智残中学生要加强就业指导

1、轻度智残中学生要加强就业指导智残学生因其智商一般小于 70，并伴有一定的行为障碍，他们一般只学习 89 年的比较浅显的文化课，并根据各自的特点选择一门职业技术进行学习。也就是说，他们在上中学时就选定了自己的职业方向， 但毕业后步入社会面临如何就业，如何独立谋生，才是一次高层次、意义大、很现实的真正选择，而且这种选择，他们一生中可能要遇到好几次。因此，加强智残中学生的就业指导，是他们主动服务于社会的重要举措， 其目的就是引导智残中学生了解职业、 了解社会、学会选择、学会就业，能在这竞争激烈的社会中处理好个人志愿和社会需要，个人特性与职业需要的关系，自我完善，主动适应社会和职业的发展。如何对他们进

2、行就业指导呢？我认为有以下几点：一、教育学生认识时代，树立正确的职业理想正如著名的教育家魏书生先生所说 “我们如同无法选择我们的父母一样无法选择我们的出生年代” ，人生离不开特定的时代，选择就业也就离不开时代的要求。新的社会大环境由计划经济转向为市场经济， 由粗放型经营转向为集约型经营，高科技日新月异， 多种经济体系并存， 市场由卖方转为买方， 竞争非常激烈。在就业指导中要引导学生充分认识形势，深切认识到“自己也是新时代的主人，也许我们不能做出一些惊天动地的事情， 但我们同样肩负着建设祖国， 建设家乡，实现四化的历史使命。我们要做自食其力、残而不废的劳动者。 ”处在社会大环境中的人，其就业观，

3、创业目标，就要符合社会职业需要，符合时代需要，要把自己的理想与时代的需要联系在一起， 把爱国的热情以就业的实际行动展示在适合自己、适合社会的岗位上。针对烹饪专业的学生， 就业指导首先是引导他们热爱自己的专业， 用自己的专长，为社会服务。就业时要选择与烹饪事业相关的岗位，使自己学以致用，学有所用。学校要指导学生树立正确的职业理想，这对学生的人生观、世界观、价值观有很大的影响， 也有利于学生以什么样的心态去就业。 自行车专业的学生不愿在街头巷尾修车，主要是学生的价值观为第一目标，要面子，看重社会地位，而忽视了职业理想、社会需求以及自己的能力，他们对职业理想方面的认知、情感、道德还不成熟。就业指导工

4、作必须进行职业理想教育。另外，智残中学生因136自身文化水平低， 知识面狭窄，对社会职业信息、 需求信息、就业渠道了解较少，对自己将从事的职业认识不足，观念陈旧。就业指导中，教师应对他们开展形势分析，职业分析，人才分析，知识分析，知识能力分析，使他们认识时代、了解职业、了解社会，树立理想。二、指导学生把握自己，更新观念，学会生存一个人除了对时代和职业有所了解外， 更应该对自己有所认识， 才能确定求职目标，迎接社会的挑战。现在，就业的渠道多元化了，但智残中学生因自己的文化水平不高，知识面不广，技能单一，能力有限，即使从事本专业的工作，有的学生也不能胜任。教师应指导学生实事求是，根据自身的条件与社

5、会的需要，正确就业。在此过程中，心理上应由自卑转向自信，追求上应由幻想转向现实，思维上应由一维转向多维，树立正确的职业价值、职业观念，求职时应想到什么职业更适合自己，自己的知识水平、兴趣爱好、个性特点、技术能力是否符合职业的选择方向，要充分把握自己，找准就业目标。就业指导还要改变学生的旧观念，使学生认识到事业无贵贱，行行出状元，行行能就业，不要轻视平凡的工作。 只要是靠自己的双手自食其力， 都可以就业。在就业指导工作中， 还可以运用现身说法， 请以前的毕业生谈谈他们是如何把握自己，更新观念，从而获得就业的机会的，也是就业指导的一种不错的方法。兴趣能发挥学生的潜在能力，使他们就业成功。因此，在就

6、业指导工作中，要引导学生选择自己感兴趣的事业。 但就业是双向选择的。 如果暂时没能找到自己感兴趣的能胜任的工作， 怎么办？因此， 就业指导工作中要教育学生进行自我调节，培养兴趣，发展能力去适应社会，也可以先就业，等机会在择业，这是一种适应社会的生存方法，引导学生要学会生存。三、就业指导要加强学生综合素质的培养学生综合素质的培养主要包括健康心理的培养， 良好习惯的养成， 责任感的增强，就业能力的提高。健康的心理能使人有积极的人生态度，良好的生活、工作习惯，较高的就业能力能使人有较强的竞争力。 智残中学生毕业后走上社会， 就业时不可避免会遇到很多的困难、挑战，这就需要他们有良好的承受心理；应聘、面试需要有良好的自信心理；就业时需要有坚韧性、 合作性等健康的心理素质， 以及良好的生活、工作习惯，较强的责任感，扎实的工作能力，但这些素质的培养不是一朝一夕的137事，他需要长期的积累。因此，智残中学对学生进行就业指导，不是在他们毕业之前，而是要及早进行，要贯穿在整个教学中，渗透在各课教学中，让智残中学生不断提高自己的综合素质，为日后的就业养精蓄锐。在竞争日益激烈