甘肃省安定区七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》导学案1(无答案)新人教版

1、古代诗歌四首导学案1朗读并背诵这四首诗1朗读并背诵这四首诗歌。 2理解诗歌学习重点歌。学习2 理解诗歌内容，体会作内 容，体会作者感情。目标者感情。3品味诗歌的意境。学习难点品味诗歌的意境。学法诵读课文过程中体会作者感情文章的主旨。指导知识预读练习册“我的瞭望台”准备备课组补 充预1. 给下列加点字注音。习碣石（） 澹澹（）竦峙（）（）萧瑟（）指2. 朗读结合注释，初步了解诗歌大意，体会诗人感情。导一、导入新课我们学习了很多诗人的诗歌，如李白、杜甫，而我们学习的诗歌中诗歌的形式也多种多样，如我们学过的木兰诗是一首乐府诗，离骚是一首楚辞体诗今天，我们就再次进入诗歌殿堂，进一步领略一下诗歌的魅力，

2、学习一首乐府诗曹操的观学沧海。（板书课题）二、解读目标习三、检查预习（温故知新）流任1、字词解读：程务2、作者曹操简介：曹操(155 220) ，字孟德，沛国谯郡 ( 现在安徽亳州 ) 人。东汉末导政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年学(196) 迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200) 在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207) 东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，步出夏门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气

3、魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。有魏武帝集。观沧海是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207 年，曹操亲率大军北上，追1 / 3歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。3、写作背景：4、关于汉乐府诗汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以配乐歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。四、学习观沧海1朗读观沧海，要求读得富有节奏感，读出作者的感情。2赏析诗句东临碣石，以观沧海。交代观海的地点，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野

4、开阔，大海的壮阔景 象尽收眼底。以下描写由此拓展开来。水何澹澹，山岛竦峙。这是望海初得的大致印象。“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词。在这水波澹澹的大海上，最先映人眼帘的是突兀耸立的山岛，它们点缀在辽阔的大 海上，使大海显得神奇壮观 。树木丛生，百草丰茂。秋天萧瑟，洪波涌起。虽然已到秋天萧瑟、草木零落的季节，但岛上依然树木繁茂，百草丰美，给人以生机盎然之感。诗人面对萧瑟的秋风，极写大海辽阔壮美，波涛汹涌，浩淼接天，山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫感伤的情调，表现作者壮阔的胸襟。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。这两句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰

5、的气慨，写出大海的气势和威力。从两个“若”字可以看 出，这写的是虚景，即诗人的主观感受。五、整体感知本诗是写景诗，还是抒情诗？写了什么景？抒了什么情？景：（实）海水、树木、草、秋风、洪波生机勃勃（虚）日月星汉宽阔、博大情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理想。在这首诗中，景和情是紧密结合着的，作者统一中国意欲建功立业的抱负并没有在诗中直接表露，而是蕴藏在对景物的描写中。这种抒情方式叫做情景交融。六、朗读并背诵。2 / 3拓这首诗 表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。展本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业延的抱负。伸达1、观 沧海从诗的体裁看，它是一首乐府四言 诗，从表达方式看，它是一首抒标情 诗。检2、观沧海的作者是曹操 ，字孟德，东汉末年政治家、军事 家、诗测人 。他的