高中信息技术教育存在问题

1、高中信息技术教育存在问题论文摘要：随着素质教育全面发展观点的提出，再加上社会发展的步伐不断前进，笔者认为信息技术应当作为一门基础学科参与到学生的考试过程中，占据一席之地。当然，这样的“考核”不是成绩分数的考核，而是“等级制”的考核。毕竟，我们正在教育的学生是祖国的下一代，笔者也希望每一位学生都能尽自己的义务，为国家未来发展的全局做出贡献。开展信息技术教学是新时代教育教学的要求，我们生活在信息化社会中，信息技术能力的培养是生产力发展的需要，更是增加我国人才的重要途径之一。但是信息技术的教学活动开展时间并不长，仍然存在诸多问题，尤其是在面临高考压力的高中阶段，信息技术教学问题更是亟待解决。本文就从

2、存在的问题和解决方法角度简单地进行讨论。一、高中信息技术教育存在的主要问题高中信息技术教育教学活动理论上虽然已经开设了很多年，但实际运营过程中，因为受到高考压力的影响，并没有得到完整深入的教育改革和教学实践，因此存在许多问题。（一）课程内容更新慢，教学课时设置不足现代信息技术更新的速度飞快，可以说，飞速发展的多变性正是信息技术的特点之一，然而日新月异的信息技术知识在实际的高中课堂上并没有体现出来。现阶段的高中信息技术教材仍然是在沿用几年前的版本，教授内容过于陈旧，不能满足现代的发展节奏和学生的求知欲望。延迟的信息技术除了不能引起学生的学习兴趣之外，还没有办法满足素质教育的全民发展要求。尽管有部

3、分教师已经注意到这个问题，启用了一些自己开发的课程内容，但仍然很难抓住学生的心理。因为自己创编的课程往往只能针对一般学生的理解能力和学习情况，没有办法做到因材施教，对大部分的学生来说，要么就是过于简单和赘余，不能引起学习动机；要么就是过于繁难，认为生活中根本就用不到，从而丧失学习信心。除此以外，因为现行的高中阶段教学仍然要根据大环境的要求进行减负，但确实也面临着考试的巨大压力，因此在信息技术课程的安排上，仍然存在教学时长不够的情况。除去节假日的正常放假、考试时间的听课安排和期末复习阶段的考前突击等等，实际的课时仅有大纲安排的一半。这也是信息技术教学存在的基本问题。（二）教学硬件、软件等建设不到

4、位，教学资源不足现在的很多高中学校，最初建设的时候往往都采用了比较完好的设备，但因为传统教育阶段并不重视信息技术教学，因此，实际的计算机设备并不能满足全校学生的需求。再加上学校的教学设备不可能时常更换，随着时间的推移，现行的教学设备已经相当老旧，甚至在一些比较偏僻的地方，很多设备已经完全损坏不能再用了。这也是很多高中学校迫切需要解决的问题。当然采购设备、完善设备这一点需要政府部门和教育行政部门的大力支持，也需要众多的人力物力，解决起来并不简单。二、高中信息技术教育中存在问题的分析及对策上述提到的几点问题，是笔者在平常的教学过程中根据我校的实际情况分析的一些问题，面对这些问题，笔者认为可以从以下

5、几个方面进行简单的改善。（一）强化意识，加强督查我们现在就处于信息化社会中，这就表明信息技术的发展与生产力的发展有着不可分割的联系。只有经济发达，学生的思想意识得到提高，信息技术教学活动才能有效展开。目前，高中信息技术教学仍然没有列入最后的考查检测中，但已经没有任何一个人意识不到信息技术的重要性了。因此，要想让高中信息技术课堂焕发新生机，让课堂充满新活力，就需要教育行政部门加大力度进行监督和指导，尽可能地满足学校学生的需要，确保学校机房设备完好，深入贯彻落实“信息技术教育的普及要从娃娃抓起”。（二）创新教学方式，培养学生信息素养传统教学过程中，教师急于传授给学生应当掌握的知识，而忽视了学生对知

6、识的求知欲和理解程度。新时期信息技术教学要想真正地有所提高，就不能再局限在教师主讲的“授课”了。教师可以在信息技术课堂上采取“任务式教学法”。简单地说，就是交给学生本节课的一个任务，让学生自己先进行探究，鼓励学生小组合作，对即将要学到的内容进行研究操作。当小组内学生全部掌握内容并通过基本考核之后，可以让学生利用剩余时间看一些其他的资料，这样就能极大地促进学生的课堂参与度和求知欲。既满足了学生基础的信息技术知识的需要，同时满足了个体的差异性，也通过这样的形式促进了学生之间的研究和讨论。随着素质教育全面发展观点的提出，再加上社会发展的步伐不断前进，笔者认为信息技术应当作为一门基础学科参与到学生的考试过程中，占据一席之地。当然，这样的“考核”不是成绩分数的考核，而是“等级制”的考核。毕竟，我们正在教育的学生是祖国的下一代，笔者也希望每一位学生都能尽自己的义务，为国家未来发展的全局做出贡献。参