《挖荠菜》精品课件

1、1 1、学习本文叙中有议，叙议结合、学习本文叙中有议，叙议结合的写法的写法2 2、领会景物描写的作用、领会景物描写的作用3 3、了解旧社会劳动人民的苦难日、了解旧社会劳动人民的苦难日子，珍惜今天的幸福生活。子，珍惜今天的幸福生活。 学习目标学习目标 作者简介作者简介 张洁，当代女作家，张洁，当代女作家，19371937年生于北京，从年生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大，小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大，19601960年毕业年毕业于中国人民大学。改革之初，她发表了短篇小于中国人民大学。改革之初，她发表了短篇小说说爱，是不能忘记的爱，是不能忘记的，长篇小说，长篇小说沉重的沉重的翅膀翅膀，引起强

2、烈反响，被认为是思想解放在，引起强烈反响，被认为是思想解放在文学界的反映。她的文学界的反映。她的森林里的孩子森林里的孩子谁生谁生活得更美好活得更美好条件尚未成熟条件尚未成熟分获分获19781978年、年、19791979年、年、19831983年全国优秀小说奖。总之，这是年全国优秀小说奖。总之，这是一位在当代文学界很有影响的女作家。一位在当代文学界很有影响的女作家。蔷薇蔷薇 qing wi 琥珀琥珀 h p 荠荠 j 绽绽 zhn 掰掰 bi 码码 m 苋苋 xin 稚稚 zh 蒿蒿 ho 癖癖 p 煦煦 x 惩罚惩罚 chng f 煞煞 sh漫不经心：漫不经心：赏光：赏光：迁就：迁就：隔膜：

3、隔膜：随随便便，不放在心上。随随便便，不放在心上。请对方接受自己的邀请。请对方接受自己的邀请。将就别人。将就别人。情意不相通，彼此不了解。情意不相通，彼此不了解。检查预习检查预习查工具书，解释下列词语。查工具书，解释下列词语。 （l）广阔无垠：广大宽阔，没有边际。）广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际垠：边际。（2）迁就：勉强凑合别人。）迁就：勉强凑合别人。迁：改变迁：改变，引申为改变，引申为改变初衷。初衷。就：凑近就：凑近（3）漫不经心：随随便便，不放在心上。）漫不经心：随随便便，不放在心上。漫：随便。漫：随便。经心：留心，在意。经心：留心，在意。（4）五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子

4、，什）五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么滋味都有。比喻不是味道。么滋味都有。比喻不是味道。（5）出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展）出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展的有价值的古代器物。的有价值的古代器物。本课是本课是“老古董、背时货老古董、背时货”的的意思。意思。 （6）赏光：请对方接受自己的邀请。）赏光：请对方接受自己的邀请。（7）隔膜：情意不相通，彼此不了解。）隔膜：情意不相通，彼此不了解。 草本植物草本植物，茎叶互生，无托叶。，茎叶互生，无托叶。每年春季开小白色花，属十字花每年春季开小白色花，属十字花科。全球分布，主产北温带，我科。全球分布，主产北温带，我国大部分地

5、区田垅，地头，山野国大部分地区田垅，地头，山野都有生长。初春采其嫩苗作食用。都有生长。初春采其嫩苗作食用。清明前后采带花的全草供药用。清明前后采带花的全草供药用。荠菜中的蛋白质、脂肪、糖、钙、荠菜中的蛋白质、脂肪、糖、钙、磷、铁、胡萝卜素均高于一般蔬磷、铁、胡萝卜素均高于一般蔬菜。菜。 荠菜性平，味甘，健脾，利水，荠菜性平，味甘，健脾，利水，明目，能治疗腹泻，水肿，夜盲，明目，能治疗腹泻，水肿，夜盲，便秘等症。便秘等症。 荠菜可炒食，浇汤，包饺子，口荠菜可炒食，浇汤，包饺子，口味清香可口。味清香可口。 1、本文的线索？、本文的线索？2、本文叙了什么事？、本文叙了什么事？挖荠菜挖荠菜痛苦的回忆痛

6、苦的回忆 快乐的时光快乐的时光 无限的感慨无限的感慨整体感知整体感知思考思考（1）本文题目是）本文题目是挖荠菜挖荠菜却从却从“馋馋”写起，是否偏离中心？写起，是否偏离中心？ （2）我和孩子们挖荠菜的心情是）我和孩子们挖荠菜的心情是否相同，为什么？否相同，为什么？ （3）作者写本文的目的是什么？）作者写本文的目的是什么？。 找出文章中运用了描写、抒情、议找出文章中运用了描写、抒情、议论的句子。论的句子。张洁的散文自成一体，很有风格，语言清张洁的散文自成一体，很有风格，语言清新、流畅，富有表现力，情文并茂。新、流畅，富有表现力，情文并茂。1 1、体会夹叙夹议的写法。（如第一部分、体会夹叙夹议的写法

7、。（如第一部分中的中的“不敢回家不敢回家”和第二部分中的和第二部分中的“儿女儿女们不愿吃荠菜们不愿吃荠菜”）2 2、学习作者高超的语言技巧。（如第、学习作者高超的语言技巧。（如第8 8、第第1010自然段）自然段）分析下列加点词语的作用。分析下列加点词语的作用。1 1、碰上财主家的胖儿子，他就总、碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我身后，要跟在我身后，拍拍着手，着手，跳跳着脚地着脚地叫叫着：着：“馋丫头！馋丫头！馋丫头！馋丫头！”2 2、而挖荠菜时的那种坦然的心情，、而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：更可以称得上是一种享受：提提着篮着篮子，子，迈迈着轻捷的步子，向广阔无垠着轻捷

8、的步子，向广阔无垠的田野的田野奔奔去。去。 本文题目是本文题目是挖荠菜挖荠菜却从却从“馋馋”写写起，是否偏离中心？起，是否偏离中心？ “馋馋”是由饿而起，由此引出我因饿掰地主家是由饿而起，由此引出我因饿掰地主家的玉米棒子被追跳进河里丢失鞋子而不敢回家在的玉米棒子被追跳进河里丢失鞋子而不敢回家在田野里游荡一事。不仅田野里游荡一事。不仅没有偏离中心，恰恰交待没有偏离中心，恰恰交待了文章首句了文章首句“我对荠菜有着一种特殊的感情我对荠菜有着一种特殊的感情”的的原因。写出了生活的苦难在原因。写出了生活的苦难在“我我”幼小心灵上的幼小心灵上的投影投影。在此基础上写挖荠菜，就突出了荠菜就像。在此基础上写挖

9、荠菜，就突出了荠菜就像“与自己共过患难的老朋友与自己共过患难的老朋友”。在饥饿的年代，。在饥饿的年代，荠菜所带给荠菜所带给“我我”的不仅是物质的满足，也是精的不仅是物质的满足，也是精神上的享受。在春天充满生机的田野里挖荠菜意神上的享受。在春天充满生机的田野里挖荠菜意味着童年美好的生活，代表了生活的欢乐和自由。味着童年美好的生活，代表了生活的欢乐和自由。这样更有利于中心的表达。这样更有利于中心的表达。 我和孩子们挖荠菜、吃荠菜的心情我和孩子们挖荠菜、吃荠菜的心情是否相同？从哪些描述中可以看出年轻是否相同？从哪些描述中可以看出年轻一代不理解长辈？传神的词语有哪些？一代不理解长辈？传神的词语有哪些？

10、-不同。孩子们把挖荠菜看作不同。孩子们把挖荠菜看作“游游戏戏”，吃荠菜，吃荠菜“漫不经心漫不经心”。作者用了：。作者用了：迁就的微笑迁就的微笑”“”“漫不经心漫不经心”“”“挑挑”“”“懒懒洋洋洋洋”等词表明了孩子们对荠菜没感情，等词表明了孩子们对荠菜没感情，又克制自己保持尊重。表现了两代人对又克制自己保持尊重。表现了两代人对荠菜情感的不同。因为他们没有长辈的荠菜情感的不同。因为他们没有长辈的经历，没有亲身经历就不可能感同身受。经历，没有亲身经历就不可能感同身受。所以对所以对我我的感受缺少理解，造成隔膜。的感受缺少理解，造成隔膜。 文中“迁就的微笑”，应怎样理解？ 它还表现在对我们这一代人的一

11、些见解和行为上。“它”在文中指什么？ 生活中两代人之间存在代沟是不可避免的，那我们应该采取怎样的方式减少父母与子女之间的代沟呢？旧社会旧社会劳动人民的救命菜劳动人民的救命菜生活艰生活艰苦，物质匮乏苦，物质匮乏七、八十年代七、八十年代人们不愿吃人们不愿吃生活水生活水平提高，物资充裕平提高，物资充裕现在现在人们抢着吃，还很贵人们抢着吃，还很贵生活水生活水平大大提高，追求口味与营养平大大提高，追求口味与营养 你知道现在的人们为什么热衷于吃荠菜这你知道现在的人们为什么热衷于吃荠菜这些野菜吗？些野菜吗？ 作者写本文的目的是什么？作者写本文的目的是什么？是为了让自己的下一代认识荠菜，从而喜欢荠菜吗是为了让

12、自己的下一代认识荠菜，从而喜欢荠菜吗？ -通过挖荠菜这一件事折射出两代人之通过挖荠菜这一件事折射出两代人之间的间的隔膜隔膜。作者希望以此为契机沟通两代。作者希望以此为契机沟通两代人的情感和思想，希望孩子们了解过去的人的情感和思想，希望孩子们了解过去的苦难，珍爱荠菜。苦难，珍爱荠菜。因为珍爱荠菜就是珍爱因为珍爱荠菜就是珍爱今天的幸福生活，只有意识到什么是幸福，今天的幸福生活，只有意识到什么是幸福，才能得到幸福。才能得到幸福。 深入理解思考题深入理解思考题 （1）文章多处运用景物描）文章多处运用景物描写，找出你认为好的句子来写，找出你认为好的句子来分析它的作用。分析它的作用。 （2）你从那些描述中

13、看出）你从那些描述中看出年轻一代不理解长辈，传神年轻一代不理解长辈，传神的词语有哪些？的词语有哪些？ 思考后交换意见，然后回答思考后交换意见，然后回答 （1）文章多处运用景物描写，找出你认为好的）文章多处运用景物描写，找出你认为好的句子来分析它的作用。句子来分析它的作用。-第一处景物描写描绘了一幅静穆的第一处景物描写描绘了一幅静穆的“晚归图晚归图”，用用反衬烘托反衬烘托出了出了“我我”孤独的处境，比直接写我的心理更孤独的处境，比直接写我的心理更具有打动人心的艺术感染力。第二处景物描写用拟人手具有打动人心的艺术感染力。第二处景物描写用拟人手法写出荠菜对我的欢迎，通过欢快的鸟儿，绽开的花朵，法写出

14、荠菜对我的欢迎，通过欢快的鸟儿，绽开的花朵，蓝天上的白云，烘托出蓝天上的白云，烘托出“我我”愉快的心情，这时我的坦愉快的心情，这时我的坦然和被追时的恐惧及在暮色中游荡的绝望形成鲜明的然和被追时的恐惧及在暮色中游荡的绝望形成鲜明的对对比比-低沉的、暗淡的和轻松的、活泼的对比。这两处描写低沉的、暗淡的和轻松的、活泼的对比。这两处描写又和解放后挖荠菜形成对比：解放后生活是美好的，可又和解放后挖荠菜形成对比：解放后生活是美好的，可孩子们对挖荠菜的兴趣仅在于它是有趣的游戏。这就不孩子们对挖荠菜的兴趣仅在于它是有趣的游戏。这就不仅是景物上的对比了。那么更深层的对比是什么？仅是景物上的对比了。那么更深层的对

15、比是什么？（2）你从那些描述中看出年轻一代不理解长）你从那些描述中看出年轻一代不理解长辈，传神的词语有哪些？辈，传神的词语有哪些？-作者用了作者用了“迁就的微笑迁就的微笑”、“漫不经漫不经心心”、“挑挑、懒洋洋懒洋洋等词表明孩子们等词表明孩子们对荠菜没有感情，又克制自己保持尊重。对荠菜没有感情，又克制自己保持尊重。表出了两代人对荠菜情感上的不同。表出了两代人对荠菜情感上的不同。本文本文的第二层对比就是情感上的对比，的第二层对比就是情感上的对比，作者通作者通过这层对比过这层对比点明了文章的中心点明了文章的中心 深入理解思考题深入理解思考题 思考后交换意见，然后回答思考后交换意见，然后回答 （3）

16、从文中找出能概括中）从文中找出能概括中心的句子并分析还有哪些和心的句子并分析还有哪些和它同属于一种表达方式。它同属于一种表达方式。 （3）从文中找出能概括中心的句子并分析还）从文中找出能概括中心的句子并分析还有哪些和它同属于一种表达方式。有哪些和它同属于一种表达方式。-提示中心的句子是文章结尾两端的末句。在表达方提示中心的句子是文章结尾两端的末句。在表达方法上与此相同的还有许多，它们同属于法上与此相同的还有许多，它们同属于议论议论。可以说。可以说文章的后半部分是以议论为主，在议的过程中或议论之文章的后半部分是以议论为主，在议的过程中或议论之前夹着记叙的万分，这在写法上叫做前夹着记叙的万分，这在

17、写法上叫做夹叙夹议夹叙夹议。 （4）归纳本文写作特点。）归纳本文写作特点。 突出中心突出中心 夹叙夹议夹叙夹议对比烘托对比烘托 请表演以下两个场面请表演以下两个场面1、表演母亲让子女吃荠菜的情形；、表演母亲让子女吃荠菜的情形；2、表演现在吃饭的情形。、表演现在吃饭的情形。 接下来我们来看看接下来我们来看看代沟代沟是怎样形成的。是怎样形成的。 代沟的存在是不可改变的，那我们能不能采取一定代沟的存在是不可改变的，那我们能不能采取一定的方式减小父母与子女之间的代沟呢？请大家发言。的方式减小父母与子女之间的代沟呢？请大家发言。 张洁做得怎样？张洁做得怎样？ 知识、经历、对生活的要求、生活习惯、个人爱好、知识、经历、对生活的要求、生活习惯、个人爱好、对事物、流行等的看法，总之为物质和精神两类。对事物