新课程下中小学教师说课、听课与评课技能指导

1、LOGO新新课课程下中小程下中小学教师学学教师学法指法指导导技技能指能指导导（话题三、四、五）（话题三、四、五）主主讲教师兴讲教师兴仁仁县县第三中第三中学学 梁昌健梁昌健2015年年03月月21日日一、什么是学法指导（一）学法指导的概念（二）学法指导的意义（三）学法指导的目的（四 ）学法指导的原则（五）学法指导的具体内容 1、指导学生制订科学的学习计划， 2、指导学生科学合理地安排时间 首先，要指导学生善于抓住学习的最佳时机（把时间和心境、生理变化等因素结合起来考虑）其次，要指导学生充分利用间隙时间。 3、指导学生建立科学的学习程序， 4、指导学生学会自主选择学习话题三话题三 新课程下如何实施

2、学法指导新课程下如何实施学法指导二、如何实施学法指导二、如何实施学法指导（三）、利用学生心理实施指导（三）、利用学生心理实施指导话题四话题四 常规学法的指导技能常规学法的指导技能（三）指导学生养成学习习惯（三）指导学生养成学习习惯（四）指导学生学会课后复习（四）指导学生学会课后复习1 1、尝试回忆、尝试回忆 2 2、钻研教课书、钻研教课书 3 3、整理笔记、整理笔记 4 4. .看教辅书看教辅书 5 5、认真作业认真作业三、考试复习的指导三、考试复习的指导p107p115p107p115（一）指导学生学会复习（二）指导学生学会应考（一）指导学生学会复习（二）指导学生学会应考（三）指导学生学会做

3、题（三）指导学生学会做题作业三：如何指导学生学会应考？作业三：如何指导学生学会应考？答：可以从以下几方面指导学生学会应考答：可以从以下几方面指导学生学会应考1 1、指导学生做好一定的考前准备。（、指导学生做好一定的考前准备。（1 1）心境坦然进考场（）心境坦然进考场（2 2）要养）要养精蓄锐，保持旺盛精力（精蓄锐，保持旺盛精力（3 3）做好物质准备（）做好物质准备（4 4）熟悉考场环境（）熟悉考场环境（5 5）考后不要和别人对答案。考后不要和别人对答案。2 2、指导学生掌握一定的应考技巧。（、指导学生掌握一定的应考技巧。（1 1）答卷前的思路设计（）答卷前的思路设计（2 2）浏）浏览试卷（览试

4、卷（3 3）做题（）做题（4 4）细心检查。）细心检查。3 3、要重视对学生考后的反馈。、要重视对学生考后的反馈。（1 1）重视考后检查（）重视考后检查（2 2）重视考后分析。）重视考后分析。二、课程教学的指导二、课程教学的指导（一）指导学生学会预习（一）指导学生学会预习 做到四勤：勤动脑、勤动笔、勤动手、勤动口做到四勤：勤动脑、勤动笔、勤动手、勤动口（二）指导学生学会听课（二）指导学生学会听课 1 1、要求学生上课时要做到、要求学生上课时要做到“五到五到” 即耳到、眼到、口到、心到、手到即耳到、眼到、口到、心到、手到 2 2、抓住课堂教学思路，、抓住课堂教学思路， 3 3、上课时要注意记好笔

5、记、上课时要注意记好笔记（三）指导学生学会课堂讨论（三）指导学生学会课堂讨论 教师在课堂上可以采用的讨论形式教师在课堂上可以采用的讨论形式 1 1、中心式讨论与板块式讨论，、中心式讨论与板块式讨论，2 2、补充式讨论和碰撞、补充式讨论和碰撞 性讨论性讨论 3 3、小组讨论和全班讨论，、小组讨论和全班讨论， 4 4、生生讨论与师生讨论、生生讨论与师生讨论话题五话题五 新的学法指导技能新的学法指导技能一、自主学习的指导一、自主学习的指导p118p128p118p128（一）自主学习的含义、特征（一）自主学习的含义、特征 1 1、自主学习的含义、自主学习的含义 自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏

6、观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。 自主学习应是在教师指导下，重在培养学生形成学习的“六主”，其主要内涵为： （1）、“自主”的“主”是“主人”。（2）、“自主”的“主”是“主动”。（3）、“自主”的“主”是“主意”。 （4）、“自主”的“主”是“主见”。（5）、“自主”的“主”是“主持”。 （6）、“自主”的“主”是“主力”。2、自主学习的特征 （1）、能动性（2）、独立性（3）、异步行（4）、有效性（5）、相对性（二）、（二）、 如何引导学生自主学习如何引导学生自主学习 1 1、在教学中激发

7、学生主动学习的内驱力、在教学中激发学生主动学习的内驱力2 2、 在教学中改进教法，引导学生学会自主学习。在教学中改进教法，引导学生学会自主学习。3 3、 创设自主学习的环境。创设自主学习的环境。 4 4、 注重点滴指导，帮助学生逐步学会学习。注重点滴指导，帮助学生逐步学会学习。二、合作学习的指导（二、合作学习的指导（p128p138p128p138）（一）什么是合作学习（一）什么是合作学习1 1、合作学习的概念、合作学习的概念合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。，并

8、以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。2 2、合作学习的特性、合作学习的特性（1 1）互动性（）互动性（2 2）协同性（）协同性（3 3）目标性（）目标性（4 4）分享性（）分享性（5 5）平等性平等性（6 6）情景性）情景性三、探究学习的指导三、探究学习的指导（p138p153）（一）什么是探究学习（一）什么是探究学习1、探究学习的概念、探究学习的概念 是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展

9、，究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。自主构建知识体系的一种学习方式。 2、探究学习的本质、探究学习的本质 探究学习的本质就是学生知识的自主建构，学生探究探究学习的本质就是学生知识的自主建构，学生探究过程中的自主性是探究式学习的灵魂过程中的自主性是探究式学习的灵魂.3 3、如何开展探究学习、如何开展探究学习（1 1）、创设氛围，激发探究兴趣）、创设氛围，激发探究兴趣 良好的学习氛围是学生大胆动脑，主动探究的重要前提。为此良好的学习氛围是学生大胆动脑，主动探究的重要前提。为此，教师应创设一个民主、和谐、平等的探究学习环境。，教师应创设一个民主、和谐、平

10、等的探究学习环境。 首先，在开展探究学习之前，教师要了解学生实际拥有的知识首先，在开展探究学习之前，教师要了解学生实际拥有的知识、技能与研究目标之间的差距；学生与学生之间的差异。根据这、技能与研究目标之间的差距；学生与学生之间的差异。根据这些合理确定探究的目标，对不同层次的学生提出不同的要求，以些合理确定探究的目标，对不同层次的学生提出不同的要求，以便减少学生过多的压力。第二，教师认真倾听学生的发言。对学便减少学生过多的压力。第二，教师认真倾听学生的发言。对学生提出的每一个问题耐心指导，用鼓励的语言激励学生。第三，生提出的每一个问题耐心指导，用鼓励的语言激励学生。第三，建立平等师生关系。尊重学

11、生，关心学生，互相切磋，互相启发建立平等师生关系。尊重学生，关心学生，互相切磋，互相启发，给学生营造一个敢说敢问，勇于探究的学习氛围。，给学生营造一个敢说敢问，勇于探究的学习氛围。（2 2）、提出问题，体验探究过程）、提出问题，体验探究过程在哈佛大学曾流传这样一句名言：教育的真正目的就是让人不在哈佛大学曾流传这样一句名言：教育的真正目的就是让人不断提出问题，思考问题。而探究学习则是以问题为载体，让学生断提出问题，思考问题。而探究学习则是以问题为载体，让学生在学习实践中成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的在学习实践中成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人，改变了学生获取知识与技

12、能的途径与方式，培养学生独立主人，改变了学生获取知识与技能的途径与方式，培养学生独立学习，终身学习的能力。学习，终身学习的能力。（3 3）、激励评价，深化探究的意识）、激励评价，深化探究的意识 探究学习不仅重视学生知识、技能的获得，更注重的探究学习不仅重视学生知识、技能的获得，更注重的是学生通过克服困难，认真研究获得知识的过程。所以是学生通过克服困难，认真研究获得知识的过程。所以，应采取过程性评价与结果性评价相结合的方式，但更，应采取过程性评价与结果性评价相结合的方式，但更侧重于过程评价。这就需求教师在课上灵活运用多种评侧重于过程评价。这就需求教师在课上灵活运用多种评价方式，可用激励语言评价学生的表现，也可设多种奖价方式，可用激励语言评价学生的表现，也可设多种奖项，还可组织学生互相交流，畅谈学习体