、过程与方法用学过的识字方法，学会本课生字；通过反复朗读，能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。3、情感态度与价值观感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。教学重点学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文最后一段表达的情感。教学准备教师：本课的生字卡片，百鸟朝凤音乐带或DVD、录音机。学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。教学时间12课时教

45、学过程一、读课文题目、质疑齐读课文题目。（俗话说：兴趣是最好的老师）教师：读了这个课文题目，你想知道什么？归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。）让学生带着问题学课文。二、初读课文，学习生字，指导书写（本环节主要遵循由浅入深、纵横推进的原则。由字到词，再由词到文中的句纵向推进。在字中从字音、字形入手认识字，在词中认识词，感悟词义。）1学生借助拼音自由读文，要求读准字音。2请学生在文中圈出生字，自由拼读。3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。4出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。5生字扩词练习。6各学习小组讨论识记生字字形。7全班交流个别生字的识字方法。区

46、别：滴摘。8全班通读全文，要求读得正确、流利。9出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。10重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。11练习书写。三、细读课文（通过如此教学手段意在使学生在不知不觉中获得新知，同时也教给学生自主学习的方法。）1请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？2学习第9、10段。（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？指导读好问话。（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌

47、哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。（4）练习朗读。（5）抽读、评价。他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？3学习第11自然段。过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？（1）自由读。（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）（3）出示句子，理解：“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？（4）指导学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。4学习第38自然段。（1）出示句子：“滴沥！滴沥”那是向黄莺问好。“布谷！布谷”那是和杜鹃交谈。“如意！

48、如意”那是对画眉的祝福。（2）自由读，同桌对读。例：（一生）木叶向黄鹂问好（另一生）滴沥！滴沥！（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？（5）指导朗读：抽生说说该怎样读这三句话。指名读。评一评。比赛读。齐读。（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。（7）交流、评价。（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？交流讨论。“悠扬”是什么意思？为什么大家都静静地听？指导学生有感情地朗读课文。5学习第1、2自然段。（1）抽读，正音。（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是

49、什么意思？（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？（出示课件：课文第2自然段的情景。）（4）理解“闯山”的意思。（5）指导学生有感情地朗读课文。四、设置情境，拓展想象提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？五、积累知识请学生把自己想写的词语或句子写一写。板书设计 向黄莺问好 滴沥、滴沥阿姐的木叶歌 和杜鹃交谈 布谷、布谷 悠扬动听 对画眉祝福 如意、如意课后反思第五课：花孩子授课日期： 年 月 日 星期教学目标1、知识与技能（1）能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。（3）激发孩子们自觉热爱大自然的花草

50、树木的情感。2、过程与方法用学过的识字方法，学会本课生字；通过反复朗读，了解花的颜色。3、情感态度与价值观感受春天的美好，热爱大自然。教学重点认识生字，分角色朗读课文。教学准备1教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。2学生：收集你喜欢的花朵的图文资料。教学时间12课时教学过程一、导入新课（开门见山，直奔课文题目，因本课题目本身就是一个问题，正好借此培养学生质疑的能力，同时也是为下一环节作铺垫。）1齐读课文题目。“花孩子”指什么？2看影视资料激发学习兴趣。教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花多美呀！这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的呢？课文会告诉你们答案。快打开书读吧。二、初读课文，了解大意1学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。2同桌互读课文，互查互助。3指名分段读课文，正音。4开展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。5读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色？三、自主识字，指导书写(利用写字“五步法”指导书写，做到落实，同时以此方法迁移到其他字上，使学生自己发现间架结构，笔顺笔画，积累适合自己的方法。同时注重写字习惯的培养，学会评价。)1出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗？不会的再借助它们头上的音节拼一拼。2有哪些字娃娃