感觉统合训练项目

1、感觉统合训练项目人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，所谓感觉统合是指大脑将从身体视、听、触等 各感官传来的感觉信息进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。这是儿童个体学习的生理基础和与生俱来的先天条件。如果这方面有缺损和不足都会导致行为发展和学习上的困难。一、感觉统合的理论依据1.美国艾尔丝博士(Dr.JeanAryes)提出的感觉统合理念(Sensorylnte gration )因此矫治儿童学习行为和学习能力上的不足，通过前庭觉、平衡感、触觉防御和本体感四个方面对儿童进行训练，是一种事前提出预防和改善的方法。2.我们认为感觉统合是全方位的，应该包括视觉、听觉、

2、运动觉等感觉的统合。除动态的大肌肉运动外，还应增加相对静态的视、听训练，以及视、听、说、动之间的统合训练。3.触觉在感觉统合中占有重要的位置。因为它和一个人的情绪有关，但情绪不仅是生理触摸的问题，也是心理调节问题，使儿童处在一种最佳的心理状态。4.多年研究表明，人类所有的认知能力都是以感知觉为基础的，儿童感觉统合是能力是认知能力发展的根基。 感觉统合训练的最终目的是发展儿童的社会适应能力，包括学习能力，所以我们把发展孩子的学习能力，作为我们感统训练的出发点和最终归宿。5.教育部“科学教育”课题组成立不久，引进日本PRS筛查量表，并对江苏省5000多名512岁儿童中进行感统失调率的样本调查，建立

3、了江苏评定常模标准量表，在此基础上，制定了适合全国使用的儿童感觉统合评定量表，对儿童的感觉统合能力进行评定，为感觉统合训练提供依据。6.据有关资料表明，随着社会的发展，独生子女、小家庭制，都市化的形成，感觉统合失调儿童逐年呈上升趋势。据调查，南京失调概率为36.6%，北京为48%，上海为52.7%。在一些发达的地区和国家，小学、幼儿园参加感统训练的达98%以上，他们在群体预防上有一定作用。几年来，课题组举办过全国性学习班十多期，在幼儿园发展实验单位七十余家，遍及江苏、广东、山东、云南、北京、上海等十个省市，都取得了较好的效果。二、感觉统合训练的内容(一)肢体动感训练课程有三大课程：肢体动感训练

4、是从前庭觉、触觉和本体感三个方面对儿童进行训练，让儿童通过接受各种感 觉信息并进行统合处理，在大脑中形成适当的反应图式，形成感知觉统合能力。该训练内容有三大课程，22个训练项目：1.前庭平衡课程：针对肌肉张力及动态平衡不足，促进视听动的调节和语言发展训练项目：溜滑板；小滑板爬、牵引、蹲壁；独脚凳、平衡拣物；平衡台摇摆、传球；旋转浴盆、摇晃、旋转；吊缆上的圆滚帽、木马、网缆、四足位游戏；平衡木、平衡 浪木游戏。2.触觉训练课程：提升事物分辨能力、调节情绪、抑制多动行为训练项目：跳袋直线、S型进退；阳光隧道、爬行、滚动；滚筒穿越、滚动；平衡步道上走、爬；毛毯、三明治滚压、挤压；卵石垫上运动；球池翻

5、滚、拣物；触觉按摩 球挤压3.发育运动训练课程：平衡情绪、增强自信、提升探索性的学习能力训练项目： 大笼球滚压、 弹趴；花生球坐卧、 挤压；羊角球跳跃； 跳床弹蹦、传物;跳跳乐弹跳；踩踏石、行走、按摩；万象组钻、爬、跳、走。（二）视听动统合认知训练课程学习能力的开发是以视觉、听觉、动作及其之间的高度协调统合发展为基础的，如果有这方面的缺损与不足都会导致学习上的困难。视听动训练课程是以强化儿童视、动及其协调统合功能为目标的系统课程，有八大课程，33个训练项目。1.视觉方位训练课程：方木块；拼图；穿线；插孔板；俄罗斯拼板；圆形积木。2.视分辨训练课程：找不同；找隐藏图；视觉追踪；色词文字干扰。3.

6、视觉序列及视觉记忆课程：视觉图象辨认；图画排序；找图形中错误；数字牌。4.听觉排序与辨别课程：节奏训练；字音辨认；相似音辨别课程；听一一动反应训练。5.听觉记忆与语言课程：数字记忆；故事复述；指定记忆；听觉记忆再现。6.听觉理解课程：配对听补；二级概念训练；看图听汉字。7.视动训练课程：迷宫棒；惯性车；迷宫球；结网；织布；涂色；泥工；珠夹。8.触觉及其它课程：舌尖操；呼吸操；双侧训练；触觉辨别；嗅觉辨别。（三）视听说现实虚拟训练课程:学习是一个信息加工过程。学习的基本过程是信息的输入与输出，绝大部分信息的输入是通过视觉、听觉、触觉，而信息的输出主要通过信息（说话）来完成的，在视、听、说（言语表

7、达）及其协调统合的任何一方面有缺损或不足，都会导致学习能力低下。视听说训练课程是以提高儿童视、听、说及其协调统合能力为目的系统课程，将视觉和听觉有机结合，通过感官刺激促进左右脑潜能的平衡发展打下基础，有五大课程，21个训练项目：1.可视音乐”课程：采用音乐、图像、音控动画等技术诱导脑电波，使之处在最佳学习状 态，更好地增加和控制意识。2.错觉感受课程：方位错觉；形状错觉3.听觉识别课程：选择多种事物声音；认识识别声音的异同4.听觉记忆课程：对应编码；时序编码；逻辑编码5.视听动课程：词语搭配；打老鼠一、滑板爬主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。训练目的：促进双侧统合，强化本体-前庭感觉统合

8、。训练要求：儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心，身体紧*滑板，头抬高，双腿并拢伸直，脚面绷紧，双手同时撑地向前滑行。二、滑梯主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。训练目的：对前庭体系产生强烈刺激，促进头、颈肌的同时收缩以及身体保护性伸展反应行为的成熟， 培养儿童集中注意力。训练要求：儿童俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两边，用力一拉俯冲下来，双腿并拢伸直，脚面绷紧， 头抬高目视前方，双手尽量朝前伸展。三、趴地推球主要的感觉输入：本体、触觉、视觉。训练目的：1.加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力。2.改善儿童注意力以及培养儿童坚持不懈的良好品质。训练要求：儿童趴在地上，球摆放在面前，离墙壁约30 - 5

9、0厘米，双脚并拢，手臂抬起，肘关节不撑地，双手对墙连续推球。四、平衡台主要的感觉输入：前庭、本体、触觉、视觉。训练目的：通过练习统合儿童平衡反应的反射感觉，帮助建立前庭固有平衡，发展儿童下肢力量，让 儿童学习通过屈伸膝关节取得平衡的方法。训练要求：儿童两脚左右分开踏在平衡台两端站立，做左右摇晃状并保持平衡，并做排球等运动。五、五、独脚椅主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：帮助儿童建立前庭感觉机能，控制重力感，发展儿童平衡能力，对多动和身体协调不佳的 儿童最好，同时对儿童的腰腹力量也有锻炼作用。训练要求：儿童坐在独脚椅上，双手侧平举，坐稳后双脚交*前踢。抬头、挺胸、目视前方。六、六、羊角球主要

10、的感觉输入：前庭、本体。训练目的：1.在练习过程中达到姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。2.对心血管系统有较好的锻炼作用。训练要求：儿童坐在羊角球上，双手紧握手把，身体屈曲往前跳动。七、七、袋鼠跳主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：1.在跳跃动作中强化前庭刺激，抑制过敏的信息。2.发展儿童下肢跳跃活动，对心血管系统有很大的锻炼作用。训练要求：儿童站在布袋中，双手提起袋边，双脚同时往前跳动。八、八、蹦蹦床主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：1.强化前庭刺激，抑制过敏的信息。2.矫治重力不安和运动企划不足。3.发展下肢力量，促进上下肢的协调。训练要求：儿童在蹦床上双脚并拢蹦跳，跳起时

11、小腿后屈，脚后跟踢至臀部。九、九、晃动平衡木主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：1.以狭长的路径让儿童通过，协助发展儿童本体感觉，建立儿童协调身体平衡的能力。2.锻炼儿童下肢力量，培养不怕困难的良好品质。训练要求：儿童站在独木桥上，一手扶护栏，另一手侧平举，抬头、挺胸、目视前方。双脚交替向前十、圆筒吊缆主要的感觉输入：前庭、本体、触觉。训练目的：1.促进前庭固有感觉体系活动，强化触觉体系。2.通过大量前庭信息的获取，促进儿童身体协调，对固有前庭感觉输入统合有帮助。3.对儿童四肢力量的发展也有帮助。训练要求：儿童屈曲身体，用双手抱紧圆筒，双脚以圆筒底边为支撑点紧紧夹住，保持身体平衡，在 指导者

12、的协助下做旋转或360度大回转。十一、圆木马吊缆主要的感觉输入：前庭、本体、触觉。训练目的：通过高度收缩的肌肉运动，促进前庭固有感觉体系活动，并强化触觉体系。训练要求：儿童俯卧在圆筒上，用双手双脚夹住圆筒，由指导者左右前后的摇晃。也可以两个儿童同 时坐在圆筒两端摇晃。十二、插棍主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：强化前庭刺激及全身肌肉的伸展和活性化，尤其对头部、颈部肌肉的同时收缩及身体的保 护性伸展反应行为的成熟有很大帮助。训练要求：将网缆固定，垂直下来离地约20公分。儿童俯卧在网缆中，头部抬高目视前方，指导者协助前后摆动，让儿童在摆动过程中双手插棍，从左至右，从上至下。插棍离网缆距离视儿童个体情况。十三、S型平衡木主要的感觉输入：前庭、本体。训练目的：有助于儿童本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。训练要求：将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让儿童站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交 替前走。