公共英语本科生大学英语四级听力水平调研

1、公共英语本科生大学英语四级听力水平调研【摘要】在大学英语四级考试中丢分最多的是听力局部，听力一直以来就是英语教学的难点。本文以河套学院本科生为例通过调查分析发现问题，针对学生听力现状，寻找对策，提高学生的听力水平。【关键词】大学英语四级；本科生；听力水平；对策【作者简介】秦玉花1967-，女，汉族，河套学院外语系，副教授，研究方向：英语教育和教学。一、引言根据美国外语教学法专家里弗斯W.M.Rivers和坦铂利M.S.Temperly的研究，在人们所获取的信息中，75%来自听说，其中听占45%，说占30%，其余25%来自读写。可以看出，作为一种输入技能，听是语言交际的首要环节，是开展其他语言技

2、能的根底，对说、读、写、译有重要的影响。听力水平直接决定着外语学习者运用该语言进行实际交际的能力，是衡量一个人综合运用英语能力的重要参数。纵观全国大学英语现状，听力水平一直是听、说、读、写、译五大技能的薄弱环节。在高校大学英语四级考试中，听力是丢分最多的一项。提高听力理解的能力一直是语言学习的难点。二、调查结果1.学生听力理解能力的总体情况。本次调查的对象为本校2021级非英语专业参加CET4考试的大二学生。统计的方式是从2021年12月大学英语四级考试成绩报告单中抽取了汉语言文学系和理学系5个班参加考试的122名学生听力成绩，从2021年6月大学英语四级成绩报告单抽取理学系2个班参加考试的7

3、5名学生听力成绩，进行了统计。12021年12月英语四级考试122名学生听力平均分数108.713。理学系学生听力平均分数107.354，汉语言文学系平均分数109.594听力分数在130分以上的15人，这15人的四级平均总分是423分。从以上数据得出：1学生听力平均分数为108.713，占四级听力总分248.5约43.74%，听力不仅不及格，而且连50%的分数也拿不到，学生听力整体水平偏低。2文理科横向比照，汉语言文学系学生比理学系学生听力平均高出2.24分109.594-107.354，听力在130分以上的15人中，文科生11人，占73.3%；理科生4人，仅占26.7%。文科生比理科生听力

4、水平普遍高，文科生优秀率占绝对优势。3听力分数在130分以上的15人，平均总分423，听力与总分成正比，听力好的学生，四级总分也高。22021年12月英语四级考试理学系48人，平均分数107.354，听力130分以上4人，4人四级平均总分达411.25。32021年6月英语四级考试理学系75人包括：第1次考试47人1人已过四级未考，剩下的28人因英语水平低，第1次未报名考试。听力均分109.76。听力130分以上6人，这6人总分平均达395.83。纵向分析理学系学生2次得分情况：第2次得分比第1次平均分高2.4分109.76-107.354，第2次與第1次得分段人数相比：在低分段80-99少占

5、14.3%，中分段100-119多占22.7%，高分段120-149少占8.3%。从数据比较得出：2021年6月大学英语听力成绩12月成绩均分高。具体表现在两端小，中间大，普通学生听力水平整体提高。听力优秀率较低。三、听力对策1.改变单一教学模式，激发学生听力兴趣。在听力教学过程中教师可以通过多媒体介绍听力内容的背景知识，播放英文歌曲或者电影片段，激发学生听力兴趣。把小组学习讨论引入课堂，让学生在小组讨论的过程中进行语言的习得与能力的训练。2.从语音入手，强化语言根底知识。从语音的矫正与区分入手，注意仔细聆听原音的语音语调、断句等，特别是刚入学的大一新生，复读时尽量模仿原音，改掉不正确的口音。

6、然后过渡到单词、短语、句子、对话和语篇，练好发音以后，自然会明白英语听力中的连读，省略，字母组合发音规那么等。3.增加场景训练的词汇量，扩充相关背景知识。词汇量的大小与听力理解能力有着很大的关联。学生不仅要掌握一定的核心词汇，还要分场景进行听力训练，增加该场景所涉及的相关单词、词组和地道的句式，通过抓住关键场景词，进行分析判断，快速解题。教师对课文的讲解要挖掘文字背后隐含的深层含义，使学生在语言学习中了解目的语国家相关的文化背景知识。4.培养学生使用听力策略，养成良好的听力习惯。教师要培养学生有意识使用听力策略，提高理解能力。1预测。听前通过预读选项对所涉及的话题、场景和可能提问的问题进行预测，减少听的负担，提高听的有效性。2抓关键词。在听的时候，要分清哪些是关键词汇，哪些是关键句子。四、结语调查结果说明公共英语本科生听力水平整体偏低，因此，教师要不断提高自己教学水平，使用多样化的教学方法，引导和催促学生课内外听力训练，此外，要在听力测试中取得好的成绩，学生需要强化语音根底知识、扩大词汇量，掌握相关的背景知识，有意识地运用听力策略，在师生的共同努力下