八年级语文上册 《核舟记》复习资料 人教新课标版

1、核舟记一、文学常识 1、核舟记作者是明朝嘉善人魏学洢（）（约1596约1625），字子敬，散文家，著有茅檐集。 2、本文选自清朝人张潮编辑的笔记小说集虞初新志。课文内容理解   1、整体感知：本文细致地描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，赞美了雕刻家的奇巧技艺（或“古代艺人的精湛技艺”），也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。2、核舟记说明顺序：空间顺序3、文章结构：核舟记：总起（1）分述（2-5）总结（6）总起（1）介绍了王叔远雕刻艺术上的卓越成就，点明了“核舟”的主题。分述（2-5）具体介绍了核舟的结构，舟上的情形。总结（6）概括全文，赞颂技艺之

2、精湛。顺序：船中间（船舱）：第二自然段：核舟的大小和船舱的布局。      船头（游览者）：第三自然段：三个游览者的神情。      船尾（舟子）：第四自然段：舟子的发型、神态、动作。      船背：第五自然段：题名和印章。4、本文写作特色：观察细致，描写生动；层次分明，重点突出；富于想象。5、写舟的正面却不是按照“船头中间船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。为什么要这样写？大概有两个原因：一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞

3、，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先出背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。至于最后写船尾，这用不着细说，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。6、 该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？用料体积小 所刻事物繁多 刻物情态毕备7、写三个人的神情主要是

4、为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？雕刻者技艺的高超        “嘻，技亦灵怪矣哉”8、“闭字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。9、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见他对核舟观察的精细。10、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?因为这样写符合核舟的主

5、题，苏东坡是“泛舟”的主角。11、赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家_苏轼_  。“山高月小，水落石出”是后赤壁赋中的句子；“清风徐来，水波不兴”是赤壁赋中的句子。12、黄庭坚是宋朝的文学家，字鲁直 。13、点明核舟主题的句子是  盖大苏泛赤壁云    。14、“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有   灵活精致  的特点，说明雕刻的精巧。15、苏、黄二人的友好关系可以通过“左手抚鲁直背” 一个动作和“右手指卷，如有所语”的神态看出来。16、从对佛印的神情描写中，可以看出佛印  放浪形骸、超脱尘世、豁达

6、开朗   的性格特点。17、第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“罔不因势象形，各具情态。”(从第一段文字中找)的精湛技艺。18、从第四段对右边舟子的描述中可以看出他  轻松悠闲 的神态，而左边舟子的神态则显得    专注平静   。19文中最后一段运用了  列数字， 作比较  的说明方法，这样说明的作用是  突出雕刻者技艺的高超       。20、点明全文中心的句子是  嘻，技亦灵怪矣哉

7、    。21、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是罔不因势象形，各具情态。 （四）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 解释下列加点的词为宫室、器皿、人物 （ ） 中轩敞者为舱（ ） 舟首尾长约八分有奇 （ ） 高可二黍许（ ）翻译下面句子尝贻余核舟一 中轩敞者为舱，箬篷覆之 选文中最能体现王

8、叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答） 这件雕刻作品的主题是什么？（用文中的话回答） 苏轼赤壁赋后赤壁赋中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？ （四）1.雕刻 是 零数 左右 2.（1）（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船。 （2）中间高起而宽敞的是船舱，（刻着）用竹叶做成的船篷覆盖着它。3.罔不因势象形，各具情态。4.大苏泛赤壁5.构思的巧妙 说明是在泛游赤壁一、文言词语识记1.给下列加点字注音。器皿（ ） 二黍许（ ） 罔不（ ） 贻余（ ） 箬篷（ ）糁之（ ） 轩敞（ ） 多髯（ ） 衣褶（ ） 弥勒（ ）倚之（ ） 一楫（ ） 椎髻（ ） 篆章（ ） 壬戌（ ）（

9、 ）2.解释下列各句中加点字的意思。（1）罔不因势象形。因： 象：（2）尝贻余核舟一 贻：（3）箬篷覆之 之：（4）雕栏相望焉 焉：（5）矫首昂视，神情与苏黄不属 矫： 不属：（6）其船背稍夷 夷：（7）细若蚊足，钩画了了 了了：（8）而计其长曾不盈寸 曾： 盈：4.找出下列通假字，写出本字。（1）舟首尾长约八分有奇 通（2）诎右臂支船 通（3）左手倚一衡木 通5.根据提示，写出成语：（1）写出一个带有“因势”的成语： 。（2）写一个与“技亦灵怪矣哉”意思相近的成语： 。（3）写一个赞美核舟上所刻人物形象的成语： 。二、内容理解填空：（1）核舟记选自清朝 编著的 ，作者 ， 朝人，全文全面如实

10、地写出了核舟的全部人和物，属于一篇 文。（2）“核舟”的主题是 ，核舟小窗两边所刻文字是：“ ， ”；“ ， 。”左边的刻字出自 ，右边刻字出自。文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是 。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是 。三、重点语句翻译：（1）罔不因势象形，各具情态。（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（3）中轩敞者为舱。（4）启窗而观，雕栏相望焉。四、问题探究思考：阅读下列文段，回答文后各题。（一）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁

11、开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。17.第一段说明雕刻者的 、 和 ，引出核舟的 ；第二段说明核舟的 和 。18.画线的两个句子采用的说明方法是 ，第一个画线句子在文中的作用是 。19.第二段能表现核舟雕刻精致、奇巧的词语有： 。20.细读第二段用简洁语言概括船舱的格局。（二）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居 ，鲁直居 。苏、黄共阅一手卷。东坡手执卷端， 手抚鲁直背。鲁直 手执卷末， 手指卷，如有所语。东坡现 足，鲁直现足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧 膝，诎 臂支船，而竖其 膝，臂挂念珠倚之珠可历历数也。1.在文段 处准确写出所缺的字。2.本段是突出“大苏泛赤壁”这一主题中的哪一方面A.大苏 B.泛 C.赤壁 D.大苏泛赤壁3.本段层次清晰，作者描写的顺序有A.先总后分 B.先分后总C.先中间后两边 D.先两边后中间E.先上后下 D.先下后上4从选文内找出相应的原句写在横线上。（1）突出苏东坡形象特征的句子： 。（2）写苏、黄二人友好关系、互相切磋、谈论的神情的句子： 。（3）写佛印放浪形骸、超脱尘世之情的句子是： 。5.用简洁的语言概述所选这一语段的内容。6文段中第一句话是按照怎样的顺序介绍三