不可或缺的资源 亟待研究的命题 - 复件

1、不可或缺的资源不可或缺的资源 亟待研究的命题亟待研究的命题中职语文数字化教学资源资源开发建议中职语文数字化教学资源资源开发建议高等教育出版社中职出版事业部高等教育出版社中职出版事业部 许耘许耘 2017 2017年年7 7月月不可或缺的资源不可或缺的资源 亟待研究的命题亟待研究的命题主要主要内容内容一、数字化课程资源的意义一、数字化课程资源的意义二、开发数字化课程资源的路径二、开发数字化课程资源的路径三、三、“中职语文课程体系中职语文课程体系”“”“的的 研究与实践研究与实践一、数字化教学资源的意义1.1.为什么建设课程资源。为什么建设课程资源。2.2.课程资源的概念。课程资源的概念。3.3.

2、数字化课程资源的特点。数字化课程资源的特点。4.4.数字化课程资源功用。数字化课程资源功用。5.5.数字化课程资源的形式。数字化课程资源的形式。 一 实践 职业教育人才培养目标的转变职业教育人才培养目标的转变 职业教育人才培养模式的转变职业教育人才培养模式的转变 信息化和互联网技术的迅猛发展信息化和互联网技术的迅猛发展 优质教育资源相对匮乏优质教育资源相对匮乏课程改革的出发点、落脚点课程改革的出发点、落脚点提高人才培养质量提高人才培养质量11.为什么建设数字化课程资源课堂教学模式改革的需求课堂教学模式改革的需求 课程课程资源范围很广资源范围很广 ，可以包括教材、配套教辅、数字化课程资源、，可以

3、包括教材、配套教辅、数字化课程资源、甚至实训基地。甚至实训基地。 数字化课程资源数字化课程资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。按信息的呈现方式划分，数字化教学资环境下运行的多媒体教学材料。按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。与传统网上教学资源等。与传统的课程资源的课程资源相比，数字化教学资源相比，数字化教学资源有多样性、有多样性、 共享性、扩展性共享性、扩展性 、工具性的特点

4、、工具性的特点 数字化数字化课程资源的概念课程资源的概念3.3.数字化课程资源的特点数字化课程资源的特点数字化课程资源概念及特点数字化课程资源概念及特点 一、数字化教学资源的意义 数字化课程资源，主要指数字化的、电子化的，面向数字化课程资源，主要指数字化的、电子化的，面向学校教与学活动的教学资源和信息资源的组合。学校教与学活动的教学资源和信息资源的组合。 数字化教学资源具有图文并茂、声像同举、会动能变、数字化教学资源具有图文并茂、声像同举、会动能变、直观形象的特点。直观形象的特点。2.2.数字化课程资源的概念数字化课程资源的概念 数字化数字化课程资源与教学效果息息相关课程资源与教学效果息息相关

5、 一、数字化教学资源的意义 在现阶段，数字化课程资源是形成课程的要素来源，在现阶段，数字化课程资源是形成课程的要素来源，是实施课程必要而直接的条件。是实施课程必要而直接的条件。 课程资源质量的好坏及运用水平的高低，直接影响教课程资源质量的好坏及运用水平的高低，直接影响教学效果的优劣。学效果的优劣。 多样性多样性多媒体多媒体/ /超文本结构超文本结构/ /友好交互界面友好交互界面/ /虚拟仿真。虚拟仿真。 共享性共享性在网络环境下可以全球共享并随意获取。在网络环境下可以全球共享并随意获取。 扩展性扩展性可以在原有基础上补充、扩展。可以在原有基础上补充、扩展。 工具性工具性可以作为认知工具，探究知

6、识、构建知识。可以作为认知工具，探究知识、构建知识。 数字化数字化课程资源的特点课程资源的特点3.3.数字化课程资源的特点数字化课程资源的特点信息技术与课程整合的三个阶段信息技术与课程整合的三个阶段 一、数字化教学资源的意义年年 代代阶阶 段段20世纪80年代中期CAICAI阶段。阶段。计算机辅助教学阶段，以CAI课件演示为主20世纪80年代后期20世纪90年代后期CALCAL阶段。阶段。计算机辅助学习阶段，不仅辅助教学，更强调辅助学习20世纪90年代后期IITCIITC阶段。阶段。信息技术与课程整合阶段，不仅辅教辅学，更注重利用信息技术创建理想学习环境，全新的学习方式与教学方式，改变传统教学

7、结构3.3.数字化课程资源的特点数字化课程资源的特点信息技术与课程整合的条件信息技术与课程整合的条件 一、数字化教学资源的意义条件条件释释 义义优质公路先进设施设备高品质汽车功用齐全的教学平台与网站充盈货物丰富的课程资源 有水平司机具备信息素养的教师科学合理交规具导向性的开发标准和规范 整合犹如修建功整合犹如修建功用显著的高速公路，用显著的高速公路，必须具备以下条件：必须具备以下条件：4.4.数字化课程资源功用数字化课程资源功用数字化课程资源功用巨大数字化课程资源功用巨大 一、数字化教学资源的意义 可营造情境化教学环境，激发学生学习兴趣；可营造情境化教学环境，激发学生学习兴趣； 能提升教师信息

8、素养，促进教学观念转变，引导教能提升教师信息素养，促进教学观念转变，引导教学由学由“教教学学”模式转变为模式转变为“学学教教”模式模式; ; 数字化教学资源是教学改革深化的助推器。数字化教学资源是教学改革深化的助推器。一、数字化教学资源的意义5.5.数字化课程资源的形式数字化课程资源的形式 光盘资源（助学光盘、助教光盘）光盘资源（助学光盘、助教光盘） 数字化资源平台（中职语文教学在线、数字化资源平台（中职语文教学在线、ABOOKABOOK资源库平台）资源库平台） 二维码平台资源二维码平台资源 课程在线评测系统课程在线评测系统 在线开放课程群资源在线开放课程群资源 丰富多样的课程资源形式丰富多样

9、的课程资源形式黑板粉笔幻灯、投影电视、广播计算机互联网移动终端无线网络电子白板虚拟仿真实验3D打印自然交互多屏互动学习分析云计算学习环境中信息技术的学习环境中信息技术的“形变形变”一、数字化教学资源的意义5.5.数字化课程资源的形式数字化课程资源的形式多媒体课件PPT课件资源库精品课程资源共享课视频公开课微课程MOOC：大型开放式网络课程SPOC：小规模限制性在线课程学习内容的学习内容的“形变形变”一、数字化教学资源的意义5.5.数字化课程资源的形式数字化课程资源的形式 2.2.开发的主要路径开发的主要路径 1.1.开发的取向开发的取向二、开发数字化教学资源的路径1.1.开发的取向开发的取向数

10、字化教学资源的评价标准数字化教学资源的评价标准 二、开发数字化教学资源的路径 数字化教学资源应实现两个数字化教学资源应实现两个“尽可能尽可能”，即信息技术，即信息技术尽可能与课程内容整合、信息技术的优势尽可能得到发挥。尽可能与课程内容整合、信息技术的优势尽可能得到发挥。 数字化教学资源的运用，能提高教师的信息素养，提数字化教学资源的运用，能提高教师的信息素养，提升学生的学科核心素养。升学生的学科核心素养。2.2.开发的主要路径开发的主要路径二、开发数字化教学资源的路径制作微课制作微课微课的基本内涵微课的基本内涵 视频视频 微视频微视频 围绕能力点（一般为教学重点、围绕能力点（一般为教学重点、难

11、点）制作的微视频难点）制作的微视频 围绕能力点制作的，富于应用性、围绕能力点制作的，富于应用性、启发性、情境化的，可解决教学真问题的、短小精悍的微启发性、情境化的，可解决教学真问题的、短小精悍的微视频。视频。什么什么不是微课不是微课 辅助教师讲课的多媒体课件辅助教师讲课的多媒体课件 课堂教学实录的视频切片课堂教学实录的视频切片 以以5050分钟分钟-1-1小时为单位的传统国家网络精品课程小时为单位的传统国家网络精品课程 微课程本身是一个完整的教学设计。微课程本身是一个完整的教学设计。2.2.开发的主要路径开发的主要路径二、开发数字化教学资源的路径原则原则要要 求求必须性确系教学重点、难点、疑点

12、，是教学中必须解决的真问题科学性适应学生心理特点和认识规律可以结合学生生活经验和已有基础合理性能发挥信息技术优势是8分钟能解决的问题目标不过大，也不琐细；有聚焦点，能承接之前知识，引出后续知识不呈浮光掠影状，也不显孤岛状确定确定微课目标的原则及要求微课目标的原则及要求1.1.内容科学内容科学2.2.技术过硬技术过硬3.3.制作有创意制作有创意 二、开发数字化教学资源的路径语文微课的多种形式及创意微课语文微课的多种形式及创意微课用途用途 要求要求功用功用课前结合学习任务单，指导预结合学习任务单，指导预习。习。激起兴趣、回顾旧知、唤激起兴趣、回顾旧知、唤醒经验醒经验实现导学实现导学课中結合教师讲授

13、与引导，解結合教师讲授与引导，解决重难点。强化兴趣、推决重难点。强化兴趣、推动体验、启发感悟动体验、启发感悟完成内化完成内化课后結合作业，复习巩固。促結合作业，复习巩固。促进应用、拓展延伸、引出进应用、拓展延伸、引出后知后知迁移应用迁移应用满足满足移动学习、碎片化学习、移动学习、碎片化学习、个性化学习的需求个性化学习的需求语文微课的使用方式语文微课的使用方式制作微课注意事项制作微课注意事项 1 1. .课程你的教学对象是学生，一定要是自主学习的课程。课程你的教学对象是学生，一定要是自主学习的课程。 2. 2.一个微课程只讲一个知识点。为什么这么说？聚焦在一个一个微课程只讲一个知识点。为什么这么

14、说？聚焦在一个问题，一定要说深说透，问题，一定要说深说透，不要试图不要试图把整个课程全部说进去。把整个课程全部说进去。 3. 3.时间尽量控制在时间尽量控制在1010分钟以内，最好时间是分钟以内，最好时间是3 3到到5 5分钟。分钟。 4. 4.不要轻易跳过教学步骤。记住学生是有差异的。不要轻易跳过教学步骤。记住学生是有差异的。 5. 5.要给学生提示性信息。比如说要给学生提示性信息。比如说画画线、标注性的关键词等。线、标注性的关键词等。 6. 6.微课程应有恰当的提问。如果微课程只讲知识点，你培养微课程应有恰当的提问。如果微课程只讲知识点，你培养学生只是低端的记忆，所以你要在恰当的加上提问学

15、生只是低端的记忆，所以你要在恰当的加上提问。 制作微课注意事项制作微课注意事项7.7.微课程开始时要点明教学目标。微课程开始时要点明教学目标。8.8.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。只需要呈现只需要呈现关键字，关键字，不要从头到尾配字幕。不要从头到尾配字幕。9.9.微课程要给学生讲清楚基本概念。你还要给学生讲清楚不微课程要给学生讲清楚基本概念。你还要给学生讲清楚不该怎么做。该怎么做。10.10.微课程要整体设计，因此要和整个微课程要整体设计，因此要和整个教学教学环节一起来考虑。环节一起来考虑。11.11.注意研究借鉴注意研究借鉴其他其他类似课程所

16、采用的教学方法。类似课程所采用的教学方法。12.12.留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿和创造。留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿和创造。老师要提高自己的综合素养。老师要提高自己的综合素养。还有还有一些小技巧，比如说微课一些小技巧，比如说微课程不要从头到尾加音乐程不要从头到尾加音乐，画面要简洁，录制视频的环境要安画面要简洁，录制视频的环境要安静、不要有噪音静、不要有噪音。微课应用表达的效果微课应用表达的效果教师愿用了用好了教学问题解决了信息素养提高了教师发展学生愿学了学会了学习兴趣产生了语用能力及情感发展了学生成长“创新杯创新杯”大赛微课评分标准大赛微课评分标准序序号号项目项目

17、指标指标分分值值内涵及标准内涵及标准等级等级A A（2 2分）分）B B（2 2分）分）1 1课题课题选题指向与选题指向与设计思路设计思路2 2选选取的知识点具备独立性，是教学中的重点、难点、疑点取的知识点具备独立性，是教学中的重点、难点、疑点设设计科学，体现计科学，体现“学生主体学生主体”观观念，符合学生认知规律和心理特点念，符合学生认知规律和心理特点2 2内容内容内容确定内容确定与与结构安排结构安排2 2内内容严谨，无科学性错容严谨，无科学性错误误围绕问题（知识点）的解决安排结构，主线明晰，层次清楚，逻辑性强围绕问题（知识点）的解决安排结构，主线明晰，层次清楚，逻辑性强选选用的信息技术手段

18、合理，教学辅助效果好用的信息技术手段合理，教学辅助效果好3 3表达表达讲解水平讲解水平与与教学氛围教学氛围2 2语语言清晰、规范，有感染力启发性与引导性强言清晰、规范，有感染力启发性与引导性强教教学策略有效，教学方法合理学策略有效，教学方法合理创创设了激发学生学习兴趣与思考的教学氛围设了激发学生学习兴趣与思考的教学氛围4 4技术技术规范程度规范程度与与视频质量视频质量2 2具具备完整性备完整性时时长符合要求（不超过长符合要求（不超过1010分钟）分钟）画画质清晰、图像稳定、声音清楚、声画同步质清晰、图像稳定、声音清楚、声画同步5 5效果效果目标达成目标达成与与特色体现特色体现2 2完完成既定的

19、教学目标，有效解决教学中的实际问题成既定的教学目标，有效解决教学中的实际问题帮帮助学生提高思维能力助学生提高思维能力构构思新颖，教学方法有一定的创意思新颖，教学方法有一定的创意 1 1. .最大限度的发挥教学资源的最大限度的发挥教学资源的优势。优势。 2. 2.促进教育促进教育公平，促进教育资源的共享。公平，促进教育资源的共享。 20122012年开始由美国几所名校陆续推出并兴起年开始由美国几所名校陆续推出并兴起的一种新型在线教育的一种新型在线教育模式模式。 20132013年开始在我国高校中逐渐推行，目前已年开始在我国高校中逐渐推行，目前已进入大规模建设阶段。进入大规模建设阶段。为什么要建设

20、在线开放课程（为什么要建设在线开放课程（MOOCMOOC）“十三五十三五”期间，坚持期间，坚持“四个全面四个全面”战略布局，牢固树立战略布局，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，的学习型社会，培养大培养大批创新人才批创新人才”为发展方向，按照为发展方向，按照“服务全局、融合创新、深服务全局、融合创新、深化应用、完善机制化应用、完善机制”的原则，稳步推

21、进教育信息化各项工作的原则，稳步推进教育信息化各项工作。教育信息化“十三五”规划为什么要建设在线开放课程为什么要建设在线开放课程(MOOC)(MOOC) 教育部教育部于于20152015年出台了教育部关于加强高等学校在线开年出台了教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见，正式将在线开放课程的建放课程建设应用与管理的意见，正式将在线开放课程的建设列入国家规划，将其作为教育教学的新模式并开始大力推设列入国家规划，将其作为教育教学的新模式并开始大力推动动。为什么要建设在线开放课程为什么要建设在线开放课程2.2.开发的主要路径开发的主要路径二、开发数字化教学资源的路径（2 2）在线开放课

22、程在线开放课程（M00CM00C）群研发）群研发在线开放课程在线开放课程(M00C(M00C) )的基本内涵的基本内涵 慕课（MOOC，Massive Open Online Courses） 主讲教师负责的、通过互联网开放支持大规模人群参与的，主讲教师负责的、通过互联网开放支持大规模人群参与的，以以(1)(1)讲课短视频、讲课短视频、(2)(2)作业练习、作业练习、(3)(3)论坛活动、论坛活动、(4)(4)通告邮件、通告邮件、(5) (5) 测验考试等要素交织有一定时长的教学过程。测验考试等要素交织有一定时长的教学过程。 相同相同之处是通过网络共享课程的优质资源，包括课程大纲、作业、讲之处

23、是通过网络共享课程的优质资源，包括课程大纲、作业、讲义、题库、课件和教学录像；不同之处在于学习者和教学者通过在线义、题库、课件和教学录像；不同之处在于学习者和教学者通过在线参与课程教学活动实现课程教学的全部过程参与课程教学活动实现课程教学的全部过程 。 资源库是静态的、零散的；资源库是静态的、零散的；MOOCMOOC除了资源共享，还有老师组织教学除了资源共享，还有老师组织教学同时学生也自发形成学习圈。同时学生也自发形成学习圈。 不是要求学生自学的课程，与课堂教学紧密结合的一种组织形式。不是要求学生自学的课程，与课堂教学紧密结合的一种组织形式。 教师可以在课前、课中、课后灵活应用教师可以在课前、

24、课中、课后灵活应用MOOCMOOC中的内容。中的内容。 学生可以在他需要的时候再去学习（升学考试、考证学生可以在他需要的时候再去学习（升学考试、考证）。）。在线开放课程在线开放课程(M00C(M00C) )与资源库的区别与资源库的区别在线课程与之前网络课程最大的区别：以学习者为中心 学生：从围观到参与教学活动并完成教学任务 教师：严格的教学进度，并在线组织教学活动 教学：在线教学或线上与课堂相结合地教学 证书：学习证明，可支持课程认定或学分认定 技术：提供更丰富的学习行为记录和大数据分析在线开放课程与网络课程的区别在线开放课程与网络课程的区别丰丰富的课程丰富的课程内容内容丰丰富的课程内容富的课

25、程内容课程视频课程视频课程资源课程资源课堂讨论课堂讨论作业测验作业测验学习记录学习记录在线评价在线评价课程数据统计课程数据统计提供认证证书，学习成果的最好证明提供认证证书，学习成果的最好证明 2.2.在线开放课程群的研发在线开放课程群的研发1.1.数字资源服务体系的建设数字资源服务体系的建设三、“中职语文课程体系”的研究与实践 3.3. “新形态一体化新形态一体化” ” 教材研发教材研发三、 “中职语文课程体系” 的研究与实践“中职语文课程体系中职语文课程体系” ” 建设目标建设目标“新形态一体化教材新形态一体化教材” ” 与与“数字资源服务体系数字资源服务体系” ” 和和“在线开放课程群在线

26、开放课程群” ” 紧密结合，互为支撑，线紧密结合，互为支撑，线上线下深度融合的上线下深度融合的中职语文中职语文课程体课程体系。系。数数数数数数数数数字资源服务平台数字资源服务体系新形态一体化教材体系情境微课教学设计演示文稿动画朗读作业资料二维码资源纸质教材在线开放课程（群）中职语文课程体系 互联互通优势互补“中职语文课程体系中职语文课程体系” ” 建设目标建设目标数字资源服务体系的建设数字资源服务体系的建设“中职语文课程体系中职语文课程体系”的建设目标的建设目标名称:中等职业教育教学资源库(ABOOK网络教学平台）网址:http:/ 一 实践中国职教MOOC 基于目前国内最大最好的中国大学MO

27、OC选课人数突破900万 一 实践职业教育MOOC 具有具有职业教育特色职业教育特色( (如技术技能如技术技能+ +操作操作+ +互动互动+ +考试测评考试测评) )的的集教学视频、在线作业和考试、教学评价于一体的符合集教学视频、在线作业和考试、教学评价于一体的符合国国家课程教学大纲家课程教学大纲要求的交互式课程形态。要求的交互式课程形态。 一 实践中国职教MOOC研发历程和反响20152015年年4 4月启动研发，月启动研发，20152015年年1111月月1818日上线日上线 一 实践中国职教MOOC为全国职业学校为全国职业学校提供在线课程提供在线课程建设、应用与共享建设、应用与共享平台平台中国职教MOOC网址：http:/ 一 实践教学视频教学视频提问答疑学习进度管理相关资料(教学动画等)1听课(视频讲解)3考试2作业与同学讨论教学过程和教学管理的在线化4课后作业课后作业课后作业课后作业单元测试单元测试讨论答疑讨论答疑教学评价教学评价 一 实践科学的课程体系涵盖职业教育主要门类：涵盖职业教育主要门类：德育课德育课 立德树人，践行社会主义核心价值观立德树人，践行社会主义核心价值观文化课文化课 就业有能力，升学有基础就业有能力，升学有基础专业课专业课 对接职业，贴近岗位对接职业，贴近岗位教师素质提升类课程教师素质