人教版二年级下册数学学案设计全册

1、人教版二年级下册数学学案设计 （ 全册 ） 用 2-6 的乘法口诀求商（一） 学习内容：二年级下册第 23 页例 1。 学习目标：  知识与技能 1） 初步了解求商的方法，能用 26 的乘法口诀求商 2） 通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算 方法的能力。 3） 培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、 判断的能力。  过程与方法 经历用 26 的乘法口诀求商方法的形成过程，体验 解决问题的一般策略。  情感态度与价值观 培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴 趣，感受成功的快乐。 学习重、难点： 重点：通

2、过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口 诀求商的优点。 难点：培养学生合理选择计算方法的能力。 教具、学具准备：多媒体课件、圆片。 预习作业 1 、“我能点亮这颗星”。 2 X =4 3 X =6 4 XX 3=12 X 4=20 5 X 要求： a. 独立思考，说说你用的是哪句乘法口诀。 b. 汇报。 2 、分一分。把 6 个圆片平均分一分。 （ 实物展示 ） 要求： a. 小组合作完成，做好记录。 b. 先说说分工情况，再说说怎么分的，算式是什么。 评价：引导学生发现别人的亮点。 教学过程： 一、预习反馈： 1 、“我能点亮这颗星”。 2 X =4 3 X =6 4 XX 3=12 X 4=

3、20 5 X 师根据学 生的回答把五角星涂红并写上答案，并让学生说说用的 是哪句乘法口诀 2 、 6 个圆片分法的展示：说说怎么分的，算式是什 么。 6+ + 2 + 3=2 师：老师也认为这个小组的同学特别棒，不仅分工 明确，讲得清楚，而且经过全组小朋友的努力，把 6 个 圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精 彩的发言，特别高兴，它想把花果山的特产水蜜桃 送给小朋友们。看 二、探究新知 （一）教学例 1（ 1） 1 、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。 2 、观察回答： （1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？ 同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示： 12 个桃。 每个小朋友

4、分 3 个，可以分给几个小朋友？） （2）读题：自由地大声读一读。请声音响亮地孩子 读一读。 （ 3）你会列算式吗？独立思考，汇报。师板书： 12 + 3= ? （4） 你会算吗？先想一想， 再把你的想法和组里的 小朋友说一说。 3 、展示算法。 学生以组汇报，教师根据学生回答板书。 （1） 第一个人分 3 个， 12-3=9 ； 第二个人分 3 个， 9-3=6； 第三个人分 3 个，6-3=3； 第四个人分 3 个， 3-3=0 正好分完。 （2） 学生用学具分，分成 4 个 3。 (3) 3+3+3+3=12 。 （4） 想：三（ ）十二，三（四）十二，商是 4。 4 、师：小朋友们可真

5、聪明，这么短的时间就想了这 么多好办法来帮助猴妈妈。 如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为 什么？ 5 、学生小组交流，汇报。 师：听了小朋友的发言，老师觉得大家长大了，不 仅能说清自己的观点，而且还能采用别人的好方法，老 师也是用口诀求商的，像这题，只要想三 （四） 十二（板 书），就能又快又准确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助 表示衷心的感谢！ （二）教学例 1（ 2） 1 、出示： 12 个桃，平均分给 4 个小朋友，每人分几 个？ 2 、请小朋友大声读题目，读懂了就在自己的练习本 上算一算。不清楚地找老师和同桌说一说。 3 、做完的小朋友和同桌交流想法。 4 、学生汇报，师板书：

6、12+4=3 （三）四十二 （三）观察比较： 从这两道题的计算中你发现了什么？ 学生独立思考，汇报。 师小结：大家的发现可真了不起，计算这两个除法 算式可以用同一句口诀求商。（板书：用口诀求商） 三、闯关游戏 创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意 吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件 发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大 家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关， 你们愿意接受挑战吗？ 1 、小猴 1：说说你们是怎么算的。 10-2= 12 + 6= 8 + 2= 10-5= 12 - 2= 8 - 4= 要求： a. 自己小声说一说，有问题找老师或同桌

7、帮 忙。 b. 你觉得哪个说得最棒，就说哪一个。你发现每 组题有什么特点。 2 、小猴 2：要求：把得数是 5 的涂成红色。把得数 是 4 的涂成绿色。 8-2 6 + 3 10 + 2 20-5 24 - 6 15 3 5 - 1 30 - 5 3 、小猴 3：送信。（练习五第三题） 卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小朋友做邮递员 来送信，比一比看谁送得又对又快。 师：得数是 1 的算式有什么共同点？ 4 、出示：（三只小猴子：欢迎到花果山做客！） 师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再 去玩，好吗？ 四、课堂小结 说说你今天的收获。 五、完成课堂作业本 用 2-6 的乘法口诀求商（二）

8、 学习内容：二年级下册第 2728 页练习五 学习目标：  知识与技能 1） 理解用 26的乘法口诀求商的方法，会用 26 的乘 法口诀求商 2） 进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算 式想出除法算式的商。 3） 培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的 能力。  过程与方法 经历借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决 问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。  情感态度与价值观 培养学生合作学习意识，激发学生学习数学的兴趣， 感受成功的快乐。 教具准备：课件 、卡片。 预习作业： 预习课本第 26页第 4 题

9、你是怎么列式？ 每个式子什么意思？ 教学过程： 一、预习反馈： 式子：意思： 3X 5=15 3个5总共是15人 15-3=5 15人，平均3桌，每桌5人 15* 5=3 15人，每桌5人，平均分成3桌 二、创设情景，激发兴趣 导语：同学们 , 今天老师带你们到数学王国去玩 , 你 们想去吗？数学王国的国王听说咱们要去，非常高兴， 他托老师给大家带来好多小礼物，他说：只要谁积极动 脑思考、回答问题声音响亮，就把礼物送给谁。你们想 要吗？（随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思 维训练题）不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们怕 不怕？” 三、复习整理，巩固新知： （一）活动一：向数学王国进

10、发 1 、师：为了顺利地见到国王，让我们先做做操，把 身体锻炼好吧！拍手操背诵 19 的乘法口诀 2 、师：听，列车开过来了，让我们乘坐列车出发吧！ （课件出示小火车，每节车厢是由一道道填空题组成， 并伴随着火车的声音。 （）四十二 三（ ）十五四（ ）二十四 二（ ）一十（ ）六三十六 三（）十八 （二）活动二：进入数学王国 1 、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都 做对了，就能顺利进入下一站，你们有信心吗？好，下 面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺利进入大 门。现在做课本 26 页的第 6 题。 2 、课件演示校对答案，同桌互改。 （三）活动三：走“迷宫” 师：欢迎小朋友进入

11、下一站。看这是一座“迷宫”, 走“迷宫”的规则是：自己在“迷宫”的外围找到入口 和出口 , 按着一定的顺序走。说说你是按什么走的？（课 件可根据学生的回答进行切换。） （四）活动四：算对了，“ kitty 猫”就和你做朋友 课件出示课本第 26 页第 5 题。 （五）活动五：看谁先到家。（练习五第 11 题。） 四人小组竞赛，派代表汇报。 四、课堂总结： 师：同学们，你们看谁来迎接你们啦？（课件出示 “kitty 猫”），“ kitty 猫”夸大家今天表现得很好， 都是爱动脑筋，聪明的孩子，希望你们继续努力，在以 后的数学学习上获得更大的收获，有信心吗？ 五、完成随堂练习 用 26 乘法口诀求

12、商解决问题 学习内容：二年级下册教科书第 29 页例 3。 学习目标：  知识与技能 （1）初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每 份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分 成几份”的除法应用题，会写单位名称。 （2）在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联 系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点 的启蒙教育。  过程与方法 通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动， 感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣， 逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。  情感态度与价值观 养成爱动脑筋分析、解决

13、问题的习惯。 教学重、难点： 重点：运用除法解决简单的实际问题 难点：理解数量之间的关系 预习作业： 1 、先用小棒摆一摆 , 再列式解答 1） 拿 12根小棒 , 平均分成 3份, 每份几根？ 2） 拿 12 根小棒 , 每 4 根一份 , 可以分成几份？ 2 、列式计算 （ 出示课件 ） 1 ）把2 4平均分成4份，每份是多少？ 2 ） 10里面有几个2? 3 ） 15 里面有几个 5？ 25 里面有几个 5？ 20 里面有几个 5？ 10 里面有几个 5？ 教学过程： 一、预习反馈 1 、 （出示课件 , 演示两种摆法 ） 1 ） 12-2） 12*二、谈话导入 师：同学们，你们喜欢玩什

14、么游戏？ （学生畅所欲言， 交流各自喜欢玩的一些游戏） 师：瞧，这些小朋友玩的多开心。说一说你看到什 么（出示图片第 29页例 3 主题图） 三、探究新知 1 、提出问题。 （1）师：从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同 桌听听。 （ 2）学生汇报，课件演示： a 、一共有多少学生？ b 、平均分成 3 组，每组几人？ c 、每组 5 人，可以分成几组？ 2 、解决问题。 师：你们真不简单，一幅图提了三个问题，我们先 看第一个问题如何解决。 生：3X5=15。 师：你能说说这样计算的理由吗？ （学生陈述理由， 复习乘法的意义） 师：那（ 2）、（3）这两个问题怎样解决呢？在练习 本上试一试。

15、3 、学生汇报，课件出示： 15-3=5 （人） 15-3=5 （组） （ 1 ）师：能 z 给大家讲讲为什么要这样计算吗？ 生：因为这道题是要把 15 人平均分成 3 组，所以要 用除法计算。 （2）师：你能说出15* 3=5这个算式表示什么意思 吗？ 生：这个算式的意思就是把 1 人平均分成 3组，每组 有 5 人。 （ 3）用同样的方法处理解决问题（ 3）。 4 、比较沟通。 （1） 师： 通过解决这三个问题， 你能发现它们之间 有什么关系吗？的你组里的同学讨论讨论。学生汇报讨 论结果： 生 1 ：我们发现这三道题说的是同一件事，只不过 条件、问题调换了一下位置，所以用的方法也就不一样。

16、 生 2 ：我们发现这三道题的算式是有关系的。乘法 算式中的两个因数就是除法算式中的除数或者商，乘法 算式中的积就是除法版式中的被除数。 （ 2）师：同学们真了不起，用自己的聪明和才智不 仅解决了这三个问题，而且还发现了它们之间的关系。 5 、补充条件，解决问题。 （1）师：看，又来了 3 个小朋友，（板书：又来了 3 个小朋友） 那每组应有几人？你是怎样算的？和组里的 小伙伴说一说。 （2）师：如果又来了一人，这时还能平均分成三组 吗？为什么？ （3）学生汇报 四、揭示课题 师：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问 题。（板书：解决问题） 只要我们善于观察、勤于思考， 我相信，一切问题都

17、难不住我们！ 师：今天学习的知识你有不明白的地方吗？ 五、巩固练习 1 、第 24 页第 9 题。 （ 课件出示 ） 请学生观察情景图后，从图中收集解决问题的所 需要的信息，独立解决问题。 再加 10 人平均分到每个小组里，每个小组有几人？ 两种方法解答 , 课件演示。 鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题， 并解答。 2 、完成第30页的练习六的的1题 口头编题，学生独立完成。问为什么这样列式？ 列式；30* 5 = 6（个） 3 、完成第30页的练习六的的2题 学生观察图后，口头编一道应用题。学生独立完成 列式：18-6= 3 4 、完成第30页的练习六的的3题 学生观察图后，编一道

18、用除法计算的应用题。 这是学生第一次接受除法问题，把一些物体“每几 个一份的分”和“平均分成几份” 引出可以用除法计算； 由于对除法算式的理解不够，个别学生将除数与商错位。 六、完成随堂练习 附：板书设计 解决问题 1 、平均分成 3 组，每组几人？ 15-3=5 （人） 2 、每组 5 人，可以分成几组？ 15-5=3 （组） 用 26 乘法口诀求商解决问题练习 学习内容：二年级下册第 30 页练习六。 学习目标：  知识与技能 1 、初步理解用乘法和除法两步计算实际问题的特点， 会用乘法和除法两步计算解决实际问题。 2 、通过分析、解决问题的活动，培养学生提出问题、

19、 解决问题的能力。 3 、培养学生的数学思维能力，发展学生的创新意识。  过程与方法 经历用乘法和除法两步计算解决实际问题的解决过 程，体验解决问题的一般策略。  情感态度与价值观 感受数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际 问题的能力，增强学习数学的兴趣。养成爱动脑筋分析、 解决问题的习惯。 教学重、难点： 重点：理解问题中数量之间的关系 难点：掌握解决问题的步骤 预习作业： 1 、花儿后面藏着几？ 6 + 2 12-3 2 0-4 1 0- 2 18-6 1 8-6 20-5 24 - 6 25-5 12 -2 2 、有9个，每3为一堆，可

20、以摆几堆？ 有2 4个,平均分成6份，每份是 几个？ 有12个4 ,平均分成4份，每份3个。 教学过程： 一、预习反馈 1 、说一说你用的是哪句口诀 2 、列式： 9-3=3 24-6=4 12 -二、解决问题练习 1 、第 29 页“做一做”。（课件出示） 请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬运 水果的故事，引发学生的兴趣。 从图中收集解决问题的所需要的信息，独立解决 书中提出一部题。 鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题， 并解答 小刺猬要运走 12 个苹果，每次运 3 个，要运几次？ 12-3= 4 （次） 2 、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了 3 个客 人，它们送了很多

21、萝卜给小刺猬。 小刺猬想：把 1 2个苹果平均分给 3只小兔，每人得 几个？ 12-3= 4 （个） 3 、小兔对刺猬说：“ 30 根萝卜，每筐装 5个。”小 刺猬想：“要几个筐啊？” 30 根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？ 30- 5 = 6 （个） 4 、小刺猬拿出家里的筐一看，只有 5 个筐，不够怎 么办？ 我只有5个筐，怎么装？ 30- 5 = 6 （根） 5 、小猴送来了 24 只桃子，小刺猬想把桃子分给客 人。 小猴带来 24 只桃子，每个客人 5 只桃子，够分吗？ 三、巩固练习 1、完成第3 0页的练习六的的1题 口头编题，学生独立完成。问为什么这样列式？ 列式；30* 5 =

22、6（个） 2、完成第3 0页的练习六的的2题 学生观察图后，口头编一道应用题。学生独立完成 列式：18* 6 = 3 3、完成第3 0页的练习六的的3题 学生观察图后，编一道用除法计算的应用题。 这是学生第一次接受除法问题，把一些物体“每几 个一份的分”和“平均分成几份” 引出可以用除法计算； 由于对除法算式的理解不够，个别学生将除数与商错位。 四、完成随堂练习 5 用乘法和除法两步计算解决问题 学习内容：二年级下册 31 页例 4 学习目标：  知识与技能 1 、引导学生探索解决问题的方法，学会用乘法和除 法两步计算解决实际问题。 2 、培养学生数学思维能力，发展学生

23、创新意识。  过程与方法 经历用乘法和除法两步计算解决实际问题的解决过 程，体验解决问题的一般策略。  情感态度与价值观 感受到数学在生活中的巨大作用，激发起学生学习 数学的兴趣。 教学重、难点：新 课 标第 一网 重点：理解问题中数量之间的关系。 难点：掌握解决问题的步骤。 教具、学具准备：依据教科书第 31 页的例 4情景图 制成的课件。 预习作业： 1 、把2 4平均分成4份，每份是多少？ 2 、自学例 4 ，小组讨论解决问题的步骤。 教学过程： 一、预习反馈 1 、24+ 2、谈话：同学们，你们去过商店吗？今天 小明和小芳来到了小小商店，

24、同学们猜一猜他们要买什 么东西呢？（出示依据例 4 制成的课件） 让学生观察画面，说一说观察到的情况。并汇报小 组解决的步骤。 二、探究新知 1 、发现问题，讨论解决方法。 师：小明和小芳到底要买什么呢？他们在说什么？ （出示售货员和小朋友的对话） 学生读出现的对话。在这个基础上，呈现出要解决 的问题。 师：小明说要买 5 辆小汽车，小芳提出一个什么问 题？ 生：小明应付多少钱？ 师：怎样才能求出买 5 辆小汽车应付多少钱呢？要 求出 5 辆小汽车应付多少钱，应先知道什么？怎样才能 求出。现在小组讨论一下。 各小组讨论探索解决问题的方法，教师适时给各组 适当点拨。通过讨论、交流，使学生知道要解

25、决提出的 问题，需要先解决“买一辆汽车用多少钱”的问题。 师：要求出“买 5 辆小汽车应付多少钱”，就要先 求出“买一辆小汽车用多少钱”，同学们看看从哪里我 们可以知道买一辆小汽车用多少钱？ 生：从售货员阿姨说的“ 12 元可以买 3 辆小汽车” 可以知道一辆小汽车的价钱。 师：一辆小汽车多少钱？怎样列式？ 生：12*3=4 （元），买一辆小汽车需要 4元。 师：知道了一辆小汽车 4元，那么 5辆小汽车需要多 少钱？怎样列式？ 生：4X 5=20 （元），买 5辆小汽车需要 20元。 2 、总结方法 师：同学们刚才表现得都很好，那么谁能通过刚才 我们解决的这个问题，说一说我们是怎样解决问题的？

26、 学生发言，共同总结出：要解决问题，首先要寻找 解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把 它当作为先要解决的问题，并解决这个问题，获得需要 的信息数据，才能解决所提出的实际问题。 三、巩固练习。 数学活动：学生说要买商品，提供条件。要求学生 想付多少钱，要先求什么。 条件：（ 1） 3 元可以买 10 本练习本。 （2） 5 只小熊猫 15 元。 （3）10 元可以买 1个小娃娃。 （4）18 元可以买 3 个篮球。 （5）买 10 支铅笔只需 5元。 （6）12元可以买 4 个铅笔盒。买 7 个地球仪要付 56 元。 28 元可以买 , 两副羽毛球拍。 （7）买 6个闹钟需要 36

27、元。 四、总结 1 、请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2 、教师总结：这节课我们知道了怎样去解决问题， 学会了要解决一个问题，必须找出所需要的信息，如果 缺少了什么数据信息，就把它作为先解决的问题，最后 解决提出的实际问题。 五、完成课堂作业本 除法应用题练习 学习内容：二年级下册第 32页 34页练习七的第 410 学习目标：  知识与技能 1 、进一步理解用乘法和除法两步计算问题的特点， 能正确解决用乘法和除法两步计算的实际问题。 2 、巩固除法应用题的数量关系，学会解答乘除法的 应用题。  过程与方法 经历用乘法和除法两步计算解决实际问

28、题的解决过 程，体验解决问题的一般策略。  情感态度与价值观 感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴 趣，逐步发展学生数学思维能力和创新意识。 学习重难点：比较熟练地解答乘除法的应用题。 预习作业：第3 3页练习七的第7题。 一、 预习反馈 课件出示第3 3页练习七的第 7题，复习口诀求商及 计算的方法 二、 指导练习 导语：“六一”儿童节快到，我们要把校园打扮一 下。你们愿意帮助老师一起做吗？ 1 、第 33 页练习七的第 2 题 1 ）2 张纸可以做 8 朵花。做 16 朵花 , 需要几张纸呢 ? 8-2= 4 （朵）4 X 5= 20（朵） 2 ）做 16

29、朵花, 需要几张纸呢 ? 8-2= 4 （朵）16 + 4= 4（张）16 + 8= 2 （朵）2 X 2= 4（ 张） 2 、第 32 页练习七的第 3 题。（课件出示） 1 ）平均分给 4 人，每人几个气球？ 8X 3= 24（ 个 ） 24 - 4= 6（个） 2 ）平均分给 6 人，每人几个气球？ 8X 3= 24（ 个） 24 - 4= 6（个） 3 ）每人 6 个气球 , 够分吗？ 3 、出示依据教科书第 31 页“做一做”制成的课件。 请学生看题，提醒学生想一想，要解决“用这些花 可以摆多少个图案”这个问题已经有什么数据 （小朋友设 计的“每 6 盆花可以摆一个图案”和“两组盆花

30、，每组 有 9 盆花”），还缺少什么信息数据 （一共有多少盆花？） 应怎样解决？可先让学生自已尝试解决。学生完成后， 请学生交流解决问题的过程，促使学生弄清楚解决用乘 法和除法两法计算解决问题的步骤。 然后，让学生自己提出问题，解决问题。注意引导 学生提出用乘法和除法计算的问题。 三、巩固练习 1 、完成第32页练习七的第5题 看图理解题意，独立完成，全班讲评。 2 、比一比，看谁做的又对又好。（完成第32页练 习七的第7题） 3 、完成第32页练习七的第8题。 看图口头编题，在说以说题目的已知条件和问题。 用什么方法计算？问什么？ 4 、完成第3 2页练习七的第9题。 学生独立完成， 全班评疑 5 、完成第32页练习七的第10题 看图口头编题，在说以说题目的已知条件和问题。 小猴的只数是小兔的3倍。你怎样理解这句话？用什么 方法计算？为什么？ 四、完成课堂作业本 7 整理和复习 学习内容：二年级下册 P35整理和复习 学习目标： &