小学四年级语文《神话中的偷窃者》教学设计(共3页)_第1页
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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上神话中的“偷窃者”教学目标：1.共读普罗米修斯，了解故事内容，梳理人物角色关系及偷窃者形象转变的原因。2.小组分读选文，通过整合信息，能比较表格信息的相同点，发现“偷窃者”神话类型结构及英雄形象的特质。教学重难点：1.通过比较表格信息的相同点，发现“偷窃者”神话类型结构及英雄形象的特质。教学过程：1、 导学激趣，引入话题出示汉字：森、鑫、掱，通过让学生猜字，说说你如何看待生活中的偷窃行为，引入选题神话中的偷窃者。2、 自学研习，品味神话1. 检查预习，请学生读准文中重要的四个人物名字：天神普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力神赫拉克勒斯。2. 对文中的神话人

2、物分别进行角色定位：偷窃者、惩罚者、劝告者、拯救者，并依据课文说出理由。通过梳理人物角色明确故事的起因、经过和结果。3. 重点研究：普罗米修斯作为盗窃者，原本有知错就改的机会，是什么让他固执地“知错不改”？出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”4.学生朗读文段，体会人物形象转变：偷窃者英雄3、 互学整合，小组汇报 我们刚刚阅读完一篇外国神话，其实在中国神话中，“偷窃者”的形象同样也是存在的。接下来我们一起阅读三篇文章，看看中国神话中的“偷窃者”又发生了什么样的故事。1. 小组长上台抽选文本，选文分别为盗火英雄商伯鲧盗

3、息壤谷种与狗尾巴，小组阅读后讨论整合文章信息，填写表格。2. 小组上台汇报文本。3. 教师整合所有表格信息。文章偷窃者偷什么为什么偷向谁偷偷者的代价盗火英雄商伯鲧盗息壤谷种和狗尾巴我们认为，_在文中是一名偷窃者，但通过阅读，我们认为他更是一个_，因为_（用概括性语言描述理由）。4、 比异求同，各抒己见这几篇神话虽然诞生自不同地方，内容也有所不同，但我们却能在比较表格信息的过程中发现许多的相似点。请你阅读表格，和大家交流你的看法。1. 观察表格，进行比较，说出三篇文章情节的相同点。预设：（1） 虽然偷的东西不同，但都是关乎性命的生活必需品。（2） 他们都是为了造福人类而偷窃。（3） 偷的对象都是天帝或者上天，阻力来自于天上。（4） 他们都通过“偷”的方式达到了目的。（5） 偷窃者都付出了惨痛的代价，但他们的付出换来的是人类的幸福。2. 教师总结，出示偷窃类神话的结构：人类在生存过程中缺少某种不为人类拥有的物品拥有者（一般是神）不愿借或送给人类靠神、人或动物的帮助去偷窃经历曲折和磨难偷窃成功，成为英雄。3. 回顾小结，推荐书目：今天我们通过阅读，认识了四个神话中的“偷窃者”，给我们留下了和以往不同的印象。其实也有人质疑，是否一定要用偷窃的方式获得这些必需品呢？但不可否认的是，这些都是古代先民们对这个世界认识的方式。如果你还想阅读更多的神话，了解先民们的想法，可以在课后时间读

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