《b p m f》教学设计

1、b p m f教学设计b p m f教学设计1 一、复习 、巩固声母 b p m f 的发音。 师轻轻地短短地叫出它们的名字。 生集体认读；指名读。 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？ 生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。” 、巩固本课的拼音。 送信游戏。教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。 走迷宫游戏：（实物投影） 集体拼读指名拼读；愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。 二、新课教

2、学认读字词 、师（实物投影）奖励刚才小朋友对小猴的帮助，请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么？ 生学生个性表达，教师及时评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺口溜评价。 、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。 、板书 爸 妈 爱 我 、用“爱”字说一句话。学生个性表达。 三、拓展说话 、（实物投影）爬石阶 教师领读。 指名好生读。 自由朗读。 、（作业本）第页第四题看图说话。 说给同桌听。 指名说。 跟老师说。 b p m f教学设计2 教学目的： 1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。 2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音

3、节。 4、渗透识字。 教学重点： b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点： 韵母带调拼读音节。 一、复习导入 1、小朋友，上两节课我们在拼音王国里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么? 2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么? 3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭声母。(板书课题) 二、教学b,p,m,f (一)教学 b 和p 1、教学声母b (1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么? 广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。 (3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。 (4)你们快来看b像图中的什么? 2、教学声母p (1)小朋友看，

4、图上画的是谁，在干什么? (2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。 (3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。 (4)你们快来看p像图中的什么? 3、区分b和p 小朋友看b和p有什么相同和不同的地方? 4、书写b和p (1)请小朋友看b的笔顺。 (2)伸出你的小手跟老师写。 (3)伸出你的小手我们一起来写p。 (4)说一说p先写什么在写什么? (5)我们用儿歌来记忆下b和 p： 右下半圆bbb，右上半圆ppp。 (二)课间操：健康歌 (三)教学m和f 1、教学m (1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字? (2)小朋友说对了，只是发音不够

5、准。读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。你试试! (3)这个m想什么? (4)对!我们就可以说两个门洞mmm。 (5)书写m,注意笔顺。 2、教学f (1)小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的小缝磨擦出来。 (2)你看f像我们生活中的什么? (3)编个儿歌：一根拐棍 fff。 (4)书写笔顺。 (四)小游戏：顺风耳 看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。 (五)学拼音节 1、欢乐对对碰 bab babá bab babà 2、语文书41页练习拼读。 3、用拼音认字 babà pipí mam faf 爸 皮 马

6、发 三、总结：小朋友，今天我么的收获可真大，既认识了四个声母又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音，认识更多的汉字。 板书设计 b p m f bb bàbà pípí bábá 爸 皮 bb mm ff bàbà 马 发 教学反思： 1、激发兴趣，调动学生学习的积极性。 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固，编儿歌，联系生活记忆声母的形，“欢乐对对碰”学习拼音节的方法，课件渗透识字等。

7、2、创设情境，培养自主合作探究的学习能力。 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式，努力探索适应时代对人才的要求，适合儿童年龄特征，能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学，在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中，都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人，引发他们自主探索、学习、发现。 b p m f教学设计3 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、m、mù

8、等音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音

9、机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和的拼音。 （1）看图引出bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： b á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 bá （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3

10、）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和的拼音。 （1）看图引出pá。 图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰： p á pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让学生拼读：pà、p、p。要求带调拼读。 五、巩固练习。 1、认读卡片。 2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 六、指导书写。 第二课时 教学目标：

11、教学声母m、f以及拼音。 教学过程： 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读bá、pá及四声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。（出示m） 2、教学m的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。” 3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读mù、m。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音，认清字形。 （1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

12、（2）记忆字形。 可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。” 3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读pí、pá。 四、巩固练习。 1、猜字母。 （1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？ 2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。 （实习编辑：李慧） b p m f教学设计4 一、激趣导入 师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们

13、的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片） 师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！ 二、学习b、p、m、f （一）学习m、f。 师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（教师示范） 指名读，开小火车读。 师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。 教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴

14、在黑板上。 师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（教师示范） 指名读。 师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。 教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。 （二）学习b、p。 师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？ 教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。） 师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏

15、着秘密呦，你们知道是什么吗？ 师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。（教师示范） 指名读。 师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？ 教师将这幅画贴在贴在黑板上。 师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试！ 指名读。教师相机指导。 师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察： 师读b、p。 师：你发现了什么？ 生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。 师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体

16、会。 学生练习。 师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。 教师将这幅画贴在贴在黑板上。 （三）巩固练习。 1与生活建立联系，巩固记忆。 师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢？ 指名读。 师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！ 教师拿出一个红纸剪成的苹果。 师：这可是个神奇的苹果！（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？ 学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发现它像一个p。 师：多么神奇而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？ 师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的

17、四位声母朋友特别像？ 学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。 2做动作模仿，巩固记忆。 师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？（做拼音形体操） 3猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪明！我们再做个聪明人玩的游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。 右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。 三、学习拼读音节 （一）学习拼读音节的方法。 1游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。 师：让咱们再来玩个游戏吧！

18、（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。 老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。 师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。” 2游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。 师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。 教师从声母的家和韵母的家里分别地

19、拿出一个拼音字母，如f、 o。 师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？ 学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 3游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。 教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着、á、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。 学生拼读到b、bá、b、bà时，教师分别出示课件： 图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。 图片：箭射靶子。图片：水库大坝。 师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？ （二）练习拼读音节，

20、渗透识字。 师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片) b pí pma mogu bá b 八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶 四、总结 师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？ 出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。 指名说。 师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！ 教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。 师：今天我们的收获真大！既认识了4位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里，让我们叫着四位声母朋友的

21、名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小朋友们再见！ b p m f教学设计5 教学内容：b p m f人教版新教材 一年级 语文 第一册第一单元 第3课 （需二个课时） 教材分析： 本课共有四部分内容。 第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡，提示声母p的读音；看大佛提示f的读音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的读音；爸爸告诉他：喇叭里正广播，提示b的读音，大佛是文物，不能随便用手摸。课本中的情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准的音。图下面是四个声母的笔顺图以及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。 第二部分是声母b、p、m、f及其表音表形

22、图。 第三部分是b、p、m、f在四线格中的书写，用以指导正确书写。 第四部分是“两拼法”示意图以及b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。 正确读、写四个声母是本课教学的重点，掌握拼读声母和韵母组成的音节是本课教学的难点。 学情分析： 通过前面两课的学习，孩子对汉语拼音已经不再陌生。本课的四个声母是学生在第一册的语文学习中第一次正式接触、学习声母。对于本课需要学习的b、p、m、 f，读音和书写并不是很难，但在本课中学生开始接触两拼音节，学习拼读音节。所以教给学生正确的拼读方法是本课教学中要特别注意的地方。本课的学习内容并不复杂，但在学习拼读方面教师要引导学生注意拼读一般的两拼音节时，声

23、母读得轻、短，韵母要读得重、长。通过看情境图认读、拼读游戏等方式让学生初步掌握本课的声母音、形以及正确拼读声母和韵母组成的音节。在游戏的同时要注意对学生适当进行课堂常规教育。 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、m、mù等两拼音节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 教学理念： 由图入手，引导学生仔细观察图画，并由学生的观察所得引出教学内容。时刻以学生的发现为主导方向，教师又在适当的时候引导学生通过图中的事物读准声母的读音

24、。教学中，以学生为主导，让学生感受到学习的快乐，引导学生通过自己的观察、思考学习拼音。 在学习拼读两拼音节时，用拼音卡片相拼让学生直观地看到声母和韵母一碰，组成两拼音节。 教学重点、难点： 重点：正确读、写四个声母是本课。 难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程： 第一课时 一、复习检查，导入新课。 1、看口型猜韵母， 2、用卡片复习单韵母及其它们的四声。 二、教师揭题。 今天，我们要认识四个新的拼音朋友，他们不叫韵母，但经常和韵母交朋友。他们特别喜欢有礼貌的孩子，所以在叫他们每一位朋友的名字时要轻轻的，声音不要拖拉。他们就是声母。在学习的时候要看好、听好、记好、写好哦！ 三、教学声母

25、b。 1、看图说话引出b。 （1）图上画着谁？他在干什么？ （2）学习b的读音。这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）识记字形。 引导学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 你觉得b还像什么？你能用什么其他方法来记住b的形状吗？引导学生说出不同的记忆方法。 3、学习b和组成的两拼音节。 （1） 看图引出bá。 图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰：b 

26、25; 。让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。 （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” （4）你还会用b编出新的儿歌吗？请学生当小老师带大家读自己编的儿歌，并一起做课间操。 四、教学声母p。 1、观察图画引出p。图上画着谁？他在干什么？“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的

27、不同。 （4）识记字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” （5）你觉得p还像什么？你能用什么其他方法来记住b的形状吗？自己编个顺口溜来记一记吧。引导学生说出不同的记忆方法。 3、学习p和的拼音。 （1）看图引出pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰： p á pá （3）学生自由拼读。教师可指名读、正音、教师领读，请学生带读。还可变声调，让学生拼读：pà、p、p。要求带调拼读。 五、巩固练习。 1、认读卡片。 2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 六、 指导

28、书写。 第二课时 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读） 2、拼读bá、pá及四声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。（出示m） 2、教学m的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。” 3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读mù、m。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音，认清字形。 （1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 （2）记忆字形。可用

29、顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”鼓励学生用自己的方法来记。 3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读pí、pá。 四、巩固练习。 1、猜字母。 （1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？ 2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片，读出来。 3、用卡片认读声母和音节。 作业超市： 1、回家找小伙伴玩猜字母游戏。 2、将今天学的两拼音节做成声母、韵母分开的卡片，然后按照书上的音节自己

30、组合并拼读给爸爸、妈妈听。 b p m f教学设计6 一、教材解读 （一）语文教学内容及策略 1. 字母教学板块 （1）读准音 在读音方面，正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点，教师可以先从情境图入手，结合学生说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同，区分声母和韵母发音的不同声母发音轻而短，韵母发音重而长，最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领。 例如：b p 的发音，借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同，薄纸发b 时，基本不动，发 p时有明显的颤动，最后让学生编儿歌“我听广播b b

31、b”“爸爸带我爬山坡”。 （2）识记形 在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，然后联系生活实际识记字母。 借助情境图发现图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圆bbb，小6小6bbb。 2. 拼读板块 学生在本课第一次接触拼读，要指导学生看懂示意图bb,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。 声母b和韵母的四声拼读是难点，教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节。例如：

32、拼读bá,出示小兔拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读，有不少学生不会拼。教师要充分利用教学资源，借助图片拼读，联系生活中常用的词语拼读。采用游戏的方式，引导学生多多练习。 3. 词语板块 用看图说话引出两个词语，联系生活经验讲解词语的意思。在识字方面，“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节，知道第二个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。 正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图，通过不同情境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣。 4书写板块 作为汉语拼音的第三课，要继续巩固对四线格的认识。正确书写声母b、p、m、f是重

33、点。教学中要引导学生仔细观察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。 例如：b两笔写成，占上格和中格。竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔。 f 两笔写成，占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要注意：继续按照“仔细观察教师范写独立描红认真书写”的顺序来学习本课书声母的书写。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的兴趣，提升自主学习的能力。 二、板书设计 三、教学评价 四、资源链接 手指操，依据四个声母编成的儿歌。 教学过程 游戏导入，激发兴趣 1. 看口型，猜六个韵母

34、。 我们来玩一个游戏，请你来看看老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。 、o、e、i、u、ü 猜对的学生带领大家认读。 2. 看图引入新课。 （课件出示情境图） 今天，我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方？（预设：山上） 原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再仔细观察，说说“谁在干什么？” （预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。） 3. 教师板书课题，学生齐读课题。 这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。 结合情境，学习b、p、m、f 1. 学习声母b。 教师范读： 听，小明

35、的收音机里正在播放美妙的音乐。（出示声母卡片b），我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 仔细看老师的口型：双唇紧闭，把气憋住，让气流自己冲出。 学生观察、模仿，体会发音要领。开小火车读。 编小儿歌，记住发音。 我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb.） （2）识记形。 再次引导学生认真观察图片。 我们来看看图，这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机。）（课件：收音机旁边出现b） 联系生活，编口诀识记。 左手拇指bbb；右下半圆bbb； 数字识记：小6小6 bbb 2.

36、学习声母p。 （1）读准音。 出示图画，观察：图中的小明和爸爸正在干什么？ (预设：他们在爬山坡。) 出示声母卡片p，示范p的发音。 上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。听老师读，你们认真看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，p。 学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。 自己试试。开小火车。注意：要往外送气，气流较强。 编儿歌：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp； （2）对比b、p。 b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？ （预设1:发音不同。） 老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的

37、不同。 （预设2：样子不一。） 右下半圆bbb；右上半圆ppp。 左手点赞摆出b； 左手拇指朝下摆出p。 （3）游戏：猜口形。 同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。 3.迁移学习，模仿认读声母m和f （1）我们接下来要认识的m和f也藏在这幅图画中，谁发现了？同桌之间找一找，编一编儿歌。 （预设：两个门洞很像m，摸人的摸的读音就是m，爸爸手里的拐杖的样子就是f。） （2）读准m。 请学生来教,注意得读得轻而短。 给m编口诀。两个门洞mmm。 （3）读准f。 请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇，读得轻而短。 给f编口诀。一根拐杖fff。 读情境儿歌 老师把这四个

38、声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。 （课件出示：儿歌内容。） 爸爸带我上山坡， 迎着风儿爬上坡， 收音机里正广播， 爱护花草不乱摸。 课中休息请你和我这样做 课中休息请你和我这样做。 学习b和a的拼读 1. 创设情境，体会拼读过程。 （课件出示图片） 看，这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，就拼成一个音节。拼读：ba。 2. 小结两拼音拼读的方法。 拼的时候前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响，跟老师读前音轻短后音重，两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。 3. 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。 谁来试一试？同桌互相拼一拼。 【设计意图】 这是孩子们第一

39、次接触拼读，采用生动的动态的方式来表现拼读的方法，一方面能调动孩子学习的积极性，另一方面能让“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感，便于学生模仿。 学习b和a的带调音节 1. 观察书上图片： 韵母戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你仔细观察书上四幅图片，说说：图上画了什么？ (预设：猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。) 2. 在黑板上贴四张图片，教师出示b、bá、b、bà四个音节卡片。 师：请你拼一拼，你能把它们放到合适的图画下面吗？ 3. 学生看图自由拼读、开火车读b、bá、b、bà四个音节。 小组比赛，借助图片

40、拼多多 比赛规则：（1）拼对一个音节为小组积一分。（2）比赛结束，哪组得分多哪组胜。 （课件出示图片和音节） 【设计意图】 会读音节是本课的教学目标之一，是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节，降低了拼读的难度，使学生不知不觉中熟悉拼读方法，提升拼读能力。 同桌互查，拼读书上15个音节 同桌互查，拼读书上15个音节。 拼读词语，认识“爸、妈” 1. 活动一：看图猜一猜 （1）猜猜图上画的是谁？ 出示词语看看你猜对了吗？ （2）借助拼音拼一拼，读一读词语。 2. 引导发现，读好轻声。 （1）观察：观察音节，你有什么发现？ （预设：前一个音节有声调，后面一个没有声调。） （1）说明：后面

41、的不带调的音节我们叫它轻声。 开火车读词语，注意轻声。 3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。 4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“妈”。 （1）我爱爸爸。 （2）我爱妈妈。 （3）爸爸非常爱我。 （4）我爱妈妈。 （5）今天是妈妈的生日。 孩子在学习单圈，对着投影订正。 复习四线格 （课件出示四线格） 通过前两课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？ 书写声母b、p、m、f 1. 学生观察： 一看拼音住哪里。（预设：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。） 二看拼音有几笔。（关注四个声母中新笔画。） 师：具体学习每个字母的书写

42、时我们再学习新的笔画。 三要看清每一笔。（看重点笔画注意什么。） 2. 学习书写b、p （1）观察：b两笔写成，b占中格和上格；p也是两笔写成，占中格和下格；有个新笔画右半圆。 （2）教师范写： 教师边讲解边范写：b，竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。 教师边讲解边范写：p，竖的书写从第二线起笔到第四线上一些收笔，收笔不能碰第四线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。 （3）学生描一个写一个。 3. 学习书写m、f （1）观察：m三笔写成，占中

43、格。有个新笔画右弯竖。 教师边讲解边范写：m，第一笔竖顶第二线和第三线，要写直；第二笔第三笔都是右弯竖，弯要圆，竖要直；两个门洞要一样宽。 （3）观察：f两笔写成，占中格。有个新笔画左弯竖。 （4）教师范写： 教师边讲解边范写：f，左弯竖的书写不能顶第一条线，弯要圆，竖要直。 （5）学生描一个写一个。 4. 投影展示，学生评价。 采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。 学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为 书写是一年级语文教学的重点，也是难点。无论是拼音还是汉字，写的数量都很大，教学时间又有限。从书写拼音开始就引导学生学会观察，训练学生学

44、习书写的的步骤。目的是培养学生自主观察的能力，养成认真书写地习惯。 b p m f教学设计7 教学目标 1学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1指读、齐读6个单韵母 2小组读带调韵母 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些

45、，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门mmm。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3指导正确书写 （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母