统编版小学语文三年级下册10《纸的发明》教案设计

1、10 纸的发明教案设计设计说明这是一篇科普作品，向我们介绍了中国古代四大发明之一的造纸术。文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。学习本课， 要引导学生自主合作，主动探究，通过查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式，来获得和纸有关的知识。 体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。课前准备教师准备： 制作本课课件，准备生字词卡片、有关纸的资料。学生准备： 1.查找纸的相关资料。2.准备不同类型的纸张。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 导入： 同学们，你们了解纸的家族吗？谁来说一说？（ 学生交流并展示准备的或知道的纸）2.

2、 揭示课题。不过现在越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。你知道最初的纸是什么样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？今天我们就来学习课文纸的发明，让我们到书中去寻找答案吧。（ 板书课题 ）设计意图： 我们的生活离不开纸。在新课开始，通过交流熟悉的纸，从而激起学生对纸的起源的好奇，激发了学生的求知欲。二、初读课文，学习词语1 .学生自由朗读课文，出示自读要求：（1） 一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。(2) 把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。(3) 小组合作识记生字：认读生字，相互正音。交流识记生字的好方法。(4)

3、思考：课文的主要内容是什么？2 . 检查自读情况。(1) 出示词语：第一组：创造携带保存制作麻头蔡伦积累切断便宜朝鲜第二组：造纸术伟大记录一册保存大约经验阿拉伯欧洲社会(2) 指名读词，强调个别字读音。“术”读 shd;“洲” “社” “创”是翘舌音；“册”“蔡”是平舌音；读准多音字“累、切、便、鲜”，用不同的读音组词。(3) 指导学生书写。录：上下结构。下半部分不是“水”，而是“出”， 最后一笔是捺。洲：左右结构，部首是三点水。右部第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀，意思是水中的陆地。社：部首是 , 不是“钎。(4) 学生练写生字各一遍。3 . 指名读课文，感悟课文大意。与

4、同伴说一说课文介绍了哪些内容。设计意图：识字教学是整个小学阶段的重点任务。学生在低年级已经掌握了一些识字写字的方法，所以从中年级开始要有意识地培养学生的自主识字能力。本环节的教学给了学生充分的自主学习时间，并给出学习方法的提示，意在使每一个学生自主识字，教师只在关键处进行针对性指导。三、再读课文，理清层次1 . 学生默读课文并思考：课文每个自然段讲了什么？哪里具体讲到了纸的发明？其他段落讲了什么？2 . 组内交流，并派代表在班级汇报课文一共有 5 个自然段。第 1 自然段：写造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第 2 自然段：写没有纸时，人们是怎样记录文字的。第 3 自然段：写在西汉时

5、期出现了麻纸，但比较粗糙，不便书写。第 4 自然段：写东汉时期蔡伦改进了造纸术，并且传承到了现在。第 5 自然段：写了中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。3 . 默读课文，找出文中表示时间的词语或词组，想一想：在每一个时间段里,你有什么发现 ？ 小组合作二完成课后练目1照桂壬抓住关键空词填二填 ?一一可引导学生静心默读，圈画内容要点，然后用连贯的话说一说。4 . 交流：早在几千年前：还没有发明纸，人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，写在竹片、木片上，后来又写在帛上。汉代：人们在方絮和麻纸上写字；蔡伦改进了造纸术，造纸术传承下来。后来：传到全世界。设计意图：领会课文的主要内容，抓

6、住时间变化，了解纸的发明过程，为深入阅读做好必要的准备。四、学习课文第 1 自然段1. 学生自由朗读第 1 自然段，抓住“伟大贡献”体会造纸术对世界文明产生的巨大作用。彰 显 中 华 文 化 的 魅 力2. 同学们，请你关注这句话中的词语“之二，你想到了什么？对，造纸术是中国古代四大发明之一。你还了解哪几项发明？有什么感触？ 预设：生 1：我国古代四大发明有造纸术、指南针、火药、印刷术。生 2: 古人的智慧和创造让我们赞叹不已，真是太了不起了！生 3: 中国古代四大发明是我国劳动人民对世界文明进步作出的巨大贡献，我们为身为中国人而自豪！3. 小结：造纸术、指南针、火药、印刷术这四种发明对中国古

7、代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，且这些发明经由各种途径传至各国，对 世界文明的发展也产生了很大的影响。设计意图：引导学生关注词语“之一”，体会文章用词的准确性。通过对中国古代四大发明的了解，学生感受到了中国古代劳动人民的智慧，更产生了探究 造纸历程的兴趣。五、课堂小结，布置作业1 . 朗读课文。2 . 感兴趣的同学可以查找和造纸术相关的资料，读一读。设计意图：布置学生课外搜集和造纸术相关的资料，进行拓展阅读，可以增加学生的知识储备，同时为下节课的学习做好铺垫。第二课时一、复习导入1 . 复习生字词，认读词语。2 . 导入：通过上节课的学习， 我们知道中国古代的造纸术对世界文明有

8、着伟大贡献。那么，这个可以让我们写字的纸是什么时候发明的？谁发明的？让我们跟随作者的脚步， 去探求这个秘密吧。设计意图： 复习上节课的内容， 提出相关问题， 点出了本节课的学习任务，简单明了， 直接进入新课学习。二、合作交流，了解纸的发明历程1 . 小组合作，研读第2? 4 自然段，思考：关于纸，你知道些什么？画出关键语句，和同学交流一下吧。2 . 交流，相机教学。(1) 发明纸之前，人们是怎样记录事情的？按照先后顺序说一说。龟甲、兽骨、青铜器一一竹片、木片一一帛(2) 出示课件：欣赏甲骨文、青铜器铭文；欣赏竹简；介绍帛，欣赏帛书。 说一说：你觉得这些记录方式怎样？你喜欢吗？为什么？要及时指导

9、规范学生的表达。费时费力。用铸刻的方法费很多时间，效率很低。不好携带。不管是龟甲、兽骨，还是竹片、木片，都太笨重了。( 认识成 语“学富五车太昂贵。帛太贵，只有少数人用。3 . 小结：同学们说得对，这些方法虽然能记录事情，但是不方便，不普及。所以， 人们迫切希望能有一种轻便的、能普及的记录方式一一纸，就这样诞生了。4 . 学生借助课文说一说纸的发明过程。（板书：麻纸一蔡伦改进造纸术）5 . 再读课文，结合课文的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术能传承下来。引导学生通过比较“创造”与“改进”的区别，更进一步理解词语。（1） ） 麻纸比较粗糙，不便书写。（2） ） 蔡伦改进的造纸术造出的纸，

10、有以下几个优点（板书：轻便、好用；原料容易得到；可以大量制造；价格便宜，满足多数人的需要。）用上“因为所以”或“由于”表示因果关系的关联词语说说蔡伦改进的造纸术传承下来的原因。6. 三读课文，画出蔡伦造纸的句子，圈出动词，说说你知道了什么。（ 1）（原料）剪碎或切断一一浸在水里捣烂成浆一一捞出来晒干（成纸 ）（这是蔡 伦造纸的过程。 ）用自己的话再说一说造纸的过程。（ 2） 原料容易得到：树皮、麻头、稻草、破布等。设计意图：围绕“纸是怎么发明的”这个话题，教师引导学生三读课文，从 重点句入手，对文本有充分的了解。 通过补充的图片资料，让学生既有了直观的 体验，又获得了更多的知识。三、深化内涵，

11、感受造纸术的巨大影响力1 . 指名朗读第 5 自然段。2 . 说说从中知道了什么。（中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。）3 . 师补充：中国造纸术取代了欧洲长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，推动了欧洲文化知识的普及和发展。（板书：传承流传 影响）4. 说说自己白感受。（感到自豪）5 . 有感情地朗读第 5 自然段，读出自豪之感。6 . 课外阅读奇妙的造纸术 中国四大发明等书，去了解伟大的中国发明，感受中国力量。设计意图：指导学生借助文本和老师的资料，充分感受中国造纸术对人类社会的进步和文化发展的深远影响，从而激发民族自豪感。板书设计纸的发明轻便好用原料易得大量制造麻纸（西汉）不便书写（消失纸蔡伦改进造纸术（东汉）-ft承- - 流传 -影响价格便宜教学反思这是一篇科普类的课文，很容易上成自然科学课、综合实践活动课。我们的语文课