2011届语文高考复习 写作之审题指导 新人教版

1、2011届高考复习：写作之审题指导写高考作文就是在解答一道高考题目，按题写作是其基本要求。而在高考作文评分标准中，“符合题意”是评分等级中的最高等级。也就是说，一旦偏题、离题，不管文章构思多么巧妙，语言多么优美，都不可能得到较高的分数。对此，各省市的高考作文评分细则都有明确的规定：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，在20分以下给分；如果作文前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。由此可见，审题是作文的第一要旨，动笔之前一定要审好题意，半点马虎不得。S审什么 一个完整的作文题目，一般由题干、材料、提示语（对材料含义的点拨）、题目（或话题）、要求（或注意事项）等几部分组

2、成。这几部分都有不同的功能，提供不同的写作信息，如同数学题中提供的已知条件。这些信息都很重要，漏掉一条都可能使自己在构思、行文过程中出现很多漏洞，从而“输”掉高考作文。因此，正确的审题方法是考生要对题目所提供的信息仔细审读，对试题多方面的规定、要求作出全面的审视、正确的判断和明智的选择，即考生应从题干、材料、提示语、题目或话题、要求或注意事项等方面入手，全面掌握题目所提供的有效信息。面对陌生的高考作文题目，考生应牢牢记住全面审读，不放过任何一条有价值的信息，在题目要求范围内立意行文，否则，挂一漏万，可能满盘皆输。Z怎么审（一）话题作文、命题作文 对于话题作文、命题作文的审题，关键在于抓住话题或

3、题目进行审读。 首先要吃透话题或题目的含意，将其本义、比喻义、引申义一一弄清楚。这样，有助于考生选择最佳角度写作。如重庆卷的“难题”，可以从三个层面理解：本义不容易解答或难以解决的问题，难以处理的事情；引申义学科、社会、工作、生活等方面的难题；比喻义困境、困难、抉择、考验、挫折。考生从“难题”的本义、引申义、比喻义入手作文，都是符合题意的。 有时，作文题目命题者对话题或题目的含意作了提示。一种是直接提供话题或题目的字典义和常见义，如2006年湖南高考作文题“谈意气”，题目中对“意气”作了三种解释。对于这种类型的题目，考生必须在所给义项中选择一个来写作，而不能跳开这个范围随意而为。另一种是通过材

4、料或提示语来暗示话题或题目的含义，如2010年高考江苏卷作文题“绿色生活”，其中“绿色”是关键词，对此，命题者在题目中对“绿色”作了如下提示：“绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密联系。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。”通过对这个提示语的解读，考生很容易进入写作情境，而每一条提示语都可能是考生切入的点，从而降低了审题的难度。总之，题目不管是提供义项还是提供材料或提示语，考生都只能在题目规定的范围内立意作文。 其次，抓住话题或题目中的关键词，弄清楚题目的写作对象、写作范围与重点。只要能抓住这个关键点，就能以此为突破口，打开思路，确定写作的角度和内容。如2010年高考

5、广东卷作文题“与你为邻”，关键点就在这个“你”的选择上，而根据题目提示，“你可以是有形的，也可以是无形的”，如选择有形的“你”，就可以选邻座、邻居、邻校、邻国，或珠江、白云山、陈家祠、妈祖庙，或音乐、歌曲、书籍等；如选择无形的“你”，则可以选择理想、志向、困难、挫折，或外星人、孙悟空等。将这个“你”选好了，作文的立意、选材也就清晰起来了。再如2010年高考浙江卷作文题“角色转换之间”，这个题目的关键词不在“角色”，也不在“转换”，而在“之间”，如何理解和把握“之间”，便是审题优劣高低之关键，“之间”强调角色转换过程及其感悟，限制了文章写作的范围与重点，如果文章落脚点在“角色”或“转换”上，显然

6、就偏离了题意。 再次，面对话题或题目，考生还可以采用由实化虚、由虚化实、虚实结合的方法来审读题意。如2010年高考江西卷题“找回童年”，“童年”在这里既可实指“人生的一个阶段”，更可虚指真诚、纯真、无忌、坦率或好奇、自由、勇敢、快乐等。另一方面，审题时也要善于化虚为实。如2006年高考安徽卷作文话题“读”，这是一个很宽泛的话题，很“虚”，审题立意时就要尽量将“读”具体化，落到实处，比如“读高考状元”“读黄山松”等；2010年高考重庆卷的“难题”也要落实到具体的难题上才好构思行文。 最后，还要注意话题或题目中的关系。有些话题或题目是关系型的，此时审题就要辨明几个概念之间的关系。如2007年高考四

7、川卷作文题“一步与一生”，这个题目中的两个概念用“与”连接，表面上看是并列关系，可互换位置，但实际上这二者之间是条件关系，“一步”是条件，“一生”是结果，即有什么样的“一步”就有什么样的“一生”，或者相反。据此，可以有多种立意。再如2010年高考北京卷作文题“仰望星空与脚踏实地”，题目中的“仰望星空”与“脚踏实地”可以构成转折关系，“仰望星空”但不能不“脚踏实地”，“脚踏实地”但也不能不“仰望星空”；可以构成并列关系，强调二者不可偏废，既要“仰望星空”，又要“脚踏实地”。 （二）漫画作文、材料作文 漫画作文、材料作文与话题作文、命题作文在命题形式上的主要区别就是没有提供话题或题目，只提供材料（

8、图画、文字），需要考生自己选择写作的话题。因此，这类作文的审题关键在对材料的理解上。 怎样理解材料呢？首先要有全局意识，从大局出发，全面把握材料的内容。这就要求考生能抓住材料中叙述的主要对象，以及这个对象相关的情形和产生的结果，并在此基础上追根问底，从而找到立意的角度。如： 法国化学博士别涅迪克做实验时，有一个烧瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。一天，他偶然看见报道说，有两辆客车相撞，司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤。他立刻联想到那个烧瓶，经过化验，发现烧瓶曾盛过硝酸纤维素溶液，这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作

9、用。“如果将这种溶液用到汽车玻璃上，车里的人不是更安全吗?”因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖。 这是2007年高考全国卷作文题中的材料。这则材料，主要叙述对象是“别涅迪克博士”，叙述他如何发明裂而不碎的汽车玻璃的故事。围绕这个结局，考生可追问：别涅迪克博士发现裂而不碎的汽车玻璃这一故事的本质是什么？别涅迪克博士怎样发现裂而不碎的汽车玻璃？通过这样的追问，材料的本质就可以得出：创造离不开机遇，二者是相辅相成的；创造需要执著，只有坚持不懈地追求，甚至献身，才能获得“意外的发现”；机遇与执著，是辩证的关系，是机遇造就了成功还是执著造就了成功，要辩证地看 当然，在分析材

10、料时，也不能全然放弃局部的信息。管中窥豹，以小见大，说的就是不能放弃对事物局部信息的关注。如上面材料，如果从以下局部的句子或细微处，也可以看出材料的意义： “他很好奇又一时找不到答案，就将烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来”。看来，创造与好奇有关，以解决问题为目的，以平时的积累、思考为助力。“立刻联想到那个烧瓶”。看来，创造需要用联系的观点来看事物，不同领域之间可以“跨界”思考，彼此促进。“因为这个意外的发现，别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖”。看来，创造表面上有时候呈现一种意外，而在“妙手偶得”的背后是长时间的思考与准备，别涅迪克除了这个烧瓶之外，还有一大堆贴着各种标签的“宝贝”，

11、它们的价值怎可估量？值得注意的是，这则材料中的新闻报道是次要信息，如果据此分析得出这则材料讲新闻报道对创新的作用，或者车祸促进创新发明，那离材料的原意就远了。怎样落实审题的目的是考生面对作文题目找到自己作文的立意。考生经过一番努力，明确了立意大方向，此时，考生还要将这番立意变成自己的，这样才能写得顺畅，才能做到不偏题不离题不跑题。一个比较保险的方法是考生将自己的立意“外化”，写在草稿纸上，写作过程中不时看看这句话，看看这个立意，判断一下自己的作文离开这个立意没有。必要时还可以使用点题的方法，使自己的立意显豁起来。有一位阅卷老师这样说：“考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现

12、出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和命题的关系，引领阅卷老师随你的思维而去。”时时点题，这样既可以使文章避免偏题或跑题，还可以不断引起阅卷者的注意，避免阅读评判的偏差，从而获得高分。延伸练习 1.请以“我与英雄”为题目，写一篇文章。要求：立意自定；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不要套作，不得抄袭。 2.阅读下面材料，按要求写一篇不少于800字的文章。 美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她已经认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”，这位妈妈很吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝告诉妈妈是她的幼儿园老师薇拉小姐教的。母亲一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该