心理学自考题-10

1、心理学自考题-10（总分：100.00，做题时间：90分钟）一、B单项选择题/B（总题数：20,分数：40.00）1. 重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学学派是« A.人本主义心理学« B.机能主义心理学« C.精神分析学派 D.行为主义心理学（分数：2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析精神分析学派理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践，重视对人类异常行为的分析，强调 心理学应该研究无意识现象。2. 你在听课的时候，还想着昨天晚上看的电视剧，说明这时你处于 « A.自动化状态« B.白日梦状态« C.可

2、控制状态* D.睡眠状态（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析意识的状态包括：（1）可控制的意识状态；（2）自动化的意识状态；（3）白日梦状态；（4）睡眠 状态。其中，白日梦是只包含很低水平意识努力的意识状态，它介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之 间。题中所述现象属于白日梦状态。3. 通过不同于正常人类感官而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性被称之为* A.视觉 B.嗅觉* C.皮肤觉 D.超感知觉（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析有人提出五官以外的"第六感觉"，或称超感知觉。超感知觉指通过不同于正常人类感官而 获得有关外部世界、其他

3、人或未来的信息的可能性。4. 教师对学生的品行评价受到学生的外貌与衣着影响。这说明社会认知整合信息过程中会岀现A.首因效应« B.近因效应« C.晕轮效应« D.刻板效应（分数：2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推 论岀认知对象的其他品质的现象。例如，在学校教育过程中，如果教师对学生的品行评价不是根据学生的 实际情况，而是受学生的外貌、衣着、家庭背景等方面的影响，就不能公正地对待学生，给教育带来负面 影响。5. 把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，这个过程叫做* A

4、.保持* B.编码* C.提取* D.回忆（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析编码是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。6. 短时记忆的容量为«A.7 ±2组块* B.4 ±2组块«C.6 ±2组块* D.5 ±2组块（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析组块的概念使我们认识到，尽管短时记忆的容量有限，只是七加减二个组块，但是组块的大 小是可变的，学会将更多的项目组成一个有意义的组块，可以大幅度地提高记忆广度。7. 在记忆中已学过的旧信息对新信息学习产生抑制作用，这一心理

5、现象称为« A.右摄干扰« B.倒摄干扰«C.后摄干扰D.前摄干扰（分数：2.00）A.B.C.D. V解析：解析前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息 回忆的抑制作用。8. 在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性的过程叫 « A.综合* B.分析« C.比较«D.抽象（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。例如，把一台计算机分解为主机、显示器、键盘、鼠标，一本书有前言、目录、后记和几个章节等等。9. 在传统的智力观中，关于智

6、力和创造力的关系，比较一致的看法是 * A.高创造力必有高智力* B.高创造力未必有高智力* C.高智力必有高创造力D.创造力与智力无关（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析智力和创造力的关系如何一直是心理学家十分关心的一个问题。目前比较一致的看法是：高 创造力者必有高智力、高智力却不能保证有高创造力；在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在 此之上，二者的相关不显著。10. 大多数活动所共同需要的能力称为 * A. 般能力« B.特殊能力« C.操作能力« D.创造能力（分数:2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析一般能力又称普通能力，指大多

7、数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适 用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。11. 心理学家卡特尔把主要受人的生物学因素影响，并随生理成长曲线变化而变化的智力称为* A. 般因素* B.特殊因素* C.流体智力« D.晶体智力（分数：2.00 ）A.B.C. VD.解析：解析卡特尔认为，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响；和其他生物学方面的能力一样，流体智力随生理成长曲线的变化而变化。12. 世界上第一个正式的智力测验工具是 * A.比内一西蒙智力量表* B.斯坦福一比内量表* C.韦克斯勒量

8、表* D.瑞文推理量表（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比内和医生西蒙在1905年编制的比内一西蒙智力量表。13. 饥饿会促使个体做出觅食的活动，这是动机功能中的 * A.激活功能* B.指向功能* C.调节功能* D.维持功能（分数:2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析本题考查动机的功能。动机具有以下几种功能：激活功能、指向功能、调节与维持功能。激 活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止状态转化为活动状态。例如，饥饿会促使个体做 岀觅食的活动。14. 李某和王某是同桌，李某喜欢在妈妈面前“撒娇”，而王某则比较“固执

9、”，这一现象说明人格具有« A.稳定性« B.独特性« C.复杂性« D.综合性（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析人格的多种本质特征之一就是独特性。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传环境、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。15. 下列选项中不属于心理特征系统的是 « A.世界观* B.能力* C.气质* D.性格（分数：2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析心理特征系统包括能力、气质、性格三种成分。在能力方面，自然科学家表现岀认知能力强, 而社会活动家表现出人际交往能力

10、强。在气质方面，有人暴躁，有人温和。在性格方面，有人正直，有人 阴险。16. 婴儿一岀生就需要周围环境能为其提供温暖、舒适、食物和安全，以保证其健康成长。从产生行为动机 的心理需要看，这是一种 A.本能需要 B.交往需要 C.合群需要 D.自我肯定的需要（分数:2.00 ）A. VB.C.D.解析：解析本题考查人际交往的心理需要。本能是在个体发展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的能 力，它通过遗传直接传递给后代。婴儿一岀生就需要周围环境能为其提供温暖、舒适、食物和安全，以保 证其健康成长，这是一种本能需要。17. 在群体中，人们有时会感到自己被埋没在群体之中，个体难以意识到自己的价值与行为。这

11、种现象是« A.社会助长B.社会惰化« C.群体极化« D.去个体化（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析去个体化是由费斯廷格等人提岀的。他们认为，在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群 体之中，于是个人意识和理解评价感丧失。个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意 识到自己的价值与行为，自制力变得极低。18. 造成压力的最主要的来源是 * A.焦虑* B.人际关系* C.挫折* D.学业失败（分数：2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析心理压力的产生原因是复杂的，我们将这些具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件 或环境称为压力源

12、。人类最主要的压力源是人，人际关系是造成压力的最主要来源。19. “如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类的人一一或者医生、律师、商人和领导者,甚至于训练成乞丐和盗贼。”这句话是心理学家 说的。* A.弗洛伊德* B.华生* C.冯特* D.爱因斯坦（分数:2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析行为主义的创始人华生曾说过：“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一 类的人一一或者医生、律师、商人和领导者，甚至于训练成乞丐和盗贼。”20. 儿童获得完全符合语法的口头语言的年龄阶段是 «A.912个月«B.1824个月«C.3 4 岁

13、71;D.7岁前（分数：2.00 ）A.B.C.D. V解析：解析本题考查的是儿童口语获得的年龄与阶段特征，属于需要识记的内容，二、B名词解释/B（总题数：4,分数：12.00）21.测验法（分数：3.00 ）请考生熟记此知识点。正确答案：（测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，方法。）解析：22.晕轮效应（分数：3.00 ）并做岀量化结论的研究正确答案：（晕轮效应是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得岀的， 论岀认知对象的其他品质的现象。）解析：23.发散思维（分数：3.00 ）然后再从这个判断推正确答案：（发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统

14、中存储的信息， 思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。）解析：24.非言语沟通（分数：3.00 ）沿着不同的方向和角度正确答案：（非言语沟通是指说和写（语言）之外的信息传递，包括手势、身体姿态、音调 （副语言）、身体空间和表情等。）解析：三、B简答题/B（总题数：6,分数：30.00）25. 简述催眠状态下的心理特征(分数： 5.00 ) 正确答案： (1) 感觉麻痹； (2) 感觉扭曲和幻觉； (3) 解除抑制； (4) 对催眠经验的记忆消失。 ) 解析：26. 依据学习方式的不同，可将学习分为哪几种类型 ? (分数： 5.00 ) 正确答案： (1) 接受学习：所学习的内容是以某种定

15、论或确定的形式通过传授者直接呈现。 (2) 发现学习： 在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。 (3) 意义学习：学习者利用原有经验进 行新的学习，理解新的信息。 (4) 机械学习：在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背进行学习。 ) 解析：27. 简述思维的主要特征。 (分数： 5.00 ) 正确答案： (1) 间接性，思维是建立在过去的知识经验上的对客观事物的反映，具有间接性； (2) 概括性， 思维是在大量的感性材料的基础上，把一类事物的共同特征和规律抽离出来加以认识，具有概括性； (3) 思维和语言有密切关系，思维主要是凭借语言得以实现的。 )解析：28. 简要分

16、析人格结构中的自我调控系统。(分数： 5.00 ) 正确答案： ( 以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。主要作 用：对人格各成分进行调控，使之完整、统一、和谐。 )解析：29. 简述焦虑的应对策略。(分数： 5.00 ) 正确答案： (1) 认清焦虑，学会放松自己； (2) 克服焦虑的三个原则：不回避、正面迎战、做记录； (3) 运 用想象减轻焦虑； (4) 进行理性思考； (5) 接受专业治疗。 )解析：30. 简述中年危机的主要原因及表现。 (分数： 5.00 )正确答案： (1) 中年危机由来自于自身生理变化方面，家庭生活变化方面和事业变化方面的压

17、力构成。 (2) 具体表现：人到中年容颜衰老，身体功能衰退；孩子长大成人，离开家庭，“空巢”父母感到孤独、 失落；事业的巅峰期后，对未来没有期待。)解析：四、 B 论述题 /B( 总题数： 3，分数： 18.00)31. 试述影响智力发展的主要因素，并择其一因素展开阐述。 (分数： 6.00 ) 正确答案： (1) 遗传因素对智力的影响； (2) 家庭环境对智力的影响； (3) 学校教育对智力的影响； (4) 社会 实践对智力的影响；择其中某一因素展开阐述。 )解析：32. 女生在小学和初中阶段的数学能力往往优于男生，但到青春期以后，这种优势往往被男生所占有， 并且男生一直把这种优势保持到老年

18、。你能用心理知识解释这一现象吗 ?(分数： 6.00 )正确答案： ( 从心理学上讲，智力是有差异的。这种差异主要表现在两个方面，一是智力的个体差异，二是 智力的团体差异。其中智力的团体差异最明显的表现就是智力的性别差异。一般来说男性与女性在总的智 商方面没有显著差异，两性在智力上的差异主要表现在一些特殊能力方面，如空间能力、数学能力、言语 能力上的差异等。男性在空间能力上具有一定的优势，女性在言语能力上占有优势。而且这种差异还具有 一定的年龄特征。其发展趋势表现为随年龄增长而差异加大。在小学中，数学课主要是一些简单的运算， 有些四则运算题还受阅读能力影响，所以这个阶段女生的成绩往往优于男生，到了青春期以后，学生所学 的数学往往就不再是简单运算了，需要抽象的逻辑思维与空间想象能力，所以这个时期女生在数学七的优 势就