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1、 9 的乘法口诀教学反思您现在正在阅读的9的乘法口诀教学反思文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 9 的乘法口诀教学反思教学片段一：师：“当出现四张卡片是，我们应该怎么算？”生：“四乘九等于三十六。”师：“好的，请坐。”（这个时候我继续把做好的幻灯往下按，看到我的幻灯上写的是3 2）师：“恩？是3 6吗？"（学生的脸上马上也没了自信）这样过了一会，下面听课的老师在小声议论了，这时我也发现原来是我的失误，而那个学生说的正确的。这是我在上9的乘法口诀中由现的一个失误，就是这个失误使那个本来回答问题时很有自信的学生一下子就觉得不知所措了。虽然后来还是我主动改过来，可是还是

2、对他和其他同学造成了不必要的“干扰”。看来以后上课之前的准备工作一定要做充分做充足。这时我又想到，老师都会有马虎的时候，更何况是还在读二年级的学生呢。所以当他们变成“小马虎”的时候我是不是应该更多的站在他们的位置多想想。教学片段二：第 4 页师：“小朋友再仔细看一下每个乘法算式的积，你们还能发 现什么？”这个问题一提出，学生都踊跃发言，说了各种不 同的发现。可是没有一个学生回答出我想要的答案。这时我 急了，决定再叫最后一个学生来回答，要是再回答不出来我 只好自己说了。结果最后一个学生还是没有说出我想要的答 案。可是下面还是有很多学生高高举着他们的手，还想说他 们的发现。可是再让们说下去一来时间要不够了，二来我想 即使再让他们说他们可能还是说不出我要的答案。于是就打 断了他们的发言。课后很多老师的建议里面都有提到这一 点，确实这是这节课中出现的一个错误，新课标提倡的就是 以学生为主，就像其中一个老师说的，你听学生说，说不定 就能发现另一个设计思路。还有一个问题是学生为什么发现 不了这其中的规律和特点，我想这跟我出示乘法算式的样式 也有很大的关系，要是把每句口诀都依次排下来，学生们也 许就能发现了。所以

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