小学生课外阅读指导策略-2019年教育文档

1、小学生课外阅读指导策略前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道： “让学生变得聪明的方法，不是补课， 不是增加作业量， 而是阅读、阅读、再阅读。 ” 广泛的阅读有助于学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，开阔视野；有助于培养学生自主学习的良好习惯， 提高阅读能力；有助于提高学生的认知水平和作文能力； 有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格， 乃至于对整个学科学习都会起到巨大的推动作用。因此，语文教学必须强化课外阅读意识。一、激发兴趣，使之“乐读”课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力， 只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。因此，教师

2、要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。1. 故事引领诱发阅读兴趣小学生年龄小，知识少，阅历浅，对学习缺乏正确的认识，特别是对阅读不太感兴趣，即使是读有时往往也是走马观花，图于形式。但是他们有一个共同的特点，就是爱听有趣的故事，针对这一特点， 在语文教学过程中可以选择益智、有趣等适合小学生年龄、心理等特点的故事进行生动形象的讲述。但教师讲故事的时候不要一口气讲完，而是留下“悬念”， 让精彩的文章缺少结尾，这样悬而未决的情节就会诱发学生急切地去寻找问题的答案。慢慢地他们会自己自由地畅游于书海，寻求他们的精神家园。2. 推荐读物强化阅读兴趣目前市场上各

3、类书籍名目繁多，而小学生的认知能力有限，自我选择图书的能力受到限制， 面对身边各种各样的书， 他们常常不知如何取舍， 如果选择不当， 很容易对阅读失去兴趣。 因此，教育者应做个有心人，针对孩子的年龄特点、兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些孩子们喜爱、内容健康、教育意义较强的读物，推荐他们去读。 由于教师推荐的书都是经过精心挑选的，内容丰富， 充满童趣， 孩子们定会津津有味地完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。 渐渐地他们也会觉得一本好书会有特别大的魅力， 读书是多么有趣的事， 自然会自己主动找书读。二、教给方法，使之“会读”读书是获取智慧的重要来源。 只有讲究科学的方法和熟练的技

4、巧，才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。因此教师要指导学生学会正确的阅读方法， 引导他们不但爱读， 而且会读，要读得更好更有收效。1. 制订具体可行的阅读计划学期开始帮助学生制订一份课外阅读计划，包含阅读总量、阅读书籍目录、阅读每本书所需时间以及自己每天运用什么时间、运用多长时间去阅读等内容。有了这样的一份计划，既便于学生时刻对照计划提醒自己要持之以恒地阅读下去，又便于教师、家长随时督查学生阅读情况。2. 有针对性地指导阅读读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上记号，阅读全书后再理清条理，思考不懂问题， 掌握主要内容。 对于名篇名著和其他文质

5、兼美的优秀作品，就要指导如何精读。即要求静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，学会对作品进行鉴赏、评价、背诵，把书中的精华变为自己的知识营养。3. 学会做笔记俗话说： “好记性不如烂笔头。 ”就指出了摘抄记录的重要性。教师要求学生不论是在课内还是课外阅读中，发现有好词、佳句、美段就要进行合理选择，并分门别类地摘抄下来，或者针对感触很深的内容写下读书笔记或心得体会。 这样长期积累， 终究“厚积而薄发”， 既能有效地提高阅读效率， 又可更好地提高阅读能力和写作能力。阅读就会变得更精彩，更有实效。三、创造条件，使之“多读”一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子， 一个喜欢阅读的

6、家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。 从这个意义上说，无论在学校还是家庭， 我们都要为孩子们营造一个良好的课外阅读氛围。 让学生在自由的空间、 幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。1. 创设良好的阅读环境学校可设立班级图书角，努力使学生手边拥有他们感兴趣，适合自己水平的阅读资源； 教师还要巧妙地运用教室的墙壁、 公告栏和黑板报来向学生传递阅读信息，引导学生阅读生活内容，还要帮助家长，使孩子在家里拥有自己的图书库、小书桌，把书放在孩子随时可以看得到、 拿得到的地方， 让孩子置身书的海洋，频繁地与书打交道。 这样天长日久， 就会潜移默化地把学生带进书的世界。2. 创造足够的阅读时间教师根据教学的需

7、要， 及时推荐合适的读物或文章， 实现课内外的沟通。 为了学生在课外有足够的阅读时间， 一般不布置书面家庭作业， 即使有作业也与阅读有关。 如，摘抄、写读书笔记、写读后感等。此外，还抓住寒暑假黄金时间，让学生读整本书，全套书。总之，让其有充分的时间提取大量课外读物，多读书、好读书、读好书。四、积极评价，使之“恒读”阅读习惯的养成是一个长期的过程。 小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量， 教师可以定期或不定期地开展形式多样的读书报告会，如，朗诵会、故事会、佳作欣赏会、读书心得座谈会、读书知识会、辩论会等。以多种能力的培养再现学生课外阅读的收获，使学生在这些活动中， 进一步拓宽知识面。 也可以举行读书笔记、资料卡片的展览会， 挑选优秀的笔记或卡片展出，让学生的阅读成果得以呈现， 既为其他学生提供有价值的借鉴，又能进一步激发广大学生的表现欲和阅