小学数学期末质量分析

1、2012-20XX年第一学期黄盖湖小学数学期末质量分析期末考试已经结束，本次期末考试是对我们数学教学的一次练 兵，一次检测。我校把这次考试作为检查教学过程的关键点，认真分 析成绩，查找差距及存在的问题等，以求在今后的有限教学时间里， 优化教学，完善教学，查缺补漏，总体提咼教学质量。现就本次期末 考试的基本情况做一下分析。一、试题方面：题目难度以中等生为出发点，题型不偏不怪，抓 住了本册的重点和考点，在注重基础的前提下，体现能力。本次测试 从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：（1 1）适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培 养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。（2 2）考核学生

2、的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综 合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。（3 3）题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活 性和创造性的发展。（4 4 ）注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学 生充分体会到学以致用的重要性。二、考试成绩情况分析：1 1、数据统计情况一年级（1 1）班为 3535 人，最高分为 100100 分，最低分为 9191 分, 优秀人数：3535 人，及格人数：3535 人，人平：9898 分，一年级（2 2）班 为 3535 人，最高分为 10100 0分，最低分为 5454 分，优秀人数：3333 人，及 格人数：3434 人，人

3、平：97.497.4 分，二年级人；最高分为分，最低分 分， 优秀分人数人，及格人数人，三年级 5 56 6人，最高分为 9898 分，最低分 为 2626 分，人平：80.7780.77 分，四年级人，最高分 分，最低分分，人平 分，五年级人，最高分分，最低分 分，人平：分。六年级为4242 人，人平成绩 68.268.2 分，优秀 1313 人，优秀率 31%31%（最高 9696 分，其中 9090 分 以上 6 6 人，占 14.3%,14.3%, 8080 分以上 1313 人，占 40.0%40.0%);及格 3131 人，占 73.8%73.8%;不及格的 1111 人，占 26

4、.1%26.1%,最高分 9696 分两人，最低分 7 7 分。2 2、卷面书写：从卷面来看，学生能够认真的答题，大多数学生的卷面清楚、 工整，合理布局。但也有少数学生的卷面不尽如人意，主要表现在字 迹潦草、数字书写不规范，和解题步骤缺失。结合学生现状，分析数 据。由于本校留守儿童较多，学生家长的受教育程度较低，学生家庭 辅导缺失。本次考试优秀率比较理想，平均分也达到了预期的高度。 说明我们在平时教学时，注重了全体学生基础知识的教学，学生掌握 知识全面深刻。此外，从学生的整体成绩上看，每个班都分布着不同 程度的学困生，他们的表现是各科成绩均不理想，差距较大，这就给 我们任课教师提醒：这部分学生

5、的辅导工作应该说任重而道远，需要我们通力合作，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习 状况，从而更大限度的提高整体成绩的增长点。从答题情况来看，大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，正确率很高，只有个别学生出现错误，计算题、概念题和空间图形部分， 学生掌握的较好，准确率较高。1 1、试卷覆盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包 括口算、笔算知识，也考查学生双基知识；垂直与平行；质数，合数, 因数，倍数；大数的读法、写法和省略方面的知识；众数；数位，角。 同时加强测评学生的操作。从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情 况。2 2、试卷注重“双基”评价，面向

6、全体试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历 程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发， 重点考查学生的基础 知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、 怪题。计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系 生活实际出发，把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力， 画角、 画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信心。3 3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。卷分填空，判断，选择，画图，计算，解决问题，统计七个部 分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占 34%34%，操作占 8%8%，基本计算占 29%29%，解决问题占 15%15%，统

7、计 14%14%。题量不多，分值权重 合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。4 4、试题贴近生活，注重人文性 试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们 身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学， 体会学习数学的价值， 生动有趣地考查数学知识。三、试卷分析：一年级分析如下： （一）、计算题方面学生对计算方法都掌握得 很好，计算的能力也好，正确率高。差的方面及成因分析：连加、连 减、加减混合做错的同学有个别， 主要原因是由于第一步的得数记不 准确，就进行了第二步计算， 老师一再强调要把第一步的得数写出来， 可大部分学生没按老师要求作；还有一个重要原因是粗心。（二）、 我会填。

8、好的方面及成因分析：第 1 1、2 2、3 3、4 4、7 7 题正确率较高。学 生能理解题意，说明老师加强了在实际中的 训练。第 6 6 题按规律填 空绝大多数的学生能找出数的规律 , , 个别的找不出规律，有的找出了 规律前面数对了后面又数错了， 后来又没认真检查。 第 8 8 题看钟面写 时间。有个别学生把 4 4：3030 看成 5 5：3030 了，98%98%的同学全部写正确。二年级分析如下： 这张试卷的题目类型属于常规型试卷， 共分为 六大项：直接写出得数、 用竖式计算、 填空、判断、画图和解决问题。 这些题型是传统中有突破。 其中，第四大项判断试卷并没有出现判断 的字样，我们在

9、平时的练习中学生也很少接触到这样的一种类型， 但 是，在后面的年级中这样的一种题型又是学生必须要接触到的。 因此 在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语言进行了描述： 下面的 题，对的在后面的（）里打“/,错的打“X”。这样的语言也同 样渗透了判断的意图。第五大项虽然只有 4 4 分，但是内容却很丰富， 要求学生先要用尺量一量，考察了会不会用尺、看尺上刻度的能力，又考察了画线段的能力， 同时还考察了学生是不是能认真审题的能 力。这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看1818+ 9 9X8 8 这道题目错误率比较高， 看来还不能将原因归结于粗心， 实际上就是 口诀不熟悉造成的错误， 而

10、这种错误是可以避免的， 这就告诉我们乘 法口诀一定要人人过关。 整张试卷中知识点最多的部分， 也是学生最 容易丢分的部分。填空部分包括 7 7 小题，其中第 2 2、3 3、5 5、6 6 题都是 考察学生的基础概念，包括时分秒、认识米和厘米、认识方位以及可 能性等知识的应用。在填空知识里， 2 2、4 4、6 6、7 7 题的错误率比较高。 第 6 6 题有学生方位还是不太清楚，下册的教材中依旧安排了认识方 向，要求学生要用八个方位词来描述物体的位置关系。因此在教学新 知识之前， 东南西北的概念还是要学生扎实的掌握的。 至于找规律的 题目，我想在平时的训练中多多加以这种题目类型的训练， 也就

11、不难 了。三年级分析如下：第一大题，填空。考察了长度单位、质量单位 的认识与之间的换算； 分数的认识与比较大小； 时间单位的认识与计 算，以及简单的排列。 从整体来看，只有一个单位的填写中有些粗心， 其余较为扎实。第二大题，判断。把一个苹果切成 2 2 份，每份是它的 。 这个小题有几个学生没有很好的认识到这是不平均分的， 所以误为正 确。其余在乘除法、 图形的判断、 组合中都能够正确判断。 第三大题， 选择。此题学生都等正确的选择。第四大题，计算 439439X7=7= 400400 - 179=179= 在计算中有三到四个计算错误，在与没有进位和退位的争取计 算。第五大题，画图，学生能够按

12、照要求正确的画出。第六大题，解 决问题。考察到两位数的加减、周长的计算、除数是一位数的除法， 以及分数的认识与简单计算、以及学生自己提问题解决问题的能力。 在这几个方面，学生能够正确理解题意，做成正确的列式与计算，只 有几个学生在多位数计算中计算失误导致没有得到整个体的满分。四年级分析如下： 1.1. 学生分析问题的能力不强。 失分最严重的就 是应用题 , , 由于学生的分析问题的能力不强 , ,不能很好的理解题意 , , 所 以失分较为严重 . . 特别是应用题的第三题学生对零售价，赚多少钱理 解不透，导致在解答上出现了错误，丢分现象比较严重。我想我们在 教学中要在这个方面有所侧重， 才能使

13、我们的学生高分高能。 2.2. 理解 能力不够。在判断题上出现错误比较多的一题是： “奇数加奇数的和 一定是偶数”这一题有很多同学都出现了错误，他们把“一定”理解 为“是所有的”。他们和我强调哪两个奇数加在一起也不等于 0.0.3.3. 计算能力有待提高。 计算的得分率虽然相对最高， 但也部分同学出 错。这里不光有粗心的习惯问题， 在被除数、除数末尾有 0 0 的除法中、 在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。 所以在以后的 教学中还应主要强调。 4.4. 认真度不够。填空题相对出错也比较多，比 如：改写成以万为单位的近似数， 该写的都是正确的但却忘了写单位， 这也是教学中经常强调的

14、问题，但还是出现了错误。 还有的同学也因 马虎写出质因数，他写出的确是因数。通过这份试卷看到了学生的不足当然也包括老师在教学中的不足， 所 以通过这次考试， 又为自己的教学制定了新的方向。 希望取得更加优 异的成绩。五年级分析如下 : : 1 1、学生对基础知识的综合运用能力有提高， 但细心认真程度不够。“想一想，填一填”满分有 4444 人，大部分学 生未出现错误，只有部分学生 2727 人失分，失分的地方各不相同，分 析原因多是因为不够细心认真造成的。 2 2 、计算能力仍需提高。在计 算题中失误的学生有 3131 人，多是口算、笔算出错。与以前相比这次 的正确率还是比较高的， 平时的教学

15、教研中， 加强学生的计算能力培 养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提 高学生的数学计算能力。从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基 本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。 3 3、学生实践操作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高。第一小题全部做对。第二小 题很多同学被扣分， 主要原因是： 学生在测量数据时不够准确或是 没有认真读清题目的要求，造成错误；在做钝角三角形外高时，个 别学生没画底边的延长线；在做钝角三角形斜边上的高时， 方法不 对。整体来看学生的做题方法都对，思路也很清晰，只是不注意细节 问题。 4 4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。集中错在选择题的

16、第二题，失误的学生很多， 主要原因是：学生的分析推理能力形成思 维定势，局限于老师讲过的情形，缺乏变通能力；其次是学生把平行 四边形面积推导公式和长方形周长搞混了。 判断题的第一题也出现了思维定势现象， 他们认为小数应该说成是循环小数； 判断的第二题也 有同学的空间想象能力形成定势， 有的学生不知道如何下手， 会做得 题也变的懵懂了，着充分说明学生对知识运用的灵活度不够。六年级分析如下：在填空题中学生比较认真， 98%98%的题完全正确。主 要问题出在第 6 6 小题，“求圆心移动的距离其实就是求 1010 个圆周长 的和”部分学生没有分析清导致错误。在判断和选择题中基本没有错 误。不过我有一

17、个问题“选择题中第 4 4 个小题的 B B 选项的八边形的每 条边都相等吗？计算题包括口算、脱式计算、求未知数题目均较简单， 学生平时练习较多，正确率较高。 1 1 、口算题：主要错误均是计算时 粗心所致。 2 2、脱式计算：（ 1 1）分数乘除法出现了一些错误；（ 2 2） 简便计算的意识不强。 3 3、解方程：完全正确。应用题中第 1 15 5 题正 确率较高。原因分析： 1 1、这几题都是应用题中的基本题型，教师也 重视此类题目的常规训练， 所以学生掌握得较好。 问题主要出现在第 6 6小题第（ 2 2）问，部分学生没有减去利息税，从而导致错误。第七 大题中 1 1 小题第二问有一半学生出现错误，平常讲解强调过这类的 题，但是还出现问题，可见没有没有严格要求。关键是求出半径的平 方。第二小题完成下表的前四空没有错误， 但是最后一空大部分学生 没有做对，这就需要学生找到规律才能求出绳子的长度。三、改进措施一、提高课堂教学质量1 1、认真备课，准确把握教材。2 2、 创设生动具体的情境，充分利用学生的生活经验。设计生动 有趣直观形象的数学教学活动， 激发学生