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文档简介

1、棉花姑娘说课棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。二、教学目标：1 、知识与能力：巩固生字词，会写“只、星”两个字。理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在自主、合作、探究的学习活动中了解不同动物消灭害虫的本领。3 、情感、态度、价值

2、观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣， 有留心观察、 探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是：了解不同动物消灭害虫的本领。三、设计理念：1 、以多媒体课件为背景。课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性，符合学生的年龄、心理特征。2 、力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，根据课文的结构特征，指导小组合作学习第24 自然段，让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验， 受到情感熏陶， 培养学生的合作精神和自学能力。3 、 “以读为本” ，加强读书实践。 课

3、标指出： “阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。 ”这种对话首先是读书实践，采用多种形式的朗读方式让学生充分地读， 在读中有所感悟， 在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，初步培养学生的人文素养。4 、体现科学性，在课后延伸部分，要求学生到大自然中观察或搜集资料，了解一下你喜欢的益鸟或益虫。推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。四、教学流程：1 、复习导入。2 、朗读感悟第 5 自然段。3 、自主、合作、探究学习2 4自然段。4 、写字指导。5 、课后延伸。五、教后反思：总的来说，这是一个失败的课堂教学，很多地方值得我反思。首先， 教学目标落实的不够到位， 在时间的安排

4、上出现了很大的失误，在朗读感悟第五自然段这一版块时表现出拖沓, 虽然目的是好的， 想让学生多读、多思、多悟，但没有照顾到全局，就因为这个环节花费了较多的时间， 所以导致后来啄木鸟、 青蛙这两个段落处理的比较仓促，写字环节也草草收场，给人虎头蛇尾的感觉。其次，我觉得自己对课堂的组织调控能力还很不够，今天的课堂上学生似乎变得特别性 急，还没等我讲完合作学习的要求，他们就迫不及待地开场了，根本 不理会我的示意。面对这样的局面，我有些无奈，没能及时采取有效 的措施，很大程度上影响了合作学习的成效。另外，我认为自己还有 待改进的就是对学生的激励语言比较贫乏而苍白， 如果更加生动，更 加有针对性一点，相信课堂互动会更好

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