六年级下册语文试题陈述句和反问句人教新课标

1、例1:把下列句子改写为反问句挑战开始啦!第1页/共6页1、桅子花的香味不难闻。2、泪珠是人类内心纯真感情的升华。例2:把下列句子改为陈述句。1、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？2、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来?1、常考题型：1、在基础题中考查，要求改写句子。（有时指明改写的句子的类型,例子2、在阅读题中考查，要求换个说法。和否定句陈述句陈述一个事实或者说话人的看法，包括肯定句 肯定句：我是一个人生活否定句：这不是你的错反问句用疑问的句式，表达肯定的观点，包括肯定反否定反问句：你难道没记作第 3页 /共 6页问句和否定反问句业？肯定反问句：你不会没带作业吧？2、知识要点:

2、几种句型的认识反问句的特点:步骤（1）以问号结尾 （当福气特别强烈的时候会用感叹号），一般带有语气词疑问语气，而是说话人例句：“我怎么能忘记老师的关爱 明知故问”。呢？ ”呢、吗”，但不是XX分解和知反问句没有标上只能够根据语境去判定意思。1、将反问奇中t盍磐嬲吗产羸上课不认真你就不会做作,怎么、难道等）去娉。、为什么不去问问奇海螺。2、将句末的疑问助词3、（哪是吗等庐些掉疑闻阚B邮知勺岫：“ ？ ”去掉，大多反问句有明显勺刚，我购鲜狮的笑爰怎能、哪里、莫非、岂3、在谓语前加上否定词或将反问本句没有否定词，所以在谓语“忘记”句中的肯定词改为否定词，或将前面加上否定词“不能”。否定词改为肯定词。

3、例：我不能忘记老师的关爱。检测题1:把下面的陈述句改为反问句 1、这个真实的故事使我深受感动。2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。3、我们不能做损人利己的事。4、春风吹绿了田野。检测题2：把下面的反问句改为陈述句1、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？2、我们怎能忘记老师的谆谆教导？3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？4、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？5、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？你认为本节课的难点是（学生填写或描述）：一、把反问句分别变成陈述句。1、还有比事实更能说明道理的吗？2,不劳动，连棵花也养不活，这

4、难道不是真理吗？3、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？4、十万支箭，三天怎么造得成？5、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？6,居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了 吗？7、我们怎能忘记老师的谆谆教导？8、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看， 就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、 观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察 过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 那浪花所 奏的不正是一首欢乐的歌吗？语文课本中的文章都是精选的比较优

5、秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解 体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。 分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍 功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 ，或细读、默 读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然 领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言 的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透 到

6、学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造 和发展。9、我们播下的种子怎么不会在自己学生的身上开花结果呢？10、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是 ，但学生写作文 运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没 有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分 钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积 累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可 让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年 就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔 不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来 ,使文章增色添辉。李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？二、把陈述句变成反问句。1、今天依然屹立的金字塔是奴隶们的劳动和智慧的结晶。2、马上要进行期末考试了，我们要努力学习。3、人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。4、这活泼的小男孩是我