统编版三年级上册语文教案-12总也倒不了的老屋

1、认识“暴、凑”等 7 个生字, 会写“洞、准”等 13 个字, 会写“变成、门板”等 13 个词语。教学重难点试着一边读一边预测 , 能根据题目、插图和故事内容里的一些线索,结合生活经验和常识进行预测 , 初步感受预测的好处和乐趣。懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样, 也可能不一样。-第一课时 -一、导入新课 , 激发兴趣。1. 在你的印象中 , 老屋应该是什么样子的 ?2. 加上“总也倒不了的” , 把课题连起来读一读。对呀 , 老屋为什么总也倒不了呢 ?谁来猜一猜。随机指导辨析“倒”的读音 , 再齐读。 ( 板书课题)3. 教师范读。二、初读课文 , 扫清字词障碍。1. 这座老屋为什么

2、总也倒不了 ?相信同学们肯定想知道其中的原因。请你自己试着读课文 , 遇到不认识的生字根据注音拼读一下 , 读不通顺的地方反复读几遍。2. 学生试读。3. 指名分自然段朗读。教师相机出示每段中带生字的新词 , 正音、巩固。4. 指名读生字 , 新词。5. 指导书写课后田字格中的字。(1) 着重分析指导“暴、壁、晒” , 并且在黑板上的田字格中范写。(2) 学生写字。抄写词语表中列出的本课的词语。三、再读课文 , 整体感知。1. 学生边读课文 , 边读旁批 , 说说作者做了哪些预测。2. 引导学生整体把握课文内容 , 思考: 为什么老屋总也倒不了 ?( 因为小动物们需要老屋。 ) 课文中老屋都帮

3、助了哪些小动物 ?( 小猫、老母鸡、小蜘蛛 )3. 理清文章脉络 , 指导分段。第一部分 (1): 写老屋破旧的程度。第二部分 (217): 写老屋分别答应了小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,并给予了它们帮助 , 一直站着。-第二课时 -一、复习故知 , 导入新课。1. 指名朗读生字、新词 , 检查生字、新词掌握情况。2. 导入: 通过上一节课的学习 , 你知道在老屋身上都发生了哪些事情吗?这一节课我们重点学习如何在阅读时做出预测。二、分段读议 , 加深感悟。1. 学习第 1 自然段。(1) 解释“窟窿”。 ( 你理解“窟窿”这个词语的意思吗 ?“黑窟窿” 是怎么回事 ?)(2) 从第 1 自然段中

4、 , 你了解到这是一座什么样的老屋 ?( 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿 , 门板也破了洞。它很久很久没人住了。 )你能说说老屋是什么样子的吗 ?( 可引导学生从老屋存在的时间 , 老屋现在的样子、用途等方面进行想象。 )老屋已经这么老了 , 根据这一点 , 你能预测出什么结果 ?你的预测和课文中所描述的一样吗 ?在朗读这一自然段的时候 , 你觉得应该用什么语气来朗读呢 ?指名朗读 , 最后对学生的朗读进行评价。 ( 注意使用鼓励性的语言 )2. 学习第 25 自然段, 学生自由朗读。(1) 老屋为什么准备倒下去 ?( 因为老屋太老了。 )(2) 引导预测 : “小小的声音”会是

5、谁发出的 ?它遇到了什么问题 ?( 板书: 小猫 遇到了暴风雨 ) 接下来会发生什么呢 ?你为什么会这么想 ? 预设 1: 老屋不答应 , 因为老屋准备往旁边倒去。预设 2: 老屋会答应 , 因为老屋乐于助人 , 题目说老屋总也倒不了是有原因的。3. 学习第 69 自然段, 学生自由朗读。(1) 老屋说:“再见! 好了, 我到了倒下的时候了 ! ”读完这句话 , 你觉得老屋能倒下吗 ?你猜测的依据是什么 ?预设 1: 我觉得老屋能倒下了 , 因为它已经帮完了小猫的忙。预设 2: 我觉得老屋不能倒下 , 因为从上文来看 , 当老屋这么说的时候就会有小动物来找它帮忙。(2) 老屋为什么又没有倒下

6、?这次老屋答应再站多少天 ?为什么 ?( 板书:老母鸡孵小鸡)(3) “墙壁吱吱呀呀地响” 说明老屋的状态怎么样 ?( 很虚弱) 但是它为了帮助老母鸡愿意再站二十一天 , 老屋是不是很可敬 ?( 是)4. 学习第 1017 自然段, 学生自由朗读。(1) 引导学生读第 11 自然段: 果然又有小动物来寻求帮助了 ! 会是谁呢?它又有什么理由呢 ?( 板书: 小蜘蛛织网捉虫 )预测: 你猜猜, 老屋会怎么回答呢 ?你为什么这么猜 ?预设: 老屋会说 : “好吧, 我就再站一会儿。”因为前面有小动物请求帮助时, 老屋总是这么说。(2) 引导学生读第 12 自然段: 接下来发生的事和前两次会一样吗

7、?你为什么这么猜 ?预设 1: 一样的, 小蜘蛛需要帮助 , 老屋帮了它 , 然后小蜘蛛走了 , 老屋准备倒下了 , 又有别的小动物来请求帮助。预设 2: 不一定, 这样故事就没完没了了。(3) 引导学生读第 1317 自然段。学生读第 1317 自然段后 , 教师引导验证预测 : 故事结束了 , 结尾和你预测的一样吗 ?引导讨论 : 你是喜欢这样的故事结尾 , 还是喜欢你刚才的预测 , 为什么?预设 1: 喜欢自己的猜想。理由 : 这样故事可以继续下去。预设 2: 喜欢故事结尾。理由 : 故事结尾出人意料 , 小蜘蛛会讲故事 , 很可爱; 老屋可以一直听故事 , 很温馨。三、总结课文 , 升

8、华情感。1. “好了, 我到了倒下的时候了 ! ”这句话在文中一共出现了几次?分别在第几自然段 ?用笔画一画。2. 回忆一下 , 有哪些小动物遇到了困难 , 需要老屋帮忙 ?它们分别遇到了什么困难 ?老屋都是怎么做的 ?3. 读了课文 , 你了解到这是一座什么样的老屋?( 板书: 慈祥善良乐于助人) 所有的慈祥善良、乐于助人都源于一个字, 那就是“爱”。4. 有感情地朗读 : 学生自由组合 , 分角色朗读。5. 选择一个学生演老屋 ,3 个学生演需要帮助的小动物 , 其他同学有感情地朗读课文 , 在课堂上情景再现。6. 总结: 总也倒不了的老屋是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们像老屋那样伸出双手 , 奉献爱心 , 让世界更加美好 ! 四、布置作业 , 拓展延伸。1. 预测一下还有谁会遇到困难 , 需要老屋帮忙 ?按照文章的写法 , 想一想, 写一写。2. 把这篇课文读给自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈听一听, 问问他们有什么感受。总也倒不了的老屋小猫 遇到了暴风雨老母鸡孵 小 鸡 小蜘蛛