红军不怕远征难

1、红军不怕远征难教学反思第13课 红军不怕远征难【课标要求】 讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，理解中国革命历程的艰难曲折。【教学目标】1、知识与水平 了解长征的概况，培养学生提取材料信息的水平，使学生逐步养成客观分析历史现象的历史学科水平。 解读图片、文字、地图、歌曲等多种形式的历史材料；师生互动、问题引导、层层递进，探究红军不怕远征“难”。3、情感态度价值观 通过长征途中红军所经历的困难的讲述，让学生体会支撑红军克服困难的是以信念、意志、勇气为核心的长征精神。【教学重点】红军长征的概况以及途中所克服的各种困难【教学难点】长征精神板书设计第13课 红军不怕远征难 一、红军

2、的“远征”二、红军远征“难” 三、红军不怕远征难教学反思红军不怕远征难这个课主要讲述党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。本课跨度比较大，内容繁杂，学生容易眉毛胡子一把抓。所以，在对红军不怕远征难这个课实行教学设计时，我围绕课标对本课的要求，将课本原有的内容实行了梳理，并且建立了新的课文结构，把整课内容分成三大板块:第一板块“红军的远征”（史实再现）。在这个部分，我选择了一些学生较为熟悉的相关红军长征的图片，把它们制作成视频，并且伴随着音乐，以滚动播放的形式展示给学生来看。在观看完之后让学生来讲讲他们所了解的长征和长征中的故事。然后通过看书和填空的方式，让学生了解红军长征的原

3、因、经过及结果，使学生对红军的长征有一个总体的了解。在这个部分的最后，通过动态地图的播放让学生一起重走长征路。第二板块“红军远征难”（史实探究），通过图片、文字材料以及学生看书等多种手段，引导学生讨论红军在长征中遇到了哪些困难。让学生感知红军长征的艰辛，突出“难”这个特点。并且让学生分组讨论，究竟是什么支撑红军克服了这些困难，最终完成长征这个历史上的壮举，从而感悟什么是长征精神。第三板块“红军不怕远征难”（史实感悟）。在这个部分，通过诵读毛泽东诗词的方式，让学生体会亲历过长征的毛泽东在长征实行的不同阶段思想情绪的变化，让学生更加真实的感受红军长征这段历史。在这节课的最后，我设计了展示新时代长征

4、精神的具体表现，让学生理解到红军长征虽然是一个历史事件，但长征精神在新的时代仍然发挥着巨大的影响力和感召力，让学生在情感上得以升华。学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程，所以在这节课中，我通过穿插音频、视频、动画、图片等多种手段，较好地再现了历史情境，活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的兴趣，然后在感知历史的基础上再通过学生的自主探究、小组讨论锻炼学生的思辨水平，本节课取得了较好的教学效果。但是在具体问题的处理上，还有一些不足的地方。要相信学生。在这节课中，过度注重了老师的引导作用，没有让学生的活动积极展开起来，本来应该让学生讨论的地方，没有留给学生充分的时间去思考、讨论，而是在得出了老

5、师预期的一些结论后，很快就结束了学生的活动。在今后的教学中，不能再将学生活动流于形式，而是真正的让学生通过活动，锻炼思维，在讨论的过程中，碰撞出思想的火花，也只有这样才能让学生对所学内容感知得更加深刻。课堂语言，要千锤百炼。通过本节课的设计与实践，我对于教学语言的组织有了新的体会。课堂上，宝贵的四十分钟里，一定要让每句话都实现它的价值。例如在尊重学生认知特点的前提下，通过言简意赅的过渡语，引导学生思维步步深入；或者给予学生个性化的，针对性的评价。语言要与语境相吻合，而不是与预设相一致。另外，长征路线示意图设计空格太少，不利于学生掌握落实长征的基本情况，这些都需要进一步的改进。在红军不怕远征难这个