体育游戏的特点和教育作用

1、第五单元 体育游戏 本单元学习的内容 第一节 体育游戏的特 点和教育作用 第二节 体育游戏的结构和分类 第三节 体育游戏的 组织和指导 第四节 体育游戏的创编 第一节 体育游戏的特点和教育作用 体育游戏的特点 各年龄班幼儿体育 游戏的特点 体育游戏的教育作用 什么是体育游戏？ 体育游戏也 称活动性游戏或运动游戏 是根据一定的体育任务设计的，由身体动 作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一 种主要形式。 幼儿的体育游戏不同于表演游戏、结构游戏和角色游 戏，它由各种基本的动作组成，有严格的规则，有明确的结果，是以 发展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。 体育游戏的特点 1 、体育

2、游 戏是深受幼儿喜爱的趣味体育活动 幼儿体育游戏的趣味性主要体现 在情节性和竞赛性两方面。 大多数幼儿体育游戏都带有一定的情节 和各种不同的角色，这非常符合幼儿爱模仿、好扮演的特点。 竞赛 这种体育游戏中常见的游戏形式能充分满足幼儿争强好胜的心理。 体育游戏的特点 2 、是以发展幼儿基本动作为主的育体活动 体育游 戏将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的活动之中， 幼儿在游戏中 完成各种基本动作。 体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进 其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。 体育游戏中富含改变 运动和动作信号的特征， 锻炼了幼儿的神经系统， 同时完善和平衡幼 儿的兴奋和抑制过程。 体育游戏

3、的特点 3 、是幼儿园健康教育的 重要方式 户外体育活动是幼儿园每天的生活环节之一 幼儿园体育 工作任务主要通过体育活动和体育游戏两条途径来完成 体育活动相对只有锻炼的属性，而体育游戏除了锻炼之外，还具有趣味和竞技的 属性。体育游戏比一般体育活动更能全面发展幼儿的身心各年龄班幼儿体育游戏的特点 小班体育游戏的特点中班体育游戏的特点大班体育游戏的特点 小班体育游戏的特点 小班幼儿体力和身体素 质比较薄弱，大肌肉群发育不太完善，各项基本动作都还没有正确掌 握，动作缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力不易集中。他们对游戏中 的动作、角色、情节都很感

4、兴趣，但是对游戏的结果不大注意。小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼 儿模仿，常常集体做同一动作。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。 中班体育游戏的特点中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和 独立生活能力也有很大提咼。他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，比较自觉地遵守游戏规则。 中班幼儿比较喜欢有情节、 有角色、有追捉性的游戏。对游戏的结果有所注意。中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些无情节的，只为完成某项任务的 分组竞赛游戏，游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。大班体育游戏的特点 大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加协调 有力、灵活自如。

5、他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有 了显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的能力，增强了责任感， 喜欢游戏有胜负的结果。 大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动 作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏 的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。体育游戏的教育作用 促进幼儿的身体发育和动作发展有利于幼儿智力的发展有利于幼儿意志品质的培养 有利于培养幼儿的美感 促进幼儿的身 体发育和动作发展体育游戏锻炼了幼儿各器官系统的生理机能，促 进了肌体的新陈代谢，增强了幼儿的体质。 体育游戏通过反复练习， 使幼儿各项基本动作得到进一步发展和完善，基本活动能力得到进一 步的提

6、高。 体育游戏多在户外进行，使得幼儿充分地接触新鲜的阳 光和空气，提高了他们对外界环境变化的适应能力， 增强了身体的抵 抗力。有利于幼儿智力的发展 体育游戏通过身体活动加快血液循 环，促进了脑的发育，为幼儿智力的发展提供了更好的物质基础。体育游戏培养了幼儿的思维能力、创造能力和竞争能力。在张驰结合的 体育游戏中，幼儿神经系统的灵活性和均衡性得到了改善。形象的、情感的体育游戏对于完善幼儿的心理过程具有重大意义。幼儿可以通过体育游戏，发展目测力和空间听觉定位能力，理解时间、空间等 抽象概念，并学到一些知识。有利于幼儿意志品质的培养 体育游戏的规则要求幼儿必须学会控制自己的行为， 遵守游戏规则，以保

7、证 游戏的顺利进行。体育游戏能培养幼儿习惯集体活动，并能关心集 体，相互协作，自觉遵守规则，锻炼幼儿在完成游戏任务时克服自私 自利情感和情绪的能力。 体育游戏有助于培养幼儿勇敢顽强、机智 灵活、不屈不挠、克服困难等优良品质，还可以培养和增强他们的责 任感和互助友爱的精神，以及活泼开朗、乐观向上的性格。有利于培养幼儿的美感 体育游戏能使幼儿通过动作过程本身获得满足，从 而产生良好的情绪体验。 体育游戏要求动作准确，姿势优美，精神 集中，从而发展了幼儿的美感。 体育游戏中许多感情色彩鲜明，语 言优美的儿歌和对话也丰富了游戏的美学特征。 通过游戏的规则、 角色、情节以及幼儿之间的相互关系， 还可以培

8、养幼儿的心灵美。 第 二节体育游戏的结构和分类 体育游戏的结构 体育游戏的分类 体育游 戏的结构 游戏动作 活动方式 游戏情节 活动条件 游 戏 动 作 幼儿体育游戏主要由五类动作组成： 发展基础运动能力的动作。 包括走、跑、跳、投等基本动作和发展身体素质的动作。 简单的运 动技术。如球类、体操等运动项目的基本技术。 体育游戏本身所特 有的动作。如夹包、踢毽、跳皮筋等游戏中的动作。 模拟动作和简 单的舞蹈动作。 生活动作。如穿衣、背物等动作。 活 动 方 式 1 、 组织活动： 游戏队形 分队和分配角色 起动和结束活动 2 、练习方 法： 体育游戏中常用的练习方法有模拟法、竞赛法、条件练习法、

9、 综合练习法等 练习的顺序上可采用同时练习或相继练习 游 戏 情 节 体育游戏中的情节与角色游戏和表演游戏中的情节的区别 体育 游戏情节是根据游戏的动作和活动方式的特点而构思的， 在游戏中主 要起增加游戏趣味性的作用，是个很活跃的结构成分。 同一个游戏 可以采用多种情节， 由某一动作或活动方式所构成的游戏也可以采用 多种情节。 活 动 条 件 活动条件是指体育游戏赖以进行的物质条 件，包括玩具、场地、器械等。 玩具在体育游戏中具有双重性质， 它既是物质条件， 又是动作对象。 游戏场地是游戏活动的必要条件， 它对锻炼身体的效果、 动作性质和活动方式都有直接的影响。 体育 游戏的分类 按游戏组织形

10、式分类 按游戏有无情节分类 按游戏 活动的形式分类 其他分类 按游戏组织形式分类 幼儿园的体育游 戏可分为自由活动游戏和体育教学游戏两种。 自由游戏是以幼儿为 主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合玩伴的自主性游戏 活动。 体育教学游戏则是以教师为主，为完成一定的教学目标而组 织的教学性游戏活动。 按游戏有无情节分类 体育游戏可按其有无 情节之别，分成主题游戏和无主题游戏。 主题游戏是以假定的形式 反映生活中的一个片断和童话故事中的情节。 无主题游戏则没有一 定的情节和角色， 或是包含了幼儿感兴趣的动作内容， 或是包含了竞 赛性因素，如接力、捕捉等游戏。 按游戏活动的形式分类 接力游 戏

11、：以接力的活动形式进行的分组竞赛游戏 追拍游戏：游戏者追拍 其他游戏者或球，训练幼儿 a name二baidus napOv/a奔跑/B及反 应力的竞争游戏 争夺游戏：为争夺一定的物品或位置而进行的一种 斗智比速游戏 角力游戏：游戏者相互比较力量，斗智斗勇的对抗性 游戏 猜摸游戏：蒙住游戏者的眼睛，利用听觉和触觉、平衡觉来进 行运动和猜物的游戏 其 他 分 类 按游戏活动的内容分类 按游 戏对发展身体素质的作用分类 按游戏场地的不同分类 按游戏使用 器材的不同分类 按参加游戏的人数分类 第三节 体育游戏的组织和指导 幼儿自主体育游戏的指导 教学性体育游 戏的组织和指导 幼儿自主体育游戏的指导

12、提供丰富、安全的活动 玩具 帮助幼儿建立规则意识 观察幼儿游戏，适时介入指导 提供 丰富、安全的活动玩具 滑梯、摇椅、荡船、翘翘板、吊桥等大型活动玩具都是孩子们最喜欢的。教师要注意经常检查这些玩具的安全性，避免安全事故的发生。除固定器械玩具之外，教师还应投放一些小型具有挑战性的运动器材，还可以在运动器材的趣味性上做文 章，充分吸引幼儿。可以让幼儿参与共同制作一些简单又安全的玩具，增强游戏趣味性，满足幼儿游戏的需要 。帮助幼儿建立规则意 识 自由游戏也需要有规则 教师不应对幼儿的自由游戏作过多的限 制，但要帮助幼儿建立规则意识，并在游戏中自觉遵守规则。如玩大型运动玩具时，应按秩序轮流进行，不能插

13、队；玩玩具不能争抢， 要和别人商量；踢足球时要轮流守门和踢球等等。教师应帮助幼儿分好角色，讲请“坏蛋”要轮流当的道理，使幼儿把握好游戏的分 寸。 观察幼儿游戏，适时介入指导 观察游戏的目的是了解幼儿的 运动能力以及幼儿在游戏中遇到的问题。在观察中，教师应明确哪些是孩子们共有的问题，哪些是个别问题。在观察的基础上，在体现 幼儿主体性的前提下，提供适时地帮助和指导。教师介入指导应把握恰当的时机：幼儿不玩玩具四处观望，要及时介入给予指导 幼儿 不专注且在各个游戏中转换或幼儿在游戏中遇到困难时， 也要及时介 入进行指导。教学性体育游戏的组织和指导选择游戏 游戏前的准备 游戏的组织和教学 游戏中的指导

14、结束游戏 选 择 游 戏 选择游戏要注意循序 渐进，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁。幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、规则应越简单，游戏时间越短，运动量越 小。随着幼儿年龄的增长，选择的内容、动作、规则应逐渐复杂，游 戏时间也随之增加，运动量相应增大。 选择体育游戏应重视幼儿身 体的全面发展。 选择和安排体育游戏时， 要注意使新授和复习交替 进行。同时还要考虑季节、 环境等因素。 游戏前的准备 了解全班 幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课 安排幼儿学习并掌握游戏有关的 儿歌，或参与游戏道具的制作和准备， 使幼儿在思想上有所准备。 准 备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械是否清洁、牢固

15、，数量 是否充足，以及场地是否平整、干净。 注意察看幼儿的服装是否合 乎进行体育游戏的要求 做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相 对平静的状态逐渐过渡到活动状态。 游戏的组织和教学 1 、集合 组 织幼儿游戏时， 教师应用一定的方法使幼儿有兴趣地集合起来， 在游 戏现场排成所需要的队形。 常用的集合方法有： 用铃鼓、响铃、哨 声或其他信号来集合幼儿。 一般需要事先对幼儿进行训练， 让他们知 道集合信号的意思。 用儿歌来集合幼儿。这种方法适合于中大班幼 儿，也需要进行较长时间的训练。 用过渡性游戏集合。 游戏的组织 和教学 2 、讲解和示范 讲解主要是教师向幼儿介绍游戏的名称、方 法、动作要求

16、、 交替信号和规则等，目的是为了引起幼儿对游戏的注 意和兴趣，帮助幼儿建立起初步的游戏概念，了解游戏的方法。 教 师讲解的语言要生动形象、简明扼要、富有感染力和鼓动力，同时， 运用的讲解语言还应贴切幼儿， 能被幼儿所理解和接受。 讲解一般 要结合示范动作进行，对于某些比较复杂的动作可以做慢动作示范， 并在游戏前让幼儿加以一定的练习。 游戏的组织和教学 3 、分队组）、分角色 分组竞赛各队的人数应合理，力量搭配要相当 新游 戏一般多用指定法分配角色。小班可先由老师担任主要角色。 在较 大年龄班，应根据具体情况，针对幼儿某方面的特点，有目的地分配 角色。 复习游戏可灵活地采用民主法、随机法、猜拳法和轮流法来 确定游戏角色。 注意不要只让少数能力强的幼儿担任主要角色或游 戏中的组织者。 游戏中的指导 1 、把握适当的活动量 一般根据幼 儿在游戏中的精神情绪和完成动作的情况来判断运动量的大小， 并根 据幼儿游戏的具体情况来选择调节活动量的方法。 调节游戏活动量 的方法有： 增加或减少游戏的组数和参加活动的人数 扩