五年级数学下册第六单元教案

1、学科数学承教者授课时间2015年5月 日年级五课题确定位置一课型新授课时1教材分析本节内容是利用方向与距离法确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当两者结合起来才能确定物体的具体位置。学情分析学习目标1、 通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。    2、能根据方向和距离确定物体的位置。    3、能描述简单的线路图。  学习重点确 物体的具体位置。学习难点能描述简单的线路图。教具准备课件预习指导看书，思考方向与距离对确定物体的位置有什么作用？如何

2、确定？课前测例题中斑马场的位置在喷泉广场的（）方向（）米。学 习 过 程学 习 环 节 及 内 容学 习 形 式教 师 指 导时间一、出示目标、激趣诱思：同学们，你们知道什么是森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？那你们会辨别方向吗？谁来说说怎么辨别方向？笑笑告诉我们，在这座森林里有一座天然的动物园，同学们想去吗？那我们第一站就到动物园的熊猫馆去。二、自主尝试、合作归纳：1、三、展示汇报、提炼点睛因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。2、3、四、巩固提升、回扣目标相机的回答问题回顾旧知中辨别方向的方法。东北方在

3、坐标的东南方用箭头指出多个东北方自学：思考：谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。    组学：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。预设：答案会出现很多种，    齐读：熊猫馆在中心点的北偏东20度方向上。       自学：观察、思考：你有什么办法区分两个场馆的具体位置？组学：讨论、交流你的想法。展示：两者的距离不同。独立思考，尝试解决问题。在小组内交流。展示预设：1、回喷泉广场，再去猴山。2、以斑马场为中心，重新确定去猴山的路。

4、你有什么收获？出示图片及坐标谁能说说我们应该怎么走？什么是东北方?这几个方向都是东北方吗？想这样属于东北方的箭头有多少条?你认为我们向东北方向走，能顺利地在茂密的森林中找到熊猫馆吗？看来“东北方”不是个准确的方向。给不科学的方法指出不足之处，给北偏东多少度，东偏北多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用两角器测量出度数。引导学生优化选择点睛：用诶偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。追问：那么你想准确的确定一处位置，应该需要几个条件？点睛：确定一个物体的位置，需要方向和距离两个条件。梳理交流确定位置的方法215152巩固反馈基础：能力：每日一题： 课后检测数培作业布

5、置基础：能力：拓展：数培板书设计确定位置一 方向+角度+距离课后反思当堂检测结果分析学生学会了什么学习中的困惑和不足授课最大的收获是什么针对学情整改意见、建议学科数学承教者授课时间2015年5月 日年级五课题课型新授课时1教材分析本节内容是利用方向与距离法确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当两者结合起来才能确定物体的具体位置。学情分析学习目标1、 通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。2、 结合具体情境，能根据平面确定途中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在方向，以及两地的距离），感受数学与日常生活的密切联系。

6、  学习重点确 物体的具体位置。学习难点能描述简单的线路图。教具准备课件预习指导看书，思考方向与距离对确定物体的位置有什么作用？如何确定？课前测例题中猴山的位置在喷泉广场的（）方向（）米。学 习 过 程学 习 环 节 及 内 容学 习 形 式教 师 指 导时间一、出示目标、激趣诱思：出示目标二、自主尝试、合作归纳：三、展示分享、提炼点睛：2、四、巩固提升、回扣目标你有什么收获？说说从希望小学到乐乐家的路线。返回时呢？1、读题，从体中你明白了什么？自学：想一想、画一画，独立解决问题。组学：交流自己的解题思路及答案。整合不同的解决策略，准备汇报。预设：独立完成，组内交

7、流自己的理解。全班交流预设：1、 方向+距离2、 数对谈出自己的收获。出示说一说确定物体的位置的方法是什么？【板书】出示想一想：你能用什么方法来解决呢？巡视，关注有困难的学生，可以看书。1cm表示100m，在描述时应该注意什么？点睛：确定一个物体的位置需要方向和距离。点睛：依据给出的图与第一副不同，因此可以用数对的形式来表示。在实际的情境中，可以选用适合的方法。215152巩固反馈基础：能力：每日一题： 课后检测作业布置基础：能力： 拓展：板书设计确定位置二方向+距离 数对课后反思当堂检测结果分析学生学会了什么学习中的困惑和不足授课最大的收获是什么针对学情整改意见、建议学科数学承教者授课时间2

8、015年5月 日年级五课题确定位置练习课型新授课时1教材分析本节内容是利用方向与距离法确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当两者结合起来才能确定物体的具体位置。学情分析学习目标1、 通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。2、 结合具体情境，能根据平面确定途中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在方向，以及两地的距离），感受数学与日常生活的密切联系。  学习重点确 物体的具体位置。学习难点能描述简单的线路图。教具准备课件预习指导看书，思考方向与距离对确定物体的位置有什么作用？如何确定？课

9、前测例题中猴山的位置在喷泉广场的（）方向（）米。学 习 过 程学 习 环 节 及 内 容学 习 形 式教 师 指 导时间一、出示目标、激趣诱思：我们学习了确定方向，回顾你用什么方法可以确定一个物体的具体位置。出示目标二、基础练习：1、张强在班上的座位用数对表示是（6 , 5），是在第_列第_行，他的同桌的座位也用数对表示，可能是(_，_)也可能是或(_，_)。  2、在电影院里，小芳坐在A区第10列第8行，可以表示为A（10,8），小明坐在B区第6列第12行，可以表示为（6,12）。那么小东做的位置是C区第2列第5行，可以表示为（ ）（

10、0;， ）。小雨所坐的位置为D（3,2），表示坐在第（ ）区第（ ）列第（ ）行。三、综合练习：1、4.四、回扣目标回答：方向+距离 数对学生独立完成，填写核对，说出思路。独立填写，说说你是怎样填的？完成练习：2、5.提问引入【板书】点睛：数对中第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。出示：点睛：方向+距离：不要忘记角度和中心点3、你有什么收获？215152 课后检测作业布置基础：拓展：板书设计确定位置课后反思当堂检测结果分析学生学会了什么学习中的困惑和不足授课最大的收获是什么针对学情整改意见、建议1、张强在班上的座位用数对表示是（6 , 5），是在第_列第_行，他的同桌的座位也用数对表示，可能是(_，_)也可能是或(_，_)。