英国课堂教学的理念与模式-最新教育资料

1、英国课堂教学的理念与模式英国的教育体制被认为是世界上最优秀的教育体制之一，它的实质在于培养一种思维方式，即开放性、 自主性和个性化的思维方式。 本文通过探索英国课堂教学理念和教学模式，希望能够对如何改善我国英语课堂教学模式提供一些参考。一、课堂教学不是惟一的教学手段在课时安排中， 教师讲授的时间很少，学生自主学习的时间占较大比例。 这种自主学习要求学生在课下用大量时间准备。 例如： 80 学时的课程，讲授和研究各 40 学时， 40 学时的讲授中，一半为课堂讲授，一半为指导作业；课堂讲授只讲授要点，大部分时间是讨论。由于指导性学习、实践课多于课堂面授时间，学生有充分的时间阅读、思考、查资料、做

2、项目和写短论文，这就培养了学生自主学习的能力。 中国学生在英国普遍感到虽然上课时间不多，压力反而很大。而在国内虽然天天上课压力却不大，因为课时多，课程考试形式单一，闭卷考试为主要形式，考试内容也比较死板僵硬，学生养成了依赖教师、不愿思考、考试前突击准备的习惯。人们普遍认为中国学生的理论水平高，外国学生的动手能力强。通常说来，国外的学生动手能力是比国内要强得多，但中国学生的理论水平也不一定很强。比较准确地说， 国内的学生是应试能力比较强。 这种情形很值得警惕。造成这种状况的一个重要原因是我们过分重视课堂教学， 而忽视了实验教学和项目作业的训练，并且许多课堂教学都是“考试课”， 教学内容也是面向考

3、试的。当然，课堂教学也是不能忽视的环节。例如，英国的英语教学也分为语法课、阅读课、听说课等，但采用的教学方法值得我们借鉴。我曾观摩过一堂阅读课，老师就采用了“拼图”法。老师先将班级分为A、B 两组，把阅读文章按自然段落裁开，然后按自己的理解排序，A 组的一位学生读一个段落，B 组接着读下一段落，依次反复，如果连接有错，对方就获得机会再读一段，哪组读得多为胜，寓教于乐，课堂气氛非常活跃。随后老师把阅读材料收起，发给学生就该材料准备的问题(10 个左右 ) ，相互作拉锯式 (Jigsaw) 提问，作简单的笔记。 最后根据自己的记录写出同题作文。这样的教学就要求老师事先要进行大量的备课工作，也体现了

4、老师对课堂教学的重视和敬业精神。二、考试不是学业成绩评定的惟一形式随着教学模式的改革， 考试不是学生学业成绩评定的惟一形式，伴之而生的报告、 论文、设计和讨论的地位反而越来越重要。英国考试多样化，考查、考试方式注重综合性和设计性，重视学生的创新能力。 在给成绩的标准上， 强调学生应该有个人见解和批判性的观点。 英国闭卷考试很少， 以写论文和课程设计为主，这有利于学生综合能力的培养。大量的课程设计、现场讲解表演和论文锻炼考核了学生的创造能力，学生论文撰写数量多，思想十分活跃。学生必须阅读大量参考资料，但严禁抄袭拼凑、敷衍应付。教师在评分时主要视其是否有创见， 知识面是否广博，参考平时上课讨论的出

5、勤率与学习态度。 英国的考试对标准答案并不要求十分严格， 在一些文科课程的考试中没有标准答案。 教师鼓励学生阐述个人观点，鼓励学生去发现新的方法解决问题，如果学生对一个问题论述得有理有据， 他可以比照搬书本的学生得更高的分数。 英国高校不仅重视学生个人能力培养，也重视团队精神的培养。 有的考试科目往往是以小组成绩加个人平时成绩再加期末考试成绩， 来确定学生学年或学期总成绩。考试方式的多样性决定了学生必须有全面而非单一的能力。考试的严肃性、权威性促使学生养成严谨、诚实、认真的学习作风。对于论文、课程设计和考试中的抄袭现象， 学校将给予严肃处理。 英国学生认为诚信问题远比成绩不及格重要得多。中国学校对学生的评价方法在一定程度上限制了学生自主性的发展。 评价的方式主要是看学生的考试成绩， 而考试形式又比较单一，大多为一次性闭卷考试。强调标准答案，使学生死记硬背，不能自主地获取其他知识和能力。从以上对英国教育教学模式的分析可以看出， 英国教育教学模式的特点是