九年级物理 第十一章简单电路教案 北师大版

1、教学设计表章节名称第十一章 简单的电路第一节 认识电路计划学时1-2学习内容分析本单元知识零散，图片多，知识琐碎。通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。教学三维目标知识与技能：知道电路的组成。记住并会画一些电路器件的电路符号。从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。会读、会画简单的电路图。能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。规范作图，培养读图及作图的能力。过程与方法：通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。通过观察实验电路、

2、规范作图，培养学生读图及作图能力。情感、态度价值观：通过对废电池的介绍，增强学生保护环境的意识。通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。教学用具小灯泡、灯泡座、导线、开关、电池（带电池盒）。教学重点及解决措施电路的组成；电路元器件的电路符号；识别通路、断路、短路三种电路状态；电路图。教学难点及解决措施正确理解通路、断路、短路。教学思路设计启发、讨论、探索、创造。教学过程教师主导学生参与一、引入新课师：同学们，随着人们生活水平的提高，越来越多的家用电器进入了我们的家庭你们想一想，在你的家中就有哪些是用电来工作的设备?师：说得很好，你们所说的这些用电来工作的

3、设备都称之为用电器。那么，要使这些用电器工作，就要学习今天我要讲的知识。二、讲授新店1.电路的组成 师：下面我们共同来研究这样一个实际问题这是一个用电器：电灯(边讲边将电灯放在示教板上)要使它工作发光，需要什么?师：对。什么装置能提供给它电呢？师：对。电源能供给电灯持续的电流。(出示电池)这是一种电源。(将电池放在示教板上)可是，现在电灯并没有亮，说明还需要什么？师：(用导线把电源与电灯连接起来)好，现在灯亮了。但是，你们有没有发现问题？师：你们家中的灯是直这样亮着的吗?师：对啊，实际生活中，电灯是在我们需要的时候就亮，不需要的时候就不亮，这就需要控制它，所以还需要什么？师：对了!(

4、在示教板上的电路中接上开关，边演示边说)现在这个用电器就按我们的需要工作了。这儿，我们已经连成了一条电灯的工作电路。哪个同学能说说什么是电路？师：说得很好，请同学们把书翻到第39页。通过录象：教育学生不要乱仍废电池，以加强环保意识。师：(指着黑板上的电路)哪个同学能归纳一下，这条电路由哪几个部分组成?师：对。这儿，同学们所看到的是条最简单的电路，在以后的学习中，还将接触到复杂的电路，但无论其复杂的程度如何，一条正确的电路，都至少由这样四个部分组成，缺少其中的任何一部分，电路都不会处于正常工作的状态。小结：电路的基本组成：电源、用电器、导线和开关。(接着出示各种不同的开关实物，让学生观察其中按钮

5、式开关安装在墙上一条门铃电路中。操作按钮式开关，使电铃工作一方面提高学生的学习兴趣，另一方面为后面的讲课留下埋伏。)2.通路、断路和短路师：请同学们继续来研究这条电路。(在示教板上把开关合上)这时灯亮，说明电路中有电流通过。这样处处连通的电路叫通路。(接着打开开关，灯灭)这时，电路在开关处断开，电路中没有电流。(边做边继续说)或者，我把开关合上，而把这儿断开。(断开电路元件和导线的连接处)这时灯仍不亮，说明电路中仍然没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫断路以后同学们在连接电路时，就要注意，导线与各元件的连接处要接好，否则，合上开关，由于整个电路处于开路，用电器也无法工作。向同学

6、说明：课本中所说的打开开关和合上开关与生活中的“开灯”与“关灯”的含义不同。课本中的“打开”是使电路“断开”，而生活中的“开灯”是“闭合”电路。师：我已经介绍了电路的通路和开路。还要特别指出的是：在连接电路的时候，绝对不允许，把导线不经过用电器，而直接连接在电源上，因为这时电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏。这种情况叫做短路。出示示教板。将接线柱插头插入220伏插座，电灯工作。然后将电灯取走，换上导线，演示短路时，电流很大，将保险丝熔断。联系上述，边讲边板书：电路的通路、开路和短路下面，让同学们用桌上的器材，仿照黑板上的电路自己进行连接，连接电路之前要求学生打开开关。学生边实验，教师边检查。

7、3.电路图师：(指着已安装在墙上的实际的门铃电路)这其实是一条简单的电路。为研究方便起见，我把这条电路安装在这块板上。(出示示教板)有的同学看了会想，这下我可以回家自己安装门铃了，可回家后，准备安装时却忘了电路是怎样连接了。于是，再到这儿看一下，回家可能又忘了，怎么办呢?师：请同学们用自己的方法把屏幕上的电路画出来。请同学们观察画的几组电路图，看看有什么不妥的地方？师：对!我们可以把电铃的电路画下来。但又有同学会想，这电铃多难画呀！我的绘画水平不高。那么，怎样才能使所有的人都会画，都能画好电路的图呢?我们可以设计一些符号来代表电路元件，这样就不需要去画复杂的实物了。这种用统一规定的符号来表示电

8、路连接的图，叫电路图。几种电路元件的符号师：下面我们就先来认识一些元件符号。出示幻灯片 逐个介绍电路元件符号。其中，对于交叉相连接的导线和交叉不相连接的导线两种情况讲解时出示示教板师：认识了这些元件符号以后，我们就可以来画下这条门铃的电路，你们回家后就可以自己安装了。(边讲边示范画出门铃电路。(对照示教板说明画电路图时，要注意元件符号与实物一一对应。)师：在设计、安装、修理各种实际电路的时候，都要用到电路图，希望同学们能努力学好。下面请同学们在玻璃纸上，画出自己所连接的电路的电路图。(学生画图，教师巡视)(收集同学们所画的电路图，通过投影仪，逐一打在幕上，和同学们共同讲解，鼓励正确，纠正错误，

9、强调作图要求规范。)生：(迫不急待地回答)电视机、电灯、电冰箱、电饭煲、洗衣机。生：要电。生：电源。生：导线。(学生都在思索，但没有学生举手回答问题。教师继续启发)生：不是。生：开关。生：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫电路。看书，认识各种电源。生：4个部分电源、用电器、导线和开关。学生观察到：保险盒火花一闪。再拔出保险盒盖给学生看，保险丝已熔断。生：(脱口而出)用图画下来带回去，照着安装。生：既麻烦又不统一。生：用统一的符号代替各电路元件。学生要求掌握要点、认真分析、全面理解、系统知识、中外联系板书设计（1）电路闭合时，电路中就有电流。（2）提供电能的装置叫电源，消耗电能

10、的装置叫用电器。（3）连接简单的电路和画简单的电路图。（4）画出开始的演示实验电路图作业布置 P42 1，2教学反思及学情反馈学生理解本单元知识零散，图片多，知识琐碎等特点要。诸子百家特别是儒家思想是重点，要掌握儒家思想创始人孔子的主要思想及儒家思想的逐渐取得独尊地位的过程。我国古代科技、文化、艺术主要成就等这些要点重点记忆，并能分析具体史实、重大影响。培养学生综合分析、比较能力。教学设计表学科 物理 授课年级 九年级 学校 樊相镇中心学校 教师姓名 刘永超 章节名称第十章 简单的电路第二节 组装电路计划学时1-2学习内容分析串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个

11、；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。并联电路的特点：电流有两条(或多条)路径。各元件可以独立工作。干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。教学三维目标知识与技能：（1）会读、会画简单的电路图。（2）能连接简单的串联电路和并联电路。（3）培养初步的实验操作技能。过程与方法：（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。情感、态度价值观：（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。（3）明白复杂事物由简单事物构成。教学用具电池组，小灯泡，开关，导线教学重点及解决措

12、施理解串联电路和并联电路；教学难点及解决措施并联电路的识别及连接。教学思路设计启发、讨论、探索、创造。教学过程教师主导学生参与一、复习提问：(1)用黑板上出示如图的电路，复习上一节电路的知识。(2)请同学画上图的电路图。(3)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方

13、法，画出电路图。(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。并联电路：把电路元件并列连接起来。练习1：如图(事先画在黑板上)。请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在黑板上把图中的元件连成串联电路。合上、打开开关S，观察现象。提问：看到什么现象了？-两灯同时亮，同时熄灭。调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电

14、流已经流到灯泡那里了。”这种说法对吗？为什么？让学生实验操作证明一下？。小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？(3)讨论并联电路：练习2：将上图中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。（将几位同学所画的连接图进行评析。）练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足。实验：找一位同学到讲台上连接课本上的并联电路。闭合、断

15、开开关，观察开关S控制几盏灯？熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。分析电流有几条路径。在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上？若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？并联电路的特点：电流有两条(或多条)路径。各元件可以独立工作。干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。试分析教室里的灯是怎样连接的？学生连接电路并画出电路图请一位同学在黑板上把图中的元件连成串联电路。找一位同学到讲台上连接课本上的并联电路。学生思考、回答学生要求掌握要点、认真分析、全面理解、系统知识、中外联系板书设计

16、串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。并联电路的特点：电流有两条(或多条)路径。各元件可以独立工作。干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。作业布置 P46 13教学反思及学情反馈串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。并联电路的特点：电流有两条(或多条)路径。各元件可以独立工作。干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。教学设计表学科 物理 授课年级 九年级 学校 樊相镇中心学校 教师姓名 刘永超 章节名称第十一章 简

17、单的电路第三节 电流计划学时1-2学习内容分析教学三维目标知识与技能：1、知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I。知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。2、知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。3、知道电流的国际单位是安培，符号为A ，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。4、了解一些觉的用电器的电流值。5、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。6、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。7、知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。过程与方法：（1）体会利用类比方法建立电流概念。（2）通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。情感、态

18、度价值观：通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。教学用具3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。教学重点及解决措施电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流教学难点及解决措施并联电路的识别及连接。教学思路设计启发、讨论、探索、创造。教学过程教师主导学生参与1、电流 (l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流（在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建

19、立电流的概念） (2)电流的方向电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动规定：正电荷定向移动的方向为电流方向绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极 （3）电流的符号、单位及换算电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。常用单位有：毫安（mA）、微安（

20、uA）。单位的换算：1A=103 mA 1 mA=103 uA2、电流测量测量电流有专门仪表电流表（出示几种电流表：教学电流表、学生电流表、灵敏电流表）种类 测量范围和使用单位分：安培表、毫安表、微安表、灵敏电流表（1）电流表（1）测量电流大小的仪表。（2）常用的电流表是安培表(注意讲解一下安培表在电路中的符号)、观察教学电流表（出示挂图、并展示实物）、观察学生电流表（重点）通过观察桌上的学生电流表，引导学生回答下列问题：（打出投影片3） 你怎样知道它是一只电流表？ 它的零刻度线在哪里？ 它有几个接线柱？怎样使用接线柱？ 当使用标有“”“3”两接线柱时，量程是多大？分度值是多大？ 当使用标有“

21、”“0.6”两接线柱时，量程是多大？分度值是多大？小结：（2）电流表的示数 使用前，先要观察：确认是电流表；零刻度线的位置；量程；分度值。 读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果。量程 分度值3A 0.1A0.6A 0.02A提问：怎样将电流表接入电路中呢？（采用边讲授边演示的教学方法，并利用小黑板连接电路图加以说明）小结：3、电流表的使用规则：（1）电流表要串联在电路中；（出示挂图）（2）必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“”接线柱流出；（3）被测电流不要超过电流表的量程；（说明后果）不能预先估计被测电流大小时，要先用大量程进行试触。（4）绝不允许不经过用电器，而把电流表直

22、连接到电源的两极上。 4、测量串、并联电路的电流 结论：串联电路中电流处处相等（I=I1=I2），并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。（I=I1+I2）五、巩固练习：1画出灯泡L1和L2并联，开关同时控制两盏灯，电流表测通过灯L2的电流强度的电路图；学生要求掌握要点、认真分析、全面理解、系统知识、中外联系板书设计一、电流表的使用规则：（1）电流表要串联在电路中；（出示挂图）（2）必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“”接线柱流出；（3）被测电流不要超过电流表的量程；（说明后果）不能预先估计被测电流大小时，要先用大量程进行试触。（4）绝不允许不经过用电器，而把电流表直连接到电源的两极上。

23、 二、测量串、并联电路的电流 结论：串联电路中电流处处相等（I=I1=I2），并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。（I=I1+I2）作业布置完成本节课作业及基础训练教学反思及学情反馈学生理解本单元知识零散，图片多，知识琐碎等特点要。 结论：串联电路中电流处处相等（I=I1=I2），并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。（I=I1+I2）教学设计表学科 物理 授课年级 九年级 学校 樊相镇中心学校 教师姓名 刘永超 章节名称第十一章 简单的电路第四节 电压计划学时1-2学习内容分析通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。教学三维目标知识与技能：

24、1初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置；2知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算；3记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值；4知道电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。过程与方法：通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱信息，使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。情感、态度价值观：通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。教学用具干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒教学重点及解决措施建立电压的初步概念；通过实验观察理解电压的作用。教学难点及解决措施

25、电压表的正确选择、连接及读数教学思路设计实验法、观察法教学过程教师主导学生参与一、引入新课师电与我们的生活息息相关。“电压”这个词听起来也不陌生。同学们知道哪些知识与电压有关呢？师同学们说得都很好。下面我们一起来探究什么是电压。二、进行新课探究什么是电压？师请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路。电路检查无误后，闭合开关，请同学们观察。师取走干电池，补上一段导线，再闭合开关，请同学们观察。师导线和灯丝都是金属制成的，不是有大量自由移动的电子吗？为什么灯不发光呢？生电路中必须有电源，才能使电路中的自由电子产生定向移动，电路中才会有电流。师也就是电源的两极间存

26、在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动。我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。板书电压是使电路中形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。想想做做师改变电路中接入的电池的多少，请同学们仔细观察，灯泡的亮度相同吗？师这样的现象说明了什么问题呢？师同学们精彩的回答，说明大家对电压的概念已有所掌握。哪位同学还知道电压的代表符号及单位是什么？电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”。电压常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（V）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 V=10-6 V。师请同学们打开课本，阅读书中小数据，了解

27、常见电压值，记住干电池的电压值、人体安全电压值及家庭电路的电压值。将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位。同学们练习，教师巡视师同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还了解过“生物电”，生物体内也会产生电压吗？投影电鳐电鳗师同学们在课后也可以查阅有关的资料了解相关的内容。师通过大家的努力，我们对电池及电压已有所了解。如果老师现在有几节不同的电池，由于不小心将电池上标称的电压值磨掉了看不清楚，但必须知道其电压值是多少，大家可以帮助我吗？师大家的主意不错。电路中电流的大小用电流表测量，电压的大小可以用电压表来测

28、量。但是，什么样的表是电压表呢？出示几种电表，让同学们分辨。师请一位同学从这几块表中选出电压表，并说出选择的依据。师肯定学生的回答，并进一步向同学们介绍电压表的分类，如演示用表、学生用表等。师同学们一定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢？投影“电压表”请同学们观察如投影所示的电压表，根据以前学过的电流表的知识，认识电压表。该电压表有三个接线柱，两个量程。一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱。使用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”；使用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15 V，刻度盘上每一大格表示“5

29、 V”，每一小格表示“0.5 V”。电压表中间的旋钮可以调零。师同学们已经认识了电压表。该怎样用它来测量，如何使用电压表呢？请同学们仔细阅读教材“使用说明书”，回答书中提出的问题，总结出电压表使用的一般规则。教师指导学生阅读“使用说明书”，提醒同学们不需要读懂说明书中的所有内容。问题（1）：电压表应该和被测用电器怎样连接？具体接法是什么？教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”。如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱；如果公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱。问题（2）：如何确定电压表要使用的量程？

30、师同学们知道了怎样使用电压表。现在请两位同学将电压表接入我们开始连接的串联电路，测量小灯泡两端的电压。另两位同学一起在原来画出的电路图上加入电压表，并在图中标出电压表的“+、-”接线端。投影接入电压表后的电路。全体同学认真检查。电路无误后合上开关，观察电压表的示数。师电压表的示数是多少？如何读数呢？师如果指针没有指在刻度线上，而是指在两刻线之间，该如何读数呢？电流表、电压表都不需要估读。测量时，指针的位置离哪条刻线近，就按哪条刻线算。投影练习题1读数练习：利用指针能活动的刻度盘。（1）量程已知且不变：指针在不同位置时电压表的读数是多少？（2）指针的位置不变，接不同的量程时，电压表的读数分别是多

31、少？2一名同学使用学生用电压表测电压。这只电压表有两个量程：03 V，015 V。经判断选用03 V这一量程连入电路。但是03 V的刻度盘上的数字模糊不清，无法准确读出实验数据，于是他从015 V刻度盘上看到指针在12.5 V处，从而判断出实验测得电压是_V。通过思考此题，引导学生总结得出：指针指在同一位置时，从015 V刻度盘上读出的电压值是从03 V刻度盘上读出的电压值的5倍。师电压表、电流表不仅外形相似，构造也相似。因此，在使用上它们有相同的地方，但它们测量的又是两个不同的物理量，同学们要注意区分。同学们一起归纳电压表的使用规则：板书：二要、一不、二看清二要：电压表要并联在被测电路的两端

32、，要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“-”接线柱流出。一不：被测电压不能超过电压表的量程。二看清：读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值。想想议议师电压表的接线柱旁都标有“+、-”号。使用规则要求电流必须从电压表的“+”接线柱通入，从“-”接线柱流出；还要求被测电压值不能超过电压表的量程。请同学们思考：投影1如果正、负接线柱接反了，会出现什么现象？2如果被测电压超过了电压表的量程会出现什么现象？3如果事先不能估计被测电压的大小，应怎样选择量程？生如果正、负接线柱接反了，指针会反向偏转，即向没有刻度的方向偏转。生如果被测电压超过了电压表的量程，电压表的指针可能会

33、超出刻度盘上的刻度线。经过大家的讨论并结合演示（注意不允许学生效仿），肯定同学们的回答。强调这两种情况的后果是不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯甚至损坏电表。在事先不能估计被测电压的情况下，可以用“试触”的办法来选择量程。连接好电路后，在合上开关时轻轻接触一下就断开，同时观察电压表指针的偏转情况。如偏转过激，指针超出了表盘刻度线，则电压表量程太小，应换用较大量程；如果电压表指针偏转角度太小，则电压表量程太大，应换用小量程。“试触”的方法在电学中很重要，利用试触的方法不仅可以选择电压表的量程，还可以判断电源的正负极；判断电压表正、负接线柱连接是否正确。想想做做出示家用手电筒及干电池若干节。

34、师请一位同学将干电池装入手电筒，并能使手电亮起来。同学们仔细观察，怎样装电池，才能使手电发光？生第一节电池正极朝前，第二节电池的正极和第一节电池的负极接在一起，第三节电池的正极和第二节电池的负极连在一起。师同学们观察得非常仔细。请同学们将刚才的实物连接图和电路图画出来。学生画图，教师巡视，指导学生画出正确的图形，并请一位同学将正确的图画在黑板上。师（结合学生画出的正确的电路及电路图）说明：像这样将电池的正极和负极依次连接起来就叫电池的串联，这几个电池合在一起叫电池组，余下的一个正极和一个负极就是电池组的正极和负极。根据以前学过的知识，同学们可以探讨什么是电池的并联。师请同学们分组测量每节电池的

35、电压和电池组的电压，并找出它们之间的关系。生用电压表测电池的电压，就要把电压表并联在电池两端。电压表可以不经用电器直接连到电源的正负极上吗？师这位同学的问题非常好。这种认真的态度很值得我们大家学习。电压表可以直接连接在电源的两极上，这也正是电压表与电流表使用中的一个区别。学生操作，教师巡视指导，操作完毕，各组汇报实验结果。第一组：用两节电池，每节电池电压是1.5 V，电池组电压为3 V.第二组：用三节电池，每节电池电压是1.5 V,电池组电压是4.5 V.第三组：师根据各组的实验结论，谁能总结出电池电压和电池组电压之间的关系？生串联电池组的电压，等于各个电池电压之和。师同学们的表现非常棒。课后

36、同学们还可以再比较电池的倒接和顺接究竟有什么不同，电池“并联”成电池组电压会怎样变.现在请同学们一起来小结本节内容。三、小结利用投影仪投影如下的表格，请同学们填写.四、动手动脑学物理1连接图如下：连接过程中要注意电压表的正、负接线柱以及量程的选择要正确。也可以换用其他电器进行练习。2如下图，将图中连接正（或负）接线柱的导线松开，将电压表正（或负）接线柱的塑料帽扭下来露出接线的金属柱。用导线（线芯的金属丝）迅速碰撞电压表的金属柱，观察电压表指针偏转情况。若电压表反偏，说明电压表正接线柱接的是电源的负极，电压表负接线柱接的是电源的正极。若电压表正偏，说明电压表正负接线柱连着的分别是电源的正负极。这

37、就是用“试触”法判电源极性，也可以用“试触”法来判断电表接入量程的大小是否合适，这种方法在实验中经常要用到。3如图：甲连接的是03 V的量程，最小刻度是0.1 V，所以甲的读数为2 V；乙中连接的是015 V的量程，最小刻度是0.5 V，因此乙读数为12.5 V；丙中连接着小量程，其读数为0.1 V×6=0.6 V。4这位同学连接的电路，测量的是两只灯泡的总电压，而不是左边灯泡的电压。正确的连接如下图： 生手电筒里电池有电压，电压值是1.5 V。生电子表和电动玩具车里用的电池也有电压。生高压线上有电压，人不能靠近。生到底什么是电压？电压是哪来的？生小灯泡发光。生小灯泡不亮。生只有电子

38、产生了定向移动，才能形成电流，小灯泡才会发光。取走电源，换上导线，导线中虽然有大量的自由电子，但不发生“定向”移动，所以没有电流，小灯泡不亮。生接入电路中的电池不同时，灯泡的亮度不同。生接入两节电池时比用一节电池时灯亮。生用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同，不同的电压产生的效果不同。生电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮。生电压的符号是“U”。生找到和老师的电池相同的电池，看看上面标的值是多少。生用电压表测量电池的电压。生表盘上标有字母“V”的就是电压表。因为电流的单位是安培（A），标有“A”的是电流表。电压的单位是伏特（V），标有“V”的就是电压表。生电路中电流表符号是，电

39、压表符号应该是。生该电压表的零刻度线在表盘的最左端。生用直流电压表测量某元件两端电压时应与这个元件并联。具体的接法是：标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极。生电压表的量程必须大于被测电路两端的电压。生如果能判定被测电压不超过15 V，可以先用“015 V”的量程测；如果测出的电压不超过3 V，可以改接“03 V”的量程，提高测量的准确性。生电压表的指针向右偏得越多，表示电压越高。生读数时，首先应该看清选用了电压表的哪个量程，知道满刻度表示的电压值。第二，要看清该量程下一大格表示的电压值是多少？每一大格又分成了几个小格，每一小格表示的电压值是多少？第三，看清

40、测量时，指针停在哪个大格，哪个小格上，然后读出来。学生要求掌握要点、认真分析、全面理解、系统知识、中外联系板书设计作业布置完成本节课作业及基础训练教学反思及学情反馈通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。教学设计表学科 物理 授课年级 九年级 学校 樊相镇中心学校 教师姓名 刘永超 章节名称第十一章 简单的电路第五节 探究不同物质的导电性能计划学时1-2学习内容分析通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。教学三维目标知识与技能：（1）了解我们周围的物体哪些属于导体，哪些属于绝缘

41、体。（2）了解导体和绝缘体是相对的，在一定条件下它们可相以互转化。（3）知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。过程与方法：（1）通过实验探究的方法知道哪些属于导体，哪些属于绝缘体。（2）通过探究方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。情感、态度价值观：通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。教学用具干电池二节，小灯泡、开关各一个，金属夹两个，导体、绝缘体示教板、导线几根，磁性黑板一块。废电灯泡芯1个，酒精灯1盏，教学重点及解决措施辨别导体和绝缘体、电阻的概念教学难点及解决措施导体和绝缘体的区

42、别教学思路设计启发、讨论、探索、创造。教学过程教师主导学生参与一、复习提问：1.电流是怎么形成的？ 2.电流方向是怎样规定的？ 3.维持电路中有持续电流的条件是什么？二、引人新课：电路中是否有了电源，合上开关，电路中就一定有电流呢？实验：按照本节教材上的第1幅图连接电路。合上开关，在两金属夹A和B之间依次连入示教板上的导体（如：铜丝、铝丝、铁丝、碳榨、及酸、碱、盐的水溶液等）和绝缘体（如：橡胶、塑料、玻璃、松香、胶木、煤油、纯水等），观察小灯泡的发光情况。由实验结果可知，接入铜丝、铝丝等物质，小灯泡发光，说明电荷能够通过这些物质，它们容易导电；接入橡胶、塑料等物质小灯泡不发光，说明电荷不容易通

43、过这些物质。三、进行新课（1）导体容易导电的物体叫导体。如金属、大地、石墨以及酸、碱、盐的水溶液都是导体。当电路中有了电源，还必须用导体（导线）把电源和小灯泡连接起来，合上开关后，电路中才会有电流通过，小灯泡才能发光。（2）绝缘体不容易导电的物体叫绝缘体，如橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等都是绝缘体。观察：一段导线，看看电线心是用什么材料做的？电线的外皮又是用什么材料做的？说一说这样做的道理。（3）导体和绝缘体的应用指导同学看课本中11-37图。请同学们举出几个日常生活中见过的导体和绝缘体的实例。（4）导体容易导电的原因在金属导体中存在着大量的自由电子。在酸、碱、盐的溶液中也存在着能自由移动的电荷

44、，叫做正、负离子。在绝缘体里，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动。由此可知，任何物体里都存在正负电荷，导体容易导电，是因为导体里有大量的自由电荷，绝缘体不容易导电，是绝缘体里几乎没有可以自由移动的电荷。（5）绝缘体在一定的条件下可以转化为导体实验：按课本图11-36连接好。常温下玻璃不导电，小灯泡不发光。用酒精灯给玻璃加热到红炽状态，玻璃变成导体，电路接通，小灯泡发光。这个实验表明，导体和绝缘体之间没有严格的界限，在一定的条件下，绝缘体可以转化为导体。例如：玻璃在加热的情况下可以变为导体。 木头在潮湿的情况下可以变为导体。 空气在强电力的作用下可以变为导体。 水在掺有杂质的情况下可以

45、变为导体。指导同学看课本图11一35“各种物体的导电和绝缘能力的顺序排列”图。（6）电阻演示实验将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同。提出问题：上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。在相同的电压下，导线AB中通过的电流大，表明AB对电流的阻碍作用小，导线AB的电阻小；导

46、线CD中通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导线CD的电阻大。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是。几种常用的电阻器。图1138。学生要求掌握要点、认真分析、全面理解、系统知识、中外联系板书设计（1）导体（2）绝缘体（3）导体和绝缘体的应用（4）导体容易导电的原因（5）绝缘体在一定的条件下可以转化为导体（6）电阻作业布置阅读P.61“半导体”，查找相关资料，了解半导体的应用。教学反思及学情反馈原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用以金属导体为例，金属导体中定向移动的电

47、子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。电阻是导体本身的一种性质。电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。教学设计表学科 物理 授课年级 九年级 学校 樊相镇中心学校 教师姓名 刘永超 章节名称第十一章 简单的电路第六节 探究影响电阻大小的因素计划学时1-2学习内容分析知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。教学三维目标知识与技能：（1）知道影响电阻大小

48、的因素有材料、长度、横截面积和温度。（2）了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。过程与方法：（1）通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。（2）学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。情感、态度价值观：在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。教学用具电阻定律演示器，一只学生电流表，一个开关，导线若干。一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝，或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯

49、泡一只，电源。教学重点及解决措施影响电阻大小的因素。教学难点及解决措施确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。教学思路设计启发、讨论、探索、创造。教学过程教师主导学生参与一、复习提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。（一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）提问：如图所示，生活中常见的导线多是铜心或铝心，为什么不用铁心？二、引入新课导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质

50、，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关在学生提出猜想的基础上加以归纳，前面所示装置做下面三组演示实验。(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关。交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内。表1：研究导体的电阻跟材料的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？ 导体的电阻跟导体的材料有关。(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关。用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内。表2：研究导体的电阻跟长度的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？ 导体的材料、横截面

51、积，都相同时，导体越长，电阻越大。(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。用镍铬合金线CD和GH做实验。将实验测出的电流表的示数填入表3内。表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？ 导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多。同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示实验演示实验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后，演示电流表的示数有

52、什么变化。提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？ 导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。小结：导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20时的不同材料的导线的电阻值。提问：你知道哪些材料的导电性能好？银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小。其次是铜，再次是铝。三、巩固练习(1)电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=_欧。(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质？(3)有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米