沛鸿民族中学邓小娟于兴波澜处见奇妙——浅议记叙文中事件波澜的写作技法

1、于波澜处见奇妙 浅议记叙文中事件波澜的写作技法【摘要】：古人云：作诗要“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起”。记叙文写作亦然。“文似看山不喜平”，文章平铺直叙，见头知尾，则索然寡味，味同嚼蜡；情节曲折，“黄河九曲”，则波澜迭起，魅力无限。应对考场的要求，高中学生对记叙文的写作，更需生动曲折、平中见奇。本文就如何解决这个问题，提出几点粗浅的见解。【关键词】：高中记叙文写作；波澜迭起；抑扬法；意外法；悬念法；误会法 高中语文新课标中对写作做出了如下的要求：“根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。”这就要求高中阶

2、段的学生在写作记叙文的时候，需要体现自我个性，抒发真情实感，同时发挥想象，体现创造水平。叙事的波澜，能够充分地考验学生这些方面的水平。同时，社会事物本身就是多面的和多变的，只有写出了事件的波澜，才能准确地反映社会事物的复杂性；从主观上说，读者的阅读心理是“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。 在“丰满”的理想下，存有的却是“骨感”的现实。对学生写作现状实行调查发现，学生的实际写作水平与要求还相差甚远。学生厌烦写记叙文，究其原因有以下几点：一、写作兴趣不浓，纯属应付。高中阶段学生的写作兴趣普遍没有提升，绝绝大部分还停留在初中淡薄阶段；二、写作的成就感不够，找不到操作性强

3、行之有效的方法，得分不高，影响了写作的积极性。三、写作水平发展不平衡，语言苍白无力。写作水平低下的学生在表达技巧的掌握很是不够，不会使用“兴波澜”等方式使文章生动，每次写作练习，都仅仅将时间、地点、人物、事件的简单陈述，写出来的是千篇一律的“流水账”式的文章。让学生自信地写出曲平起伏，山重水复，峰回路转，曲径通幽，柳暗花明的文章，已然成为亟待解决的问题。下面本文就这个问题，从抑扬法、意外法、悬念法和误会法这三个方面，做一点粗浅的论述。一 抑扬法抑扬法，又分为先抑后扬和先扬后抑，是指写人写事时，好的方面和不好的方面交错写出，全面体现人物个性，使人物形象更丰满，真实可信，同时给读者造成心理上巨大的

4、冲击，从而达到引人入胜的效果。例1：让座公交车里真挤啊！有个白头发的老太太站着，旁边座位上坐着个年轻姑娘，却装着没有看到一般，戴着耳机，半闭眼睛，不肯让座。我开口对老太太说话了，其实是说给那个小伙子听的。“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！”“说的是啊，”老太太点了点头，“就是没教养嘛！”“大概他们的父母也是这种没教养的人吧。”我瞪着那姑娘说。“有什么样的父母，就有什么样的儿女。”老大娘赞同地说。“真不象话！年轻的姑娘坐着，却让老太太站在这里！”我的声音已经很高了。“喂，你这姑娘，”我终于忍不住拍了拍她，“说的就是你啦，还不给老人让座！”原作结尾是：“你拍这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“

5、你回家去教育你自己的孩子好了，有什么资格管我的孙女？”这样结尾，通过对老大娘的先扬后抑，不但反映一了些年轻人缺乏教养，而且揭示了其更深层的社会问题一些家长对自己孩子纵容娇惯，甚至护短，不重视公德素质教育，让文章起波澜的同时，令读者掩卷沉思，回味无穷。例2：爱在心，口难开（2007年广东高考满分作文，原文略）文章采用记叙文先抑后扬的写法，先写父子关系的对立：父亲对“我”的冷漠霸道专横，甚至还有家庭暴力式的鞭子抽打，由此换来了“我”对父亲的委屈畏惧甚至怨恨。然后，再交代“我”在给父亲送父亲节礼物时，父子两人的对话，尤其是父亲神态、语言等方面的描写，体现了一个感情不易外露、表面粗枝大叶内心却有着爱子

6、柔情的父亲形象，“我”对父亲的感情，也转为了理解和敬爱。这样的构思，使得文章情节平中见奇，抑扬对比，令人物形象更为丰满鲜明。二 意外法意外法是指记叙事件时，顺着一个方向极力铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向上，感情达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。例1：莫泊桑的代表作项链（原文略）小说情节迭宕起伏，最后“以真偿假”的结尾出乎意料，却又在情理之中，令所有读过此文的读者，为之拍案称奇！也让人为主人公十年代价的偿还唏嘘不已的同时，不禁沉思：造成这种悲剧的根源到底是什么。例2：欧亨利警察和赞美诗（原文略）小说花大量笔墨描写苏比想尽种种办法进监狱，结果六次恶作剧

7、都不能如愿以偿，而当他在教堂的赞美诗中受到感化，灵魂开始复苏时，作者笔锋一转，警察只简简单单一句“那你跟我来”，让苏比轻松地进了监狱。这种出人意料的结局，让人不禁对苏比命运表示感慨，对黑白颠倒的社会产生憎恨。例3：期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”，话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”可以想象，现实中真有这样的场景，学生在哄笑完以后，内心受到多大的触动。这样的结尾，无疑最能体现教师的幽默机智。例4：一次外交部举行的记者招待会上，

8、周恩来介绍了我国经济建设的成就及对外方针后，回答记者提问。一位西方记者提问道：“请问，中国人民银行有多少资金？”这实际上是讥笑我国建国初的贫穷。周恩来正色作答：“中国人民银行货币资金嘛，有18元8角8分。”全场愕然，鸦雀无声。周恩来以风趣的语调解释说：“中国人民银行发行面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分的10种主辅币人民币，合计为18元8角8分。中国人民银行是由全中国人民当家作主的金融机构，有全国人民作后盾，信用卓著，实力雄厚，它所发行的货币，是世界上最有信誉的货币之一，在国际上享有盛誉。”周恩来一语惊四座，大厅内顿时响起了听众的热烈掌声。意想不到的故事的结局，当

9、然是使得外国人士对中国由轻视到由衷的敬佩！三 悬念法悬念法，就是设置一个个悬而未决的问题，使情节回旋推进，不断地给读者以各种猜测，吊足胃口，到最后才展现答案，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感。悬念可以设在文章题目和开头，让文章眉目传神；也可以在文章的情节发展中，让文章波澜起伏、扣人心弦。例1：“派克”的来历有一次，一位美国记者采访周恩来总理，无意中看到总理桌上的一支美国产的派克钢笔。那位记者带着几分讥讽的口吻道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”总理听后，微笑着看了看那位记者，风趣地说：原作结尾：“就这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，

10、作为礼物赠送给我的。我无功受禄，不肯接受，可那位朋友一定要我留下做个纪念。我觉得有意思，就留下了这支贵国生产的钢笔。”那位美国记者这才知道什么叫搬起石头砸自己的脚，顿时哑口无言。这个悬念解得巧妙，充分展示了周总理应对复杂事物的智慧，也揭露了有些外国人是带着有色眼镜看中国的。又如，周恩来总理智答美国记者：美记者：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”周总理：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”例2：枪车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人

11、的报道，为什么我这么大意？ 果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。 我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，

12、便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。原作的结尾：“怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。”这个结尾终于解开了之前司机慌张不已的谜团，同时也告诉读者“我”之前觉得司机神情一样心底害怕的原因，原来是误会一场！真是令人哑然失笑！四 误会法误会法是指设定一种错误理解，使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。例1：新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我

13、见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”这个故事典型的使用了误会法，通过省略一句话中的某些成分，使得听话人产生错误的理解，令人啼笑皆非，从而产生波澜。例2：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，（举座皆惊）九天仙女下凡尘，（喝彩）儿孙个个都是贼，（惊怒）偷得寿桃献至亲。（拍手叫好） 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。前三句让误会不断地产生、堆积，使听者的情绪达到最高点，最后才消除误会，让人不得不佩服唐伯虎非同凡响的才华。以上四种方法，它们各自并非独立而不牵连，实际上，四者相互之间存在着交叉，有时，属于此，也属于彼，在实际运用时，需要灵活处理，用心领悟，融于心底，化为无形，正如陆游曾说的“文章本天成，妙手偶得之”。同时，世间万物复杂多变，是叙事波澜的源泉，这就提示我们要用一双慧眼，深入观察感受生活，做生活的有心人，在写作时，善于利用事物本身的复杂性和曲折性，才能写出既波澜起伏又符合常理，来于现实又高于现实的好文章，从