小学科学教学设计分类研究

1、基于课程标准的小学科学教学设计分类研究及案例分析 写作体例四年级上册 第六单元 饮料瓶能告诉我们什么 观察探究课一、本模块课标解读1、内容功能：本单元属于综合探究单元，由饮料瓶的知识、饮料瓶的材料、饮料瓶与环境三个活动组成。主要是培养学生“计划与组织”的能力，重点在于独立。2、价值及社会生活应用，根据课程标准的相关要求：（1).意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面以及正确使用物质的重要性。注意安全和健康，知道一些常用的防范安全和健康措施。（2）意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。3、学科体系的建构：本单元属于综合探究单元，由饮料瓶的知识、饮料瓶的材料、饮料瓶与环

2、境三个活动组成。本单元的二级目标是“能对提出的探究问题独立做出书面计划”，就“计划与组织”的能力培养而言，重点在于“独立”二字。教材中设计了两处训练二级目标的活动，研究饮料瓶的材料性质以及饮料瓶对环境的危害。这两个活动均是学生感兴趣、也是可以实施的。教师要在学生独立做出书面计划之后，帮助他们顺利完成计划内容。4、学生的认知发展：本单元由观察开始。虽然学生们经常接触饮料瓶，但很少有人去研究它，所谓熟视无睹。所以在认真观察后，学生会发现对熟悉的饮料瓶并不了解，饮料瓶里还藏着许多的秘密。学生对计划与组织已经有了一定的认识，能够在小组合作交流中作出计划，合理分工并实施计划是探究环节的重点，最后进一步了

3、解饮料瓶的材料等性质后，对其本身的价值及影响深入地了解。5、学生学习的关键点与障碍点：作为本册教材的第六单元，同学们对于计划与组织已有了较多的认识，能在小组协商的基础上做出书面计划，知道事先周密的计划对于活动的重要意义，合理的组织分工能够最大程度是发挥小组成员的力量，保证活动的目标顺利实现。独立做出计划的难度加大了，没有了伙伴的帮助、协作，没有了教师的引导、提醒，在这种情况下能做出适合自己研究的、符合要求的书面计划是一个能力的跨越，对于培养同学们的自主、探究意识有着重要意义。二、本模块知识能力结构及特点分析本单元的教材按“由表及里、由已知到未知、由课堂到社会”的结构来安排。饮料瓶的知识由观察开

4、始，教师要求学生上课时带来各种各样的饮料瓶，虽然同学们对它们天天接触，但很少有人去研究它，所谓熟视无睹。所以在认真观察后，学生会发现对熟悉的饮料瓶并不了解，饮料瓶里还藏着许多的秘密呢。饮料瓶的材料这一课引导学生通过自主探究认识材料的性质与用途，训练制订“个人研究计划”的能力。饮料瓶与环境继续强化对制订个人研究计划的能力训练，同时，使学生能够关心科学技术对人类与社会双重影响，意识到人与自然要和谐相处。“科学自助餐”是“巧用废饮料瓶”，告诉同学们一些利用废旧饮料瓶来处理日常生活中的小问题的方法，同学们还应该通过讨论、思考，在教材呈现的几种方法之外想出更好更多更实用的用途来。三、本模块教学设计基本思

5、路及注意事项饮料瓶的知识由于生活中常见的事物并不容易引起我们的关注，所以在第一节观察探究课中，需要让同学们通过观察讨论等探究方式了解我们日常生活中常见的饮料瓶，具体方式可以首先提出问题，让他们把问题填入问题银行，然后可以进行小组讨论、全班交流、教师讲解，“取出”部分问题，其他问题留待以后解决。接着以头脑风暴的形式研究饮料瓶的其他用途。拓展活动是一个变废为宝的活动，利用空饮料瓶，开展小制作、小实验，培养环境意识和动手能力。饮料瓶的材料通过第一节的认识以后，制定个人研究计划，与第一节课不同的是需要同学们在了解了一定资料以后，针对不同的方面提出适合自己的研究题目，将计划写在“小科学家记录本”里。首先

6、让学生给饮料瓶分类，分类标准是各种各样的，如果按材料来分，则大致可分为纸、玻璃、金属、塑料四类，“这些材料分别有什么性质？”，针对这个问题，让同学们制订研究计划，注意格式的完整与表述的简洁相统一。然后，学生在老师提供的材料超市中选择实验工具与材料，实施自己的计划。注意事项：书面计划有一定的格式要求，同学们应该掌握了，但计划时必须重点考虑的是可行性，因为此时学生是在没有更多支持的情况下独立探究，人力、物力、时间、信息等资源均相对缺乏，如果不考虑到这些要素，计划的可操作性便要大打折扣。饮料瓶与环境针对乱扔饮料瓶会对环境和人类产生什么伤害这样的问题，制定个人研究计划，并依照计划活动，长期有效地坚持下

7、去，设置对饮料瓶的调查问卷，进一步了解应该如何处理饮料瓶，将自己的研究成果写成研究报告，与老师和同学们交流。四、典型教学案例实录及分析教学案例1：饮料瓶的知识【教学实录】环节一：观察与提问师：刚才有的同学说饮料瓶没什么好了解的，那肯定是你没有认真观察过它，下面每个同学都认真观察你手中的饮料瓶，看看你能发现什么？两分钟后师：好，哪个小观察者可以跟大家说说他的发现？生1：我拿的饮料瓶是塑料做的！生2：瓶盖上有生产日期和字母！生3：有一些图案，不知道代表什么，有的可能是广告！师：嗯，这些小观察者可真细心啊，发现这么多知识！其他默默无声的同学，你们发现了没有啊？（提问几个没有回答的同学，并给予评价和鼓

8、励）师：一个不被大家看好的饮料瓶竟然藏有这么多知识，那这些知识有什么用呢？生1：提示人们一些信息。生2：告诉我们一些事情。生3：不知道，可能是为了好看，没有什么用吧？师：看来一个人的力量还不够大啊，那就让我们启动小组的力量吧！把这些问题存入问题银行，小组成员先选一个你们感兴趣的问题，然后开始研究它的作用。最后哪个小组总结的好将会获得一颗智慧星哦！ 环节二：头脑风暴师：饮料瓶不仅告诉我们很多知识，还有很多作用。通过我们刚才的小组研究，我们一起来分享讨论我们的研究结果吧！说一说，你认为平时生活中都会用饮料瓶干什么呢？生1：可以装水喝。生2：可以回收再用。生3：可以卖钱。师：原来小小的饮料瓶竟然有这

9、么多的用途，那么同学们，以后我们在生活中用完的饮料瓶你还会随手让在一边吗？让我们一起行动起来吧，充分发挥出饮料瓶的其他用途。 环节三：拓展活动师：除了刚才同学们说的作用，我们能否在课堂上对饮料瓶进行改造呢？生1：能！可以做笔筒。生2：可以画画用。那下面老师教你们用饮料瓶做笔筒的方法，你们可以下去试一试，或者你们有其他好的想法，也可以做好以后拿过来与大家一起分享。（演示做笔筒的方法）展示我们制作的饮料瓶工艺作品，各自写一个小标签，向其他同学解释制作过程和作品用途。环节四：补充阅读师：同学们，通过这节课的学习，你对饮料瓶的看法改变了吗？生：改变了！师：为什么？生：因为它告诉我们很多知识，而且很有用

10、。师：那现在除了这些知识外，老师还了解了饮料瓶的另一个知识，你想知道吗？一起来看看我们课本77页的补充阅读吧。（学生老师一起阅读，小组轮流读等形式）师：读完文章，你发现了与饮料瓶有关的其他知识了吗？谁来说一说。生1：塑料饮料瓶装醋和酱油，时间长容易变质。生2：用塑料瓶存酒，对人的身体有害。师：最后一点时间，请同学们想一想生活中有没有出现这种情况，你应该怎么做？回顾本节课的知识，想想你都收获了什么？【教学分析】1、 教材分析：饮料瓶的知识由观察开始，教师要求学生上课时带来各种各样的饮料瓶，虽然同学们对它们天天接触，但很少有人去研究它，所谓熟视无睹。所以在认真观察后，学生会发现对熟悉的饮料瓶并不了

11、解，饮料瓶里还藏着许多的秘密呢。2、 重难点分析：能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴含的知识点及其作用；从观察生活中的事物发现蕴含的知识。3、 目标设置：能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴含的知识，经过小组讨论知道每条信息的作用；会用废旧饮料瓶创作简单的作品；养成认真观察的科学习惯和科学实践活动中的创新精神，4、 教学方法：在观察的过程中让学生说出饮料上的信息；在小组交流讨论的过程中让学生写出每条信息及作用；依据饮料瓶上的信息及作用，对饮料瓶的正确使用作出判断。【设计思路】开门见山式的导入，简单明了的让学生知道本节课的学习内容和目标。在观察与提问环节这样设计，是根据四年级学生的生活经验，饮料瓶上有些信

12、息的作用简单明了，如生产日期；有些信息学生不能确定，但经过小组同学讨论后，一大部分信息的作用应该可以确定，老师不必一条一条讲解，用这种形式进行这一环节，既培养了学生的合作学习的能力，又保证了 课堂的效果。在拓展活动这一环节中，通过学生喜欢的小制作让学生认识到饮料瓶的其他作用，以此让学生意识到饮料瓶对环境的影响。【教学反思】本节课重点是让学生了解饮料瓶的构成和材料的性质，能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。会用废旧饮料瓶创作作品。在观察提问环节中，我布置同学们将带来的饮料瓶放在实验桌上，小组合作，仔细观察一段时间，看“我们能发现什么？”，并尝试对其中的部分事物或现象做解释，比如：“我发现饮

13、料瓶上有个环保标志，它是提醒用户不乱扔饮料瓶的。”等等，再对全班交流，了解同学们的已有知识水平。对于另一些不了解的知识，可以让同学们存入问题银行，留待以后去寻找答案。留有一定的余地，给学生充分的时间和理由在课下完成并解决这些问题，培养他们的学科兴趣。头脑风暴这个活动的目的，是训练学生的扩散性思维，让学生尽可能多地说出饮料瓶的其他用途。在最后的补充阅读环节，由于很多家庭用塑料饮料瓶来盛酒或调味品，一般对人体无害，但若长期使用，会对健康造成不良影响。我这样设计的目的是希望同学们阅读之后，能明白其中的道理，并回家告诉家长，采取措施避免没必要的伤害。【名师点评】饮料瓶上的信息只要认真观察就可以发现，所

14、以这一部分没有什么难度，学生只要以师生对话这种简单直接的形式能观察出来，说出来就可以了。对于学生积极回答、善于合作的好现象要及时进行表扬和鼓励。同时给学生灌输合作和爱观察的科学好习惯。要注意的是：营造出轻松、自由的气氛，不要否定同学们的每一个想法，鼓励他们大胆表达自己的思想，海阔天空，任意想像，达到“知无不言，言无不尽”的理想效果。用废旧饮料瓶开展小制作、小发明和小实验活动，既可以充分利用饮料瓶的价值、达到变废为宝的目的，又可以训练同学们的思维能力和动手能力，还能培养环境保护的意识，是一项一举多得的活动。教师可以引导学生从饮料瓶的材质、颜色、硬度、大小、形状等多方面考虑，挖掘其可利用的价值所在

15、，做出实用、有趣的作品或实验。【专题探讨】提问的设计：在头脑风暴环节，可以设置这样的问题：如果家里来了一位客人，你会如何帮助他选取饮料？学生可能会回答：看日期有没有过期；看营养成分好不好等情况。学以致用，不仅可以看出学生能不能把刚才的知道的知识运用到生活里，而且这一环节相当于是一个小结，把饮料瓶上的信息及作用又总结了一边。板书的设计：通过板书连一连，又一次让学生记住饮料瓶上的信息及作用，最后的小阅读，让学生进一步认识到饮料瓶对人体的影响，从而增强环保意识。饮料瓶的知识商标 提示使用的时间环保标志 标志和宣传净含量 安全保障生产日期和保质期 提示要环保配料表 有问题可以反映质量安全标志 饮料里有

16、哪些东西厂家地址电话 饮料的重量教学案例2：饮料瓶的材料【教学实录】环节一：分类1、质疑导入师：为了研究饮料瓶，今天老师又带来了一些饮料瓶，这么多，太乱了，怎样让它变得有条理呢？生：我们可以把饮料瓶分一分类！师：分类是一种重要的科学研究方法，我们可以按照自己的标准去分。那么你想用什么标准来给给自己的饮料瓶分类？生1：大小或者形状生2：高低或者材料生3：颜色或者价格当学生提到用材料来分类时，教师说今天我们我们就来探究一下“饮料瓶的材料”，看看这些材料都有哪方面的性质。让刚才说用材料分类的学生接着说：师：“你接着说说看，按材料分，你把饮料瓶分为哪几类？”生:大致可以分为：金属类，玻璃类，塑料类，纸

17、类四种 出示课件。师：你们会按材料给桌上的饮料瓶分类吗？一分钟的时间，把自己组的饮料瓶分类摆放在桌子四角。2、质疑(猜想与假设)师：制造饮料瓶的这几种材料分别有什么性质？说说自己的观点，并设计实验来证明自己的观点。 环节二：计划与组织师：你来说一下你们的观点。生1：我是从不同材料的导电性猜想的生2：我是从不同材料的透明程度猜想的生3：我是从不同材料的磁性猜想的师：同学们都太棒了，还可以从传热快慢、硬度、结实程度、可回收等猜想的。同时出示课件“导电本领、磁性、硬度、容易碎、透明、传热的快慢、可回收”。师：同学们都有自己的见解，了不起！但要想知道我们的这些观点是否正确，应该怎么办呢？生：实验验证。

18、师：我赞成你的想法，要实验验证，先要制定研究计划，有了研究计划，我们才能少走弯路。怎样制定个人研究计划呢？我们先来看奇奇的研究计划。研究计划研究题目：不同材料的导电本领不同。研究方法：实验。工具与材料：材料不同的饮料瓶、小电珠、导线、电池。实验步骤：1、试一试各种材料能不能导电。2、分析，得出结论。研究人员：奇奇思考问题：制定个人研究计划分哪四步？师：很好，来看大屏幕。（出示课件）制定个人研究计划的步骤1、选择一个适合自己的研究题目。2、思考研究方法。3、选择所需的工具和材料。4、简明地写出实验步骤。师：现在大家开始根据刚才的猜想独立制定个人研究计划，三分钟的时间。 三分钟后，评价一下自己的研

19、究计划，制定的计划要全面细致，具有可操作性。 环节三：实验与研究师：今天我们先按照各种饮料瓶会不会导电的计划来研究，出示课件。教师演示怎样连接导线。怎样让小电珠亮起来我们三年级时已经学过。这个电路闭合后小电珠才会亮。现在把这儿断开，接入饮料瓶，看小电珠是否亮起，如果亮了，说明该饮料瓶导电，否则，说明该饮料瓶不导电。请同学们自己完成实验。 师：开始实验（三分钟），实验结果填入实验数据表。（出示课件实验数据表）。 实验数据表能导电的饮料瓶维雪啤酒、六个核桃不能导电的饮料瓶可乐、雪碧、营养快线、特仑苏、蒙牛牛奶实验表明：金属类饮料瓶导电，玻璃类，塑料类，纸类饮料瓶不导电。师：请记录实验现象和结果。你

20、的实验结论和表中的一样吗？生：只有金属类饮料瓶导电，其他的不导电师：祝贺你，实验很成功。这些制作饮料瓶的材料还有那些性质？刚才大家已经制定了个人研究计划，现在开始依据你的个人研究计划开始研究。（根据个人研究计划进行实验） 环节四：表达与交流师：说说你的实验结果。（你的实验计划可能和别人的不一样，你可能研究的是材料的磁性、硬度、是否容易碎、透明程度、传热的快慢、可回收等方面的性质，概括一下自己的研究结果。）生1：金属材料的性质是：一般比较硬、摔不破、能被砸扁不能被砸碎等生2：玻璃材料的性质是：易碎师：通过对不同材料饮料瓶的导电性、硬度、是否容易碎、透明程度、传热的快慢、可回收等方面的性质的研究，

21、你能总结出金属、玻璃、塑料、纸四种材料的性质吗？（出示课件）你还可以选择一些自己感兴趣的内容进行研究，将研究的结果记录在小科学家记录本上。 环节五：拓展活动师：金属、玻璃、塑料、纸等材料都有各自的性质，不同材料在生产生活中有着广泛的应用，举例说明，人们利用的是它的哪一种性质？生1：图书、报纸用纸来制作是利用的纸比较柔软、易着色的性质。生2：用金属制作指甲剪和硬币是利用了金属的硬度比较高的性质。生3：用玻璃制作实验仪器是利用了玻璃透明、耐高温的性质，可以直观看到实验结果，可以加热。师：（补充）用玻璃制作锅盖是利用了玻璃耐高温、透明的性质，这样可以看到锅里的汤水烧开没有，防止汤溢出来。用塑料制作锅

22、盖上的提钮是利用了塑料不易导热的性质，防止烫手。用金属制作小盆是利用了金属比较结实的性质，防止掉地上摔碎。师： 除此以外，大家知道这些物品是用什么材料制成的吗？又是利用了这些材料的哪些性质呢？请同学们课下研究一下。结束语：这节课，我们学习了怎样按材料对饮料瓶分类，制定了个人研究计划，探究得出四种材料的性质以及各种材料的应用，将来大家用这些材料来改造我们的生活，使我们生活的更美好。【教学分析】1、教材分析：本课是四年级上册第六单元饮料瓶能告诉我们什么的第二课。该册教材主要训练学生的“计划与组织”能力，本单元属于综合探究单元，“二级目标”是“能对提出的探究问题独立做出书面计划”就“计划与组织”的能

23、力培养而言，重点在于“独立”二字。本单元围绕学生常见的饮料瓶，按“由表及里、由已知到未知、由课堂到社会”的结构，设计了饮料瓶的知识、饮料瓶的材料、饮料瓶与环境三个步步深入的活动内容。2、重难点分析：学生的探究设计的策略及四种材料性质的分析概括和总结。独立制定个人研究计划和实验操作技能。3、目标设置：科学概念：1. 学生按照材料的不同来给饮料瓶分类。2. 学生对提出的探究问题独立做出书面计划。3. 能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。4. 熟练掌握四种材料的基本性质和用途。过程与方法：1. 在计划与组织中，学生对提出的探究问题独立做出书面计划的能力。2. 能设计实验，执

24、行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。 情感态度与价值观： 实现合作探究的高效性，学生感到成功和幸福。4、教学方法：本课二级目标的训练是研究饮料瓶的材料性质，学生对此比较感兴趣，并且是可以实施的，教师要在学生独立做出书面计划后，帮助他们顺利完成计划任务。【设计思路】 本课饮料瓶的材料通过引导学生自主探究研究材料的性质与用途，训练他们制定“个人研究计划”的能力。首先让学生给材料分类，分类标准是搁置那个各样的，如果按材料来分，大致可分为金属、玻璃、塑料、纸四类，“这些材料有什么性质？”针对这个问题，让学生们制定研究计划，然后，在材料超市里选择实验工具和材料，实施自己的计划。 教师准备：各

25、种材料的饮料瓶、电池、电池盒、小电珠、导线、多媒体课件等。 学生准备：各种材料的饮料瓶、托盘、铁锺、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、酒精灯、温度计、火柴、胶带、小科学家记录本、笔等。【教学反思】本节课的教学目标是 会制订书面的个人研究计划。能设计实验，验证研究计划。 知道常见材料的基本特性。因此在第一环节分类的时候，由于分类标准不同，学生回答每一种标准时，我都应给予鼓励，如“你的想法很好”“你用心思考了”“你有很创意”等，这方面我做的不是很到位，鼓励语言太单一。首先让学生按自己的标准给饮料瓶分类，复习巩固分类的能力，能说出分类的不同标准，然后引导学生按饮料瓶的制作材料来分类，大致可分为金属、玻

26、璃、塑料、纸四类。在计划组织环节中我明确指出：这次是独立研究一个问题。在制订研究计划时我充分考虑到条件的局限和自身的优势，计划的可行性要强。可先确定一个子课题，这个子课题要是自己感兴趣的、适合独立研究的，研究题目的确定，你可以研究不同材料饮料瓶的导电性、磁性，还可以研究透明程度等其他性质，再思考研究方法以及所需要的工具和材料，并简明地写出研究步骤。让学生有依有据地顺利进行研究计划。同学们在材料超市里取出自己需要的材料，开展研究活动。不足之处是在同学们汇报自己的研究成果后，我没有系统地在一张大纸上记录下来，经过整理，最后形成全班的成果，帮助学生比较全面的、系统地认识不同材料的特性。让学生举例，说

27、说不同材料在生产生活中的广泛应用，人们利用的是它的哪一种性质，巩固所学知识。【名师点评】作为本册教材的第六单元，同学们对于计划与组织已经有了较多的认识，能在小组协作的基础上做出书面计划，知道实现周密的计划对于活动的重要意义，合理的组织分工能够最大程度地发挥小组成员的作用，保证活动目标的顺利实现。独立做出计划的难度就加大了，没有了伙伴的帮助、协作，没有了教师的提醒、指导，在这种情况下，能做出适合自己研究的、符合要求的书面计划是一个能力的跨越，对于培养学生的自主探究意识有着重要的意义。“制造饮料瓶的这些材料分别有什么性质？”可采取讨论的形式让同学们说出自己的观点，了解他们的知识层次。自己的观点在受

28、到别人怀疑的时候，需要用事实与证据来支持，做实验是获得证据的重要手段。此时，建议教师可安排同学们设计一个实验来验证自己的观点。教师准备的材料超市包括磁铁、木块、酒精灯、热水等各种各样的东西，充分地考虑学生的需要、尽量多地提供材料的品种对于实验的成功有着重要的影响，同学们汇报自己的研究成果，教师记录下来，经过整理，最后形成全班的成果，帮助学生比较全面的、系统地认识不同材料的特性。“制造饮料瓶的这些材料分别有什么性质？”可采取讨论的形式让同学们说出自己的观点，了解他们的知识层次。自己的观点在受到别人怀疑的时候，需要用事实与证据来支持，做实验是获得证据的重要手段。此时，教师可安排同学们设计一个实验来

29、验证自己的观点。【专题探讨】板书的设计饮料瓶材料的性质金属：硬、不透明、结实、能导电、有弹性、有的易锈等玻璃：硬、透明、易碎等塑料：软硬都有、透明度不一、摔不破、有弹性、易熔化等纸：软、易撕破、易着色、遇水易烂等教学案例3：饮料瓶与环境【教学实录】环节一：阅读与讨论师（提问）：上两节课学习了有关饮料瓶的知识，在饮料瓶身上我们学到了哪些知识呢？生（观察）：饮料瓶上有环保标志，它告诉我们，喝完饮料后，不要乱扔饮料瓶。师：你知道乱扔饮料瓶对环境和人类生活造成的危害吗？（出示课件）生：污染环境，破坏大自然师：今天我们就来研究饮料瓶和环境的知识。 环节二：计划与组织师：研究之前先做好计划工作，这次同样是

30、个人独立研究，针对“乱扔饮料瓶，会对环境和人类产生什么危害”这一主题，制订个人研究计划。计划的格式、步骤与前一课相同。研究计划研究题目：乱扔饮料瓶对环境有什么危害？研究方法：调查、方位、查阅资料、实验等工具材料：照相机、笔、记录本、饮料瓶等研究步骤：1、 利用课余时间，调查被污染的环境。2、 访问周围的认。3、 查书籍，上网查有关资料。4、 做实验，研究饮料瓶对环境的危害。研究人员：奇奇 1月12日环节三：实施计划师：计划制订好后，就要依照计划去实施，这个研究大家可能要利用课余时间完成，我们先来看看奇奇同学是怎样研究的，具体做了哪些工作呢？对我们有没有启发？（出示课件）研究过程中的数据记录很重

31、要，大家可以做成表格的形式。这里有一份奇奇同学研究时的调查：关于饮料瓶的调查调查人：奇奇全班人数每天共使用饮料瓶数量饮料瓶的去向如果卖废品可收入其他玻璃塑料纸金属511220165主要被扔进了垃圾桶2.40元环节四：表达与交流师：大家可以利用课余时间实施自己的研究计划，注意做好记录，分析数据，得出结论。 提问：通过你自己的研究，请你说一说乱扔饮料瓶对环境和人类会造成什么危害? 生1：看上去不美观，影响到市容市貌；随意丢弃的塑料垃圾增加了环境卫生部门的工作强度和压力；塑料垃圾还很易携带细菌、传播疾病等。生2：对土壤的污染。废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土

32、地的可持续利用，还使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。生3：对动物的危害。如果废弃的饮料瓶不能及时得到清理，会对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。在动物园、牧区、农村、海洋中，此类情况已屡见不鲜。生4：若把废塑料直接进行焚烧处理，还将给环境造成严重的二次污染。师：这位同学说的真好，我们大家要以他为榜样，学习时做个有心人，多掌握饮料瓶的知识，不乱扔饮料瓶。环节五：科学自助餐师：你知道几种巧用废饮料瓶的方法？（引导学生举一反三，想出更多更好地废物利用的方法来。）资料：饮料瓶可退钱德国最高法院宣布，今后消费者到商店退空饮料瓶和空易拉罐时，商家必须

33、付给消费者一定的费用。 这项法律将于2003年1月1日开始实施。消费者退每一个饮料瓶和易拉罐可以获得0.25欧元，大一点的瓶子可以获得0.50欧元，但果酒瓶和白酒瓶不能退钱。这项法律的起草人德国环境部长于尔根·特里廷说，这项法律的实施，将有助于改变消费者随手丢弃饮料瓶的不良习惯。【教学分析】1、 教材分析：本课饮料瓶与环境继续强化制定个人研究计划的能力训练，同时，使学生能够关心科学技术对人类和社会的的双重影响，意识到人与自然要和谐相处。2、 重难点分析：独立制订个人研究计划。引导学生将饮料瓶上的信息与日常生活进行联系比较和实践运用。3、 目标设置：科学概念：能独立制订个人研究计划，并实施计划。过程与方法：能根据制定的研究计划，开展实验验证。情感态度与价值观：培养保护环境的意识，养成良好的习惯。4、 教学方法